План-конспект открытого занятия по внеурочной деятельности вокальной студии "Планета детства" (2 класс).

План - конспект  открытого занятия по внеурочной деятельности

вокальной студии «Планета детства», 2 класс.

 Сахарнова Наталья  Александровна,

 учитель музыки ГБОУ СОШ с. Курумоч.

Тема: Совершенствование вокальных навыков и умений.

Тип занятия: практическое занятие по формированию умений и навыков.

Цель занятия: Формирование  и развитие  вокальных и творческих способностей с помощью различных приёмов познавательной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

1.     Научить   певческим навыкам и выразительному пению;

2.      Познакомить учащихся с новыми вокальными упражнениями;

3.     Формировать умение выражать свое отношение к исполняемым произведениям;

Развивающие:

1.     Совершенствовать вокальные  навыки и умения;

2.     Развивать звуковысотный, ладовый, ритмический слух;

3.     Развивать  исполнительские и сценические навыки;

4.     Развивать умение «слушать  себя» и «слышать другого»;

5.     Развивать умение сравнивать и анализировать;

6.     Развивать творческие способности.

Воспитательные:

1.     Воспитывать  слушательскую  и исполнительскую культуру;

2.     Воспитывать любовь к Родине, русским народным песням;

3.     Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости;

4.     Воспитывать потребность в общении с музыкой.

     Личностные результаты:

Формирование устойчивого интереса к пению, развитие музыкально-эстетического чувства, реализация творческого потенциала в процессе коллективной и индивидуальной работы, позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей, развитие личностных качеств – доброты, чуткости, взаимопонимания.

     Формирование УУД:

Регулятивные действия:  определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, учиться работать по предложенному педагогом плану; определять правильность выполненного задания,  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценивать свой результат; уметь  строить речевые высказывания о музыкальном (вокальном) произведении в устной форме; проявлять творческое начало.

Познавательные действия: познавать возможности своего голоса, уметь проводить простые сравнения  и устанавливать простые аналогии  (образные, тематические) между вокальными произведениями и окружающим миром.

Коммуникативные действия:  работать в группе, стремиться находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач; уметь выражать свои мысли; уметь слушать и понимать других, аргументировать свое мнение, участвовать в коллективном обсуждении.

Методы обучения: наглядно-слуховой (показ, исполнение), репродуктивный, словесный  (объяснение, анализ), частично-поисковый (поиск средств художественной выразительности при исполнении в коллективе и  самостоятельной творческой деятельности).

Ведущие принципы, технологии, методики: музыкальная педагогика Карла Орфа, методы учителя-исследователя В. В. Емельянова, методика обучения вокалу Д.Д.  Огороднова и дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.

Виды учебной деятельности на занятии:

1.     Слушание и анализ музыкального материала.

2.     Пение хоровое, ансамблевое, сольное.

3.     Движение под музыку, импровизация.

4.     Музыкально-пластическое движение.

5.     Инструментальное музицирование.

6.     Инсценирование  музыкальных произведений.

Оборудование: фортепиано, ноутбук, аудио-аппаратура, записи  фонограмм, шумовые инструменты.

Ход занятия:

1.     Организационный момент. Цель: мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Задачи этапа: создать  положительный  настрой  на работу, создать  эмоциональный контакт. Используются наглядно-слуховой, репродуктивный методы.  Приемы: слушание музыки, игровой прием «Эхо» (учитель исполняет приветствие, дети повторяют). На данном этапе выполняются следующие УУД: создание положительного рабочего настроения, выбор эффективных способов решения задач, саморегуляция, планирование сотрудничества на занятии.

      Дети входят  в класс под  песню «Планета детства» (гимн вокальной студии), рассаживаются на стульчики.

 Музыкальное приветствие (по мажорному трезвучию):

Учитель: Здравствуйте, дети!

Дети: Здравствуйте!

      А теперь поиграем в  музыкальную игру «Эхо» - я пою  фразу, вы повторяете за мной:

Учитель: Встретились мы снова (дети повторяют).

Учитель: Слушать музыку и петь мы всегда готовы! (дети повторяют).

      Сегодня у нас необычный урок. Вы видите, что у нас в классе  присутствуют гости. Молча поприветствуем их. Садитесь. Сегодня на занятии мы продолжим разучивание русской народной песни «На горе-то калина», поработаем над звуковедением, дыханием, ритмом в ранее изученных песнях «Осень», «Зверобика».  Вы будете настоящими артистами, которые выступают на сцене. А также вас ждет очень веселая игра. Что нужно сделать,  прежде чем начать пение?  (настроить голоса, сделать «зарядку для горлышка»).

2.     Актуализация знаний. Цель этапа: настройка  певческих голосов для дальнейшего разучивания и исполнения музыкальных произведений. Выполняются упражнения на формирование певческого дыхания по методике  Д.Д.Огороднова, вокальные упражнения по системе В.В.Емельянова, речевые игры и упражнения (музыкальная педагогика К.Орфа).  УУД: определять  цель учебной деятельности, планировать выполнение заданий, учиться работать по предложенному педагогом плану, корректировать выполнение задания в соответствии с планом, познавать возможности своего голоса, уметь выражать свои мысли; уметь слушать и понимать других, повторение пройденного материала.

       Настройка певческих голосов: упражнения для дыхания, дыхательная гимнастика, речевые упражнения, игры, пение вокализов (на интервал-кварта):

1)    короткий вдох через нос – выдох на счёт, короткий вдох – выдох на счёт с произношением звуков «у», «о», «а», «и»;

2)     пение небольших народных попевок - «Ходит зайка по-саду», «Андрей-воробей» и др.

3)    Пение слога «-лё» сначала отрывисто, затем покачивая.

4)    упражнения дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой: «Свечка», «Ладошки», «Кошечка», «Спускаем шарик», «Обними плечи».

5)    Речевые игры и упражнения: упражнение «Вентилятор», игры «Ру-ру, мы полезем на гору…», «Мы перебегали берега…», «Петя и горошина».

3.     Изложение нового материала. Цель этапа - познакомить и разучить 2 куплет русской народной песни «На горе-то калина», используя различные формы и приемы: проговаривание текста в заданном ритме, прохлопывание ритмического рисунка, пропевание «трудных» мест (присоединение последней буквы слога к другому слогу). УУД: определение правильности выполненного задания,  корректировка,  оценивание  своего результата; умение  проводить простые сравнения  и устанавливать простые аналогии   между вокальными произведениями и окружающим миром, аргументировать свое мнение; стремление находить продуктивное сотрудничество во взаимодействии друг с другом при решении музыкально - творческих задач; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

      Учитель поет 1 куплет русской народной песни «На горе-то калина».

Учитель: Эта песня композиторская или народная? (народная). Что особенного в этой песне (ударение на последний слог, распевы гласных, повторение фраз).  Давайте познакомимся  со 2 куплетом песни (учитель исполняет).  Дети разучивают текст 2 куплета.  

Приемы: проговаривание текста в заданном ритме, прохлопывание ритмического рисунка, пропевание «трудных» мест (присоединять последнюю букву одного слога к другому).

4.     Первичное закрепление полученных  знаний. Задачи этапа:  закрепить мелодию и текст 2 куплета песни «На горе-то калина», помогая себе игрой на шумовых инструментах и инсценированием