План-конспект открытого урока русского языка "Имя существительное как часть речи"

Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Енакиевский профессиональный торгово-кулинарный лицей»

Рассмотрено и одобрено                                                     УТВЕРЖДАЮ

на заседании методической комиссии                              Заместитель директора по УПЧ

 преподавателей                                                                   ГПОУ «ЕНАКИЕВСКИЙ ПТКЛ»

общеобразовательных дисциплин                                    _________ И.Г. Гудкова

Протокол №___ от «___» _________20___г.                    «_____» _________ 20_____ г.

Председатель методической  комиссии             

____________ Е.М. Ашрафьян

ОТКРЫТЫЙ УРОК

по русскому языку

«Имя существительное как часть речи»

Разработала и провела:

Преподаватель русского языка

 и литературы

Зимарева М.Е.

Енакиево, 2017

ПЛАН

открытого урока

Дата: 13.11.2017г.

Профессия: «Повар, кондитер»

Дисциплина: ОДБ.01 Русский язык

Группа (курс): №3, I курс

Место проведения: учебный кабинет №14

Время проведения: 45 минут

Урок №15

Тема программы: «Морфология и орфография»

Тема урока: Имя существительное как часть речи.

Цель урока: Изучение и активизация нового грамматического материала.

Задачи:

- образовательная: организовать ознакомление студентов с именем существительным как самостоятельной частью речи; совершенствовать умения студентов определять род, число и тип склонения существительных, обогатить словарный запас студентов, организовать расширение филологического кругозора студентов;

- развивающая: развивать монологическую речь, умение выступать перед классом, развивать самостоятельность;

- воспитательная: развивать культуру общения, воспитывать любовь к русскому языку, воспитывать положительные черты характера.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид урока: урок-презентация

Оборудование урока: компьютер, экран, проектор, карточки с заданиями

Методы обучения:

- словесный (рассказ, беседа)

- иллюстрационно-наглядный (демонстрация слайдов)

- методы стимулирования и мотивации (актуализация знаний, обращение к жизненному опыту студентов)

- репродуктивный

Форма организации: индивидуальная, фронтальная, парная

Дидактические средства обучения: учебник Власенков А.И.Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 кл. учеб. Для общеобразоват. Организаций: базовый уровень/А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова -3-е изд.-М.:- Просвещение, 2016.-287с.

Материально-техническое обеспечение:

1. Доска, мел

2. Опорные конспекты

3. Раздаточный материал: таблица, упражнение 1, упражнение 2

4. Компьютер

5. Проектор

6. Мультимедийная презентация

Межпредметные связи: литература

Литература: Власенков А.И.Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 кл. учеб. Для общеобразоват. Организаций: базовый уровень/А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова -3-е изд.-М.:- Просвещение, 2016.-287с.

Ожидаемый результат: учащиеся применяют полученные знания при построении диалога с окружающими, грамотно строят свою речь в повседневной и профессиональной жизни.

Ход урока

I.                  Орг. момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Будем русский изучать,

Чтобы грамотными стать.

Сам проверь скорей, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»?

Приветствие

Психологический настрой студентов

Проверка посещаемости и готовности к уроку

II. Актуализация опорных знаний обучающихся

Анализ контрольного изложения (объявление оценок)

III. Сообщение темы, целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Запись даты в тетради

Ребята, мы начинаем изучать удивительную часть речи. Для того, чтобы узнать, какая это часть речи, надо отгадать загадку –

Школа, дом, трава, земля.

Любой предмет обозначаю я.

Кто? Учитель, врач, сосед.

Что? Диван, велосипед.

Бываю разного я рода:

Тротуар, окно, природа.

Изменяюсь по числам, по падежам.

Спешу я в гости к ученикам.

Вот какая я часть речи удивительная,

Называюсь я ...(существительное).

IV. Восприятие и первичное осознание учебного материала

Показ презентации (в роли имени существительного выступает ученик).

V. Обобщение и систематизация знаний

Упражнение 1. Укажите имена существительные

Соль, соление, солянка, солить, соленный, посолить, посоленный, подсаливая, рассольник, бессолевая, солильщик, соленость, солоно (присутствие в чем-нибудь соленого вкуса), солонка (посуда для хранения соли на столе), солончаки (тип почвы, характеризующийся наличием в верхних горизонтах легкорастворимых солей в количествах, препятствующих развитию большинства растений), засолка, засолить, недосолить, рассол, насолить.

Упражнение 2. В предложенных ниже словах выделите окончание и обозначьте род.

         Лук, свекла, морковь, петрушка, картофель, редька, тыква, баклажан.

         Груша, яблоко, слива, абрикос, персик, апельсин, мандарин, лимон.

         Вишня, земляника, малина, смородина, крыжовник, черника.

Упражнение 3. Распределите слова в таблицу.

         Охотник, Емеля, избушка, лес, земля, внучок, свет, окно, крыша, труба, Гришутка, кирпичи, забор, ворота, сарай.

Одушевленные, род, число	Неодушевленные, род, число

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Дело – сущ. (что?), Н.ф. – дело; постоянные признаки: нариц., неодуш., ср.р., 2-е скл.; непостоянные признаки: в В.п., в ед.ч., в предложение выступает в роли дополнения.

VI. Подведение итогов урока (дебрифинг)

1. Имя существительное – это…. (самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы кто? Что?)

2. Имена существительные могут быть…(собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными), изменяются по…(временам, родам, числам и падежам)

3. Имя существительное в предложение является… (подлежащим, дополнением и обстоятельством)

VII. Домашнее задание

Придумать сказку об имени существительном

Самостоятельная работа: Просклонять свое имя.

Упражнение 1. В предложенных ниже словах выделите окончание и обозначьте род.

         Лук, свекла, морковь, петрушка, картофель, редька, тыква, баклажан.

         Груша, яблоко, слива, абрикос, персик, апельсин, мандарин, лимон.

         Вишня, земляника, малина, смородина, крыжовник, черника.

Упражнение 2. Распределите слова в таблицу.

         Охотник, Емеля, избушка, лес, земля, внучок, свет, окно, крыша, труба, Гришутка, кирпичи, забор, ворота, сарай.

Одушевленные, род, число	Неодушевленные, род, число

Упражнение 1. В предложенных ниже словах выделите окончание и обозначьте род.

         Лук, свекла, морковь, петрушка, картофель, редька, тыква, баклажан.

         Груша, яблоко, слива, абрикос, персик, апельсин, мандарин, лимон.

         Вишня, земляника, малина, смородина, крыжовник, черника.

Упражнение 2. Распределите слова в таблицу.

         Охотник, Емеля, избушка, лес, земля, внучок, свет, окно, крыша, труба, Гришутка, кирпичи, забор, ворота, сарай.

Одушевленные, род, число	Неодушевленные, род, число

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Упражнение 4. Сделайте морфологический разбор существительного

Про доброе дело говори смело.

Краткое описание документа:

Целью данного открытого урока является ознакомление и активизация учебного материала по теме "Имя существительное как часть речи". В плане-конспекте урока представлены разнообразные формы и методы обучения. Основной воспитательной целью данного урока является повышение интереса к изучению русского языка.