Муниципальное
казенное образовательное учреждение дополнительного
образования
«Детская школа искусств»
Октябрьского
района Курской области
Открытый
урок
по
сольфеджио
«Развитие
и закрепление интонационных и метроритмических навыков»
во
2 классе отделения «Музыкальный фольклор»
Преподаватель:
Ефанова М.В.
Тема урока:
«Развитие и закрепление интонационных и метроритмических навыков».
Цель урока:
1. Развитие
навыков интонирования звуков.
2. Развитие
у детей чувства ритма.
Задачи урока:
1. Способствовать
выработке навыков точного интонирования на основе упражнений.
2. Выработать
у обучающихся навыки восприятия и воспроизведения метроритмических упражнений.
3. Способствовать
воспитанию чувства метроритма, налаживанию метрической пульсации, координации
различных частей тела.
4. Свободно
определять на слух ритмические формулы и мелодические обороты. воспроизводить
их.
5. Закрепить
теоретические знания обучающихся.
6. Развивать
творческую свободу личности, инициативу и самостоятельность.
7. Способствовать
формированию эстетического вкуса обучающихся.
Тип урока:
урок комплексного применения знаний и умений.
Вид урока:
урок обобщения и закрепления знаний и умений.
Используемый материал:
- карточки с музыкальными знаками;
- ритмические партитуры в рисунках;
- нотная тетрадь;
- учебник «Сольфеджио l-ll
классов» Н. Баева и Т. Зебряк;
- «Рабочая тетрадь» Г. Калининой;
- аудиоаппаратура.
Ход урока.
l.
Организационный момент.
Сообщается тема урока: «Развитие и
закрепление интонационных и метроритмических навыков».
ll.
Игровой момент.
Работа с письмом. К нам на урок пришло
письмо, в котором Фея Музыка просит о помощи, ее захватил в плен злой волшебник
Бекар. Давайте правильно ответим на вопросы и освободим Фею Музыки.
1. Как
называется комната, в которой живут ноты? (Такт).
2. Какие
доли есть в такте? (Сильная и слабая).
3. Чем
оканчивается такт? (Тактовой чертой).
4. Как
называются цифры, которые стоят при ключе и показывают сколько и какие
длительности должны быть в такте? (Размер).
5. Как
называется неполный первый такт? (Затакт).
6. Как
называется знак молчания в музыке? (Пауза).
7. Чему
равно самое маленькое расстояние между соседними нотами? (Полтона).
Молодцы, вы правильно ответили на все
вопросы и освободили Фею Музыки. Пусть на сегодняшнем уроке у нас будет веселое
МАЖОРНОЕ настроение.
lll.
Сольфеджирование.
1. Пение
гаммы до мажор: половинными, четвертными, восьмыми длительностями в размере
2/4. Ступенями с ручными знаками.
2. Назвать
строение мажорной гаммы: 1,1, ½, 1, 1, 1,1/2.
3. Что
такое тон и полутон?
4. Назвать
и пропеть устойчивые ступени в гамме до мажор (l-lll-V).
Спеть песенки устойчивых ступеней вверх и вниз с ручными знаками.
5. Назвать
и пропеть неустойчивые ступени в гамме до мажор (VII-ll-lV-Vl).
6. Спеть
ладовые песенки со словами, нотами, ступенями с ручными знаками.
7. Что
такое вводные звуки? Назвать ступени окружающие тонику (ll
и Vll).
Спеть по схеме вводные звуки в гамме до мажор: Т-ll-Т-Vll-Т.
8. Спеть
песенку «У кого какая песня?» (хором и индивидуально).
9. Работа
с учебником «Сольфеджио l-ll
классов» под редакцией Н. Баевой и Т. Зебряк страница 15, упражнения 38 ,39,42.
lV.
Определение на слух и осознание.
1. Лада
(мажор и минор) вверх и вниз.
2. Лада
в проигрываемых произведениях. А.Филлип «Колыбельная», Д. Штейбельт «Адажио»,
А.Гедике «Танец», М.Шух «Зимняя сказка», В.Комаров «Полька».
3. Ступеней
лада на основе ладовых песенок.
4. Устойчивых
и неустойчивых ступеней вверх и вниз.
5. Вводных
ступеней.
V.
Работа над развитием чувства метроритма.
1. Ритмодекламация - стихотворение
В. Орлова «Чудаки», финская нар. песня «У оленя дом большой». Добиваться
четкого проговаривания слов, соответствия движений со словами, играть с
ускорением.
2. Хором читается стихотворение с
прохлопыванием длительностей:
Вот восьмые
побежали П П I
П П
Рядом четверти
шагали I
I
I
Половинки лишь вздыхали
оI I оI
3. Чтение
ритмических партитур. Ритмические партитуры в картинках.
4. Дети
повторяют данные преподавателем ритмические рисунки:
2\4
П П
I I I I П
П I оI
II
2\4 I П
I I I I П
I I оI
II
2\4 П
I I П
I I I П
I I I II
2\4 I
I I П
I I П
П I оI
II
5. Работа
у доски. Группировка длительностей в размере 2/4.
Обучающиеся выполняют задание на
повторение пройденного материала: длительности, паузы, размер. После
чего
прохлопывают
ритм.
2\4 I П
I оI I П
I I оI I I I
I П I
I I I I оI
II
2\4 I П
I I I I I П
I оI I П
I I I I I I I I оI
II
Vl.
Восприятие мелодии и ритма. Фотодиктант.
Мелодию
записанную на доске обучающиеся анализируют, пропевают, простукивают ритм, затем
запись стирается, а дети записывают мелодию в нотную тетрадь.
Vll.
Подведение итогов урока.
Какие темы мы сегодня повторили?
1. Длительности.
2. Строение
мажорной гаммы.
3. Устойчивые
и неустойчивые ступени.
4. Тоника.
5. Вводные
звуки.
6. Пауза.
Vlll.
Домашнее задание.
1. Записанные
мелодии выучить наизусть.
2. Придумать
ритмический рисунок в размере 2/4 (8 тактов), с использованием различных длительностей
и пауз.
3. Повторить
теоретический материал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.