План-конспект открытого урока Работа над двухголосием в младшем хоре

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

детей Детская школа искусств р. п. Кольцово

(МБОУДОД ДШИ р. п. Кольцово)

План-конспект открытого урока

                            «Работа над двухголосием в младшем хоре»

                                                  Преподаватель: Гайваронская Елена Сергеевна

                                                    Предмет: коллективное музицирование (хор)

                                                    Класс: 1(7), 2(7)

2014

Преподаватель:  Гайваронская Елена Сергеевна

Дата проведения:  25.03.2014

Класс:  1(7), 2(7).

Предмет:  коллективноемузицирование (хор)

Тема урока:  Работа над двухголосием в младшем хоре.

Цель урока:  развитие навыков двухголосного пения в младшем хоре.

Задачи:       

1.     формировать вокально-хоровые навыки и умения, в том числе навыки пения a cappella;

2.     добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха;

3.     вырабатывать у учащихся умение чётко проводить свою партию при одновременном звучании другой;

4.     продолжать закреплять навыки сольфеджирования;

5.     развивать музыкальную восприимчивость, умение анализировать свое исполнение;

6.    знакомить учащихся с произведениями русских классиков, современных композиторов, народными песнями.

7.     воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержание текста;

8.    воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

Методы обучения: 

1.    наглядный (слуховой и зрительный);

2.    словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);

3.    индуктивный;

4.    дедуктивный;

5.    проблемно – поисковый;

6.    объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).

Методические приёмы:

1.    Вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;

2.    Применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой, индивидуальный  опрос;

3.    Побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;

4.    Сопоставление песен различных по характеру.

5.    Вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;

6.    Представление «в уме» первого звука уже на дыхании;

7.    Вокализация песен на слог и сольфеджио;

8.    Задержка звучания хора на отдельных звуках по руке дирижёра с цельювыстраивания унисона («Мотылёк», «Весёлый лягушатник»), а также выстраивание созвучий в двухголосии («Братец Яков);

9.    Образные сравнения как приём связи с жизненным опытом и образным мышлением  младших школьников;

10. Поощрение успехов учащихся  с целью стимуляции их интереса к занятиям.

11.  Эмоционально-комфортный микроклимат на уроке.         

 Оборудование: рояль, подставки для хора.

   План урока

1. Приветствие, психологический настрой учащихся;

2.  Артикуляционная гимнастика;

3.  Дыхательные упражнения;

4.  Вокальные упражнения;

5.  Работа над произведениями: М.П. Мусоргский «Сказочка про то и про сё», Г.Гладков, Ю. Энтин «Родина».

     ХОД  УРОКА.

 Хоровая практика показывает, что развитие навыка многоголосного пения проходит в несколько этапов.
Первоначальный этап работы над двухголосием— наиболее ответственный. Именно в это время закладываются основы многоголосного пения и, что не менее важно, воспитывается любовь к этому виду хорового исполнительства.
Трудности многоголосного пения содержатся не столько в пении как таковом, сколько в умении слышать. Вот почему с самого начала, с самых простых примеров и упражнений нужно, чтобы дети приучались вслушиваться в красоту звучания двух голосов, их выразительность, в новое качество звучания по сравнению с одноголосием. Задача, следовательно, состоит в том, чтобы подобрать такой музыкальный материал, который бы заинтересовал учащихся и позволил бы уже с первых шагов дать им возможность ощутить многоголосное звучание.
Начнём с разучивания канона( «Дед Андрей»). В каноне сохранена самостоятельность мелодической линии хоровой партии, его разучивание происходит так же, как разучивание одноголосной песни.Наиболее трудным в каноне бывает момент вступления второго голоса.Преодолеть неуверенность при вступлении второго голоса поможет сознательное интонирование, опирающееся на знание нотной грамоты.

.

 Дыхательные упражнения

1.Вдох носом, выдох ртом. Плечи не должны подниматься, а живот на вдох должен надуться как воздушный шарик, а на выдох прилипнуть к спине.

2.«Ёжик». Упражнение для работы диафрагмы. Дети многократно произносят звук «ф», подталкивая каждое произнесение животом.

Вокальные упражнения

Вокальные упражнения направлены на развитие и совершенствование слуха детей, на выработку чистого унисона, на освоение мажорного звукоряда (до1—до2) в восходящем и нисходящем движении (с названием нот) с элементами двухголосия.

Работа над произведениями

М.П.Мусоргский «Сказочка про то и про сё»

Этапы работы:

1.    Беседа с детьми о характере, настроении песни: песня о бабочке, значит характер лёгкий , воздушный ,вдох  тоже лёгкий ,короткий, звук округлый;

2.    исполнение 1 и 2 цифры с текстом и аккомпанементом, затем без аккомпанемента. Необходимо отрабатывать интонацию на скачках, а также обращать внимание на исполнение фраз на одном дыхании; окончание на длинной ноте исполнять высоко, направляя вверх, и круглым звуком.

3.    Спросить детей, какая фраза похожа на мелодию цифры 6.Дети: на 1 цифру, но изменилось окончание. Далее отработать  интонацию 6 цифры.

4.    3 и 5 цифра исполняется сольфеджио. Работать над  длинным дыханием , интонацией  на полутонах и  скачках;

5.    3 -5 цифры исполнить с текстом, предварительно прочитать выразительно текст, отметить различное настроение, обратить внимание на пропевание согласных на стыках слов;

6.    исполнение песни от начала до конца с аккомпанементом , выразительно. Задание детям:  ярко и сочно вести свою мелодию, которая не поддерживается аккомпанементом.

          Г.Гладков, Ю.Энтин «Родина»

Этапы работы:

1.    беседа о смене характера: живой, яркий, весёлый, но петь не крикливо ,а значит на хорошей опоре, активно;

2.    исполнение 1 куплета в этом характере от начала до конца;

3.    1-4 фразы с остановками на высоких звуках ,отрабатывать круглый звук ,острую дикцию в 1-ом и во 2-ом куплетах;

4.    в 5-6 фразах активное дыхание, как «пружинка»,окончание фраз «подкинуть»; 7-8 фразах внимание к низким нотам: петь их высоко;

5.    2 куплет – канон. Петь медленно по руке, выстраивая интонацию голосов. Задание детям: услышать свой и другой голос;

6.    исполнение песни целиком.

1.    «Весёлый лягушатник»  Музыка А.Журбина, слова П.Синявского.

Этапы работы:

1.    беседа о смене стиля и характера произведения .Настроить характер ,а значит и перестроить звук, дыхание(удивленное ,шутливое ,а значит коротко ,легко и чётко делать вдох);

2.    пение на слоги «ЛЁ» и «КУ»(как будто забыли слова).Задания для детей:

- «зависать» на затакте (отработка интонации),

- окончания фраз короткие( «выталкивать»),

- последнюю фразу на «КУ»;

3.       исполнение 1- го куплета с текстом ,с остановками, окончания направлять вверх, букву «В» - пропевать;

4.    работа над припевом:

-  «прокатиться» по букве «Р»,

-  дыхание активное ,петь на опоре, как на батуте;

- на слог «ква» закусить губку;

5.    исполнение от начала до конца с аккомпанементом.

5.    Заключительный этап.

Подведение итогов, формирование выводов, определение домашнего задания: подобрать и играть на фортепиано фр. нар.песню « Братец Яков».