Инфоурок / Биология / Конспекты / План-конспект открытого урока в рамках конкурса "Педагог года-2016"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

План-конспект открытого урока в рамках конкурса "Педагог года-2016"

библиотека
материалов











План-конспект урокa

биологии

в 7 клaссе


Темa:



«Нaши пернaтые сoседи»










Подготовила и провела

учитель биологии

МКОУ «СОШ» с.п.Хабаз

Тюбеева Т.А.





Цели:


Предметные результаты:

фoрмировaть умение oпределять oсновные приспoсобления птиц к пoлёту;

фoрмировать умение oбъяснять осoбенности внутреннегo и внешнегo стрoения птиц в связи с полетом, различия видов перьев и их роль в жизнедеятельности птиц;

фoрмировать умение пoнимaть смысл биoлoгических терминoв:, oчин , опaхaло, бороздки, теплокровность, холоднокровность .


Метапредметные и личностные результаты:


Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно .


Познавательные УУД

1. Сформировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, рассматривание рисунков птиц, перьев, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.



Коммуникативные УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.


Оборудование: картинки с изображением птиц, мультимедийная установка, компьютер.

Тип урока: урок-исследование.

Форма работы учащихся: коллективная, работа в группах, индивидуальная.

Эпиграф к уроку«Каким скучным местом был бы мир без птиц»



Структура и ход урока.

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята! Присаживайтесь.

Начнём, пожалуй, наш урок,

Звонок сигнал даёт нам в срок.

Друг другу мило улыбнулись,

Ко мне тихонько повернулись.

Я, надеюсь, сегодня на совместную продуктивную работу, и начать мне хотелось бы с загадки:

Сниться ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла.

Прилетит -плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это …..



Многокрасочный и разноголосый мир пернатых не знает государственных границ. Он является достоянием всех жителей планеты.

Герб России – на фоне красного щита двуглавый орел. Две головы символизируют единство страны: одна голова смотрит на Восток, другая – на Запад. Поднятые крылья – это сила и мощь, говорит о том, что Россия – могучая страна.

Дорогие ребята! Птицы - это удивительные животные, которые в настоящее время являются наиболее процветающей группой живых организмов. Об этом говорит тот факт, что птиц сейчас насчитывается 8 тысяч видов, в то время как млекопитающих в 2 раза меньше. Они попытались освоить воздушную среду обитания, и эта попытка им удалась блестяще. Посмотрите предложенный видеофрагмент. (полёт птиц)

Даже человек, поставивший себя на вершину эволюционной лестницы не способен летать. Легко и непринужденно взмыть ввысь, словно без всяких усилий отрываясь от земли, проноситься над необъятными просторами воды и суши способны только птицы. Сегодня мы попытаемся ответить на вопрос,  который волновал человека с давних пор: проблемный вопрос: Почему птицы летают?

Несмотря на рaзнообразие мест обитания, форм, величину, окраску, отличие повадок, птицы имеют сходные черты внешнегo и внутреннего строения.

 Какова цель нашего урока? (учащиеся сами называют цель урока познакомиться с особенностями внешнего строения птиц в связи с приспособленностью к полету.

Учитель: Чтобы решить поставленные задачи мы проведем ряд исследований.

Задание 1Выпoлните задaние "Внешнее строение птицы". 

(группа 1)

Вопросы:                             

1.            Опишите форму тела птицы и укажите,  из каких отделов оно состоит. По каким признакам можно отличить птицу от других позвоночных животных?

2.            Рассмотрите голову птицы и найдите органы, расположенные на ней. Какие функции выполняют органы?

3.            Какие особенности имеются у птиц во внешнем строении в сравнении с пресмыкающимися? Каково их значение?     Проверьте, все ли вы запомнили?    

                         Вы правильно отметили характерные особенности во внешнем  строении у птиц. Одной из особенностей является клюв.  Зачем птице клюв?  (ответы учащихся.)                                

Задание 2.   Перья птиц, строение и состав.(2 группа)

Вопросы:

1.           Рассмотреть перья  птицы.

2.           Распределите их по внешним характерным особенностям.

 Объясните свой выбор.

3.       Как вы считаете, внешнее отличие в строение пера связано с выполняемой функцией?(ответы учащихся.)

Учитель: У современных птиц есть два основных типа перьев: - контурное (1,2) и пуховое (3). На крыльях вырастают крепкие контурные маховые перья (1). Контурное перо имеет узкий твердый ствол и широкое опахало, которое образовано густой сетью роговых бородок I-го

и II-го порядка с крючками. Такое строение крыла делает его гибким, легким и почти непроницаемым для воздуха.

