План-конспект открытого занятия по шахматам

План-конспект открытого занятия по шахматам.

Секция: «Шахматы»
Фамилия, имя, отчество педагога: Собянин Олег Анатольевич
Название реализуемой программы: «Обучение игре в шахматы» (2 год обучения)
Программа рассчитана на детей 8 лет

Дата проведения 16.04.2016 г.
Место проведения ОДОД ГБОУ СОШ № 603 Фрунзенского района СПб

Тема занятия: Что такое комбинация. Типичные комбинации.

Цель занятия:
Показать типичные комбинации, в которых роль «первых скрипок» играют различные шахматные фигуры. Знание «характера» фигур, их способности взаимодействовать друг с другом поможет выработать у юных шахматистов комбинационное чутье.

Задачи занятия:
Обучающие:

• выработать навык правильно развивать шахматные фигуры;
• выработать навык работы с шахматной доской;
• научить решать различные типы позиций.

Развивающие:

• способствовать развитию памяти, внимания;
• развить логическое мышление;
• развить творческую активность.

Воспитательные:

• воспитать навыки работы в коллективе;
• повысить шахматную культуру;
• побудить к стремлению к успеху через труд;
• выработать позитивное отношение к процессу обучения;
• выработать навык работы в обучающей игре.

Оборудование:

• шахматные доски с фигурами;
• демонстрационная доска;
• компьютер.

Содержание занятия.
1 этап. Вводный (5 мин).
Содержание:
Проверка наличия учеников, проверка домашнего задания. Проверка правильной расстановки фигур на шахматных досках.
Задачи:

• заинтересовать;
• активизировать внимание;
• настроить на новую тему;
• создать рабочую обстановку.

2 этап. Основной (30 мин).
Содержание:
Проверить комбинационную позицию фигур на шахматной доске. Познакомить с типами комбинаций.
Задачи:

• дать представление о некоторых типовых комбинациях;
• выработать навыки решения комбинационных позиций.

Содержание Основного этапа	Методы, приемы действия		Дидактиче-ский материал	Результаты знаний, умений, навыков
	педагог	дети
Объяснение нового материала.	Включает детей в работу. В игровой форме проводит упражнение на внимание. Объясняет новый материал. Комбинация это форсированный маневр, связанный с жертвой и заканчивающийся к выгоде активной стороны. Такой выгодой может быть мат, выигрыш материала, ничья в худшем положении и т. д. Жертва является основным элементом комбинации, с её помощью осуществляется определённый замысел, называемый идеей комбинации. Проведение той или иной комбинации обусловлено особенностями позиции или, как говорят, мотивами.	Внимательно слушают тему. Активно отвечают на вопросы. Слушают объяснение педагога.	Демонст- рационная доска, шахматы, компьютер.	Отслеживают- ся по наблюдениям педагога, уст- ным ответам детей, работе детей на индивидуаль -ных досках, правиль- ности выполнения заданий для самостоятель- ной работы.
Закрепление материала	Педагог напоминает детям, что в начале партии надо: как можно быстрее вывести фигуры с начальных стоянок, как важно научиться не делать в дебюте бесполезных ходов, чтобы не отстать от соперника в выводе фигур; ставить фигуры на удобные позиции; не ослаблять расположение своего короля; не ходить дважды одной фигурой. Предлагает детям рассмотреть учебные позиции: 1)  Пример 2, стр. 24 Программы подготовки; 2) Окончание этюда Куббеля, стр. 25 Программы; 3) «Спёртый мат», стр. 25 Программы; 4) Пешечный прорыв, стр. 27 Программы; 5) Прорыв пешки в ферзи, стр. 27 Программы. Предлагает решить учебную позицию: 6) Прорыв пешки в ферзи, стр. 27 Программы; 7) Тема коневой «вилки», стр. 27 Программы.	Участвуют в беседе с педагогом. Высказывают свои предположения,участвуют в обучающей игре. Находят на доске возможные ходы, встают и показывают их педагогу.
Закрепление материала	Предлагает решить на демонстрационной доске учебную задачу на мат: 8) Тема превращения пешки в коня, стр. 27 Программы.	Встают, называют вслух возможные шахматные ходы, выбирая из них правильный ход, решают задачи.
Закрепление материала	Дает задание по памяти или по образцу (в зависимости от изначальной подготовки детей) расставить начальную позицию на демонстрационной доске. Организует работу в парах на индивидуальных досках Контролирует работу детей, исправляет ошибки.	Работают в парах на индивидуаль-ных досках.

3 этап. Итоговый (10 минут).
Содержание:
Повторение пройденного на занятии материала в форме диалога педагога и детей. Эмоциональная оценка работы детей.

Задачи:

• обобщить весь пройденный материал;
• дать эмоциональную оценку работы детей;
• настроить на дальнейшее успешное обучение.