План-конспект открытого урока "Скворцы" Белов (5 класс)

Тема: В.И.Белов. "Скворцы"

"Научиться любить, научиться делать добро".

Цели:

Общеобразовательная:

• Познакомиться с главным героем рассказа В. И. Белова "Скворцы".
• Выяснить, чему может научить рассказ.

Развивающая:

• Развивать читательскую зоркость.

Воспитательная:

• Воспитывать в детях доброе отношение к близким, к природе, любовь к родному краю, чувство ответственности за все, что нас окружает.

Эпиграф:

Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды. 
Н. Тулупова.

Оборудование:

1. Портрет В. И. Белова.

2. Иллюстрация с изображением скворца, скворечник со скворцом.

3. Рисованный диафильм (на слайдах).

4. Грамзапись с голосами птиц.

ХОД УРОКА

I.                  Вступление. Слайд: В.Белов "Скворцы" (Звучит грамзапись с голосами птиц. Сообщение темы урока, обращение к эпиграфу).

Учитель: Эпиграфом нашего урока являются слова Нелли Ивановны Тулуповой

"Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды".

А тема нашего урока "Научиться любить, научиться делать добро" (По рассказу В. И. Белова "Скворцы")

Учитель:

- Мы привыкли, что детство – это пора, когда нужно шалить и проказничать, много бегать, прыгать, плавать и  лазить по деревьям или заборам. Но так могут вести себя только здоровые дети, а ведь есть среди ребятишек  те, кто о таких забавах только мечтает. Это ребята с ограниченными возможностями. Сегодня мы попытаемся увидеть их детство, чем  заполнены их дни, что они видят, чем живут.

II.               Слово о писателе.

Василий Иванович Белов – русский писатель, наш современник. Родился в октябре 1932 года в деревне Тимониха Вологодской области. Его отец погиб на войне, а мать в одиночку растила детей. Поэтому с детских лет будущий писатель познал тяжкий труд. Белов переселился в Вологду, но не потерял связь с крестьянской средой русского Севера. В литературу пришел как поэт, печатался в газетах, работал в колхозе, столяром в леспромхозе и на заводе в Перми, мотористом электростанции. Он пишет о деревне, о крестьянском хозяйстве, о простом человеке -труженике, о судьбе женщины - матери, их жизни, о деревенских ребятишках, о животных, о природе. В его рассказах чувствуется неподдельная любовь ко всему живому,  интерес к повседневному бытию человека и окружающему миру. Однажды писатель сказал: «Главное не то, где живет человек, кем работает, какое у него образование, а то, какая у него душа,  умеет ли он любить, нежен ли он, как ведёт себя в трудную минуту, способен ли на поступок». Именно о таком человеке,  вашем одногодке, рассказ «Скворцы»  в крестьянской семье.

- Каким представляется вам человек, который мог сказать эти слова? (Добрый, любит Родину, природу, людей, свой дом).

III.           Работа с портретом.

Учитель: Обратимся к портрету писателя. Какой это человек? Что можете сказать о писателе по его портрету: выражению лица, глазам, одежде?

Лицо - круглое, морщинистое.  Хороший хозяин, дружелюбный, обладает способностью суждения и интуицией, имеющий определенные ценности и сильное чувство справедливости. Способный, усердно работающий, но иной раз предающийся лени и самооправданиям. Обычно такая форма говорит о беззаботном, веселом, добродушном человеке, который любит проявления комфорта в жизни: ощущения от прикосновения к вещам.

Лоб - высокий, широкий. Человек, обладающих такой формой лба, показывает, что это – признак ума и силы. Это также характерная особенность думающих и наблюдательных людей, склонных все анализировать в своей жизни.

Рот - как бы приоткрывает. Это говорит о нежности, доброте его обладателя, любви к порядку и чистоте, Слегка улыбающийся рот – признак интересной, богатой, интеллигентной, доброжелательной, с открытым сердцем личности, если, конечно, эта улыбка неискусственная.

Галстук - интеллигентный. Мужчина, предпочитающий галстук в полоску, корректен, надежен, заботлив. Однако работа для него превыше всего.

IV.            Постановка цели урока:

Учитель: Давайте вместе определим цель нашего урока.

- С кем мы должны познакомиться? (с главным героем)

- Что выяснить? (чему учит рассказ).

Презентация.

Слайд: "Цели урока".