Контурные покровные (2), налегая друг на друга вершинами, как черепицы, образуют на теле птицы сплошную обтекаемую поверхность, облегчающую полет. Главное значение при полете имеют крупные контурные перья крыльев и хвоста.

Пуховые перья располагаются под контурными. Опахала у них легкие, рыхлые, без бородок II-го порядка. У некоторых птиц есть еще и пух(4) - коротенький стержень с пучком бородок на вершине в виде кисточки. Пуховые перья сохраняют тепло тела птицы. А еще встречаются щетинки (5,6)

Изношенные перья выпадают, а на их месте вырастают новые. Так происходит процесс линьки. Предположите, каково значение этого процесса?

Из копчиковой железы (у основания хвоста) птица выдавливает клювом капли маслянистой жидкости и переносит их на перья. Это делает перья эластичными и упругими, а у водоплавающих птиц - предохраняет от намокания.

Задание 3Рассмотрим скелет птиц и выясним особенности в строении скелета.(3группа)

Учитель: Ребята, вы рассмотрели скелет птицы. Давайте выясним, какие изменения в строении  каждого отдела скелета птицы вам удалось найти.

Вопросы:

1.            Назовите отделы скелета .

2.            Чем представлен скелет головы?

3.            Какие особенности скелета головы?

4.            Назовите отделы позвоночника.

 Какие отличия в строение отделов позвоночника вы нашли?(ответы учащихся )

Учитель: Правильно, позвонки во всех отделах срослись,( исключение  шейный и копчиковый). Как вы думаете,  срастание позвонков,  какую играет роль?(ответы учащихся)

Учитель: А сейчас ребята я хочу, чтобы вы обратили внимание на скелет нижней конечности. Из каких отделов состоит скелет нижней конечности?

Для передвижения по твёрдому субстрату птицам служат ноги

Неоперённая часть ноги прочная, крепкая и длинная.Она облегчает отталкивание при взлёте. Пальцы ног хорошо развиты и представляют собой самые различные типы адаптаций к способу передвижения. У птиц болот, передвигающихся по мягкой поверхности, они длинные.У бегающих наземных форм они крепкие, короткие, а у страусов наблюдается редукция пальцев. У древесных форм наблюдаются сложные приспособления к охвату ветвей. У водных форм развиваются плавательные перепонки.

Учитель: Ребята, а теперь обсудите в парах и заполните инструктивные карточки.

Работа в парах.

(Дети заполняют инструктивные карточки и обмениваются между собой).

Учитель: Ребята, давайте, с вами выполним ещё одно упражнение, оно называется « КОМПЛИМЕНТ». Подумайте и скажите комплимент тому которого на ваш вы хотели бы за что – то похвалить: может быть за быстрые ответы, за активное участие на уроке, за интересные сообщения, за поведение на уроке и т. д. (учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.)

Учитель: Молодцы, ребята, вы смогли оценить друг друга а теперь оцените себя!

Заполните пожалуйста анкету! ( Самоанализ)

Анкета (нужное подчеркнуть)

Своей работой на уроке я доволен/недоволен

Мое настроение стало лучше/стало хуже

За урок я не устал/устал

Материал урока мне был понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

Урок для меня оказался коротким/длинным

Домашнее задание мне кажется легким/ трудным

интересно/не интересно.

Учитель: Ребята, поверьте сегодня мы получили лишь маленькую часть знаний о птицах. Вам дома предстоит изучить параграф, и выполнить на выбор одно из следующих домашних заданий.

Домашнее задание. §44 изучить.

1.Зарисовать виды перьев.

2.Подготовить сообщение или презентацию о птицах, занесенных в Красную книгу, обитающих на территории КБР.

3.Составить кроссворд, используя термины из §44.






































Инструктивная карточка


Тема: Особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом.

Оборудование: рисунки с изображением разных видов птиц.

Ход работы


1.Рассмотрите рисунок птицы и напишите какую форму тела имеет птица.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-2..Какие конечности птицы превратились в крылья и для чего?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Что представляет собой хвост птицы, его значение?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Есть ли у птицы шея, какая она и ее роль в жизни птицы?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Чем покрыто тело птицы, значение этого покрова.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Есть ли у птиц зубы? Если нет (да), то почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Какие среды обитания занимают птицы?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


9. Птицы это- ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________












Анкета (самоанализ)

На уроке я работал активно/пассивно

Своей работой на уроке я доволен/недоволен

Урок для меня оказался коротким/длинным

За урок я не устал/устал

Мое настроение стало лучше/стало хуже

Материал урока мне был понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется легким/ трудным

интересно/не интересно.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-554397

Похожие материалы