Учитель: цель нашего урока:

- познакомиться с главным героем,

- выяснить, чему нас может научить рассказ.

Сегодня у нас урок необычный, и чтобы он прошел удачно, я хочу, чтоб у нас была доброжелательная атмосфера. Давайте будем трудиться сообща, слушать и стараться понять друг друга.

V.               Беседа по тексту.

Первый вопрос вам: Кто главный герой произведения?

Проблемный вопрос: А почему рассказ о мальчике называется "Скворцы"? Мы должны выяснить это с вами в ходе урока.

 Как внимательно вы читали?

- Павлуня взглянул в окошко и увидел сосульку. А где намерзла эта сосулька? (на карнизе).

- На что она была похожа? (на штык)

- Было холодно, накапало. Откуда капало? (с застрехов).

- С чем сравнивается синее небо? (обложкой на новой тетради).

- Как звали фельдшера? (Иван Яковлевич).

- Кем был отец Павлуни? (трактористом). Кем была его мать? (колхозница).

- Чем пахло от рук отца? (трактором и снегом).

- Что принес отец домой с работы? (фильтр масляный). Ма́сляный фи́льтр — устройство, предназначенное для удаления загрязнений из моторных, смазочных масел.

- Когда стало темно в доме, что зажег отец? (десятилинейную лампу).

- Перечислите, какие инструменты занес отец в дом? (топор, ножовку, рубанок, долото, молоток).

- С какой веткой вошел отец Павлуни с улицы? (черемухи).

- Чем пахло от скворечника? (смолой).

Слайд: "Павлуня ".

- Кто такой Павлуня? Что мы о нем знаем? В какой семье он живет?

- Как родители относятся к мальчику?

- Любит ли Павлуня свой дом?

- О каком времени года говорится в произведении?

- Почему мальчик с нетерпением ждал отца с работы?

- Каким получился скворечник? Где его установили?

Слайд: "Прилет двух скворцов"

- Какое состояние переживает Павлуня в эпизоде "Прилет скворцов". Подтвердите текстом рассказа, (стр. 146)

- Как понимаете значение слова "обомлел"?

- О чем беспокоится, тревожится Павлуня? ("А где же остальные будут жить?")

 Физкультминутка

Слайд: "Два скворца в скворечнике"

- Каково было поведение скворцов? Чем они привлекали к себе внимание людей? Задание: зачитать только глаголы, (стр. 116-117).

Слайд: "Упавший скворечник"

- Обратимся к эпизоду "История со скворечником".

Какая произошла беда? Как писатель передает состояние и действия потрясенного чужой бедой мальчика (стр. 117, чтение учителем эпизода до слов "Тут Павлуня увидел скворечник. . . ").

- А что было потом? Задание: зачитайте последний абзац.

- Верите ли вы, что Павлуня выздоровеет, а скворцы прилетят завтра? О чем говорит последнее слово "завтра"?

Учитель: Надежда! Она остается. Автор дарит ее нам и героям. Мальчик обязательно вылечится, и скворцы прилетят.

VI.            Работа в группах

Задание для 1-й группы

1)Как относятся к Павлуше мать и отец?

2)Охарактеризуйте условия жизни семьи.

3)Какое место в жизни семьи заняли заботы о скворцах?

4)Нарисуйте словесно эпизод «Комната в избе, где лежит больной Павлуша»

Задание для 2-й группы

1)Охарактеризуйте внутренний мир Павлуши (мысли, мечты);

2)Почему Павлуша остро переживает происшествие со скворечником, бежит спасать скворцов? Как в этом раскрывается его душа, характер?

3)За что автор любит Павлуню?

4)Нарисуйте словесно эпизод «Павлуша бежит к скворечнику».

VII.        Обобщение.

Учитель: Пришло время ответить на главный вопрос нашего урока.

- Так почему рассказ о мальчике называется "Скворцы"?

VIII.    Итог урока.

Чему учит нас рассказ?

Рефлексия.

Чему научились?

Что особенно запомнилось на уроке?

О чём  хочется продолжить разговор?

IX.            Домашнее задание.

Учитель: Предлагаю написать продолжение рассказа: "Что ожидает героя завтра?".

Заключение

Учитель: Будьте внимательны друг другу, к окружающим вас людям, природе, спешите делать добрые дела и помните:

"Доброта приносит людям радость 
И взамен не требует награды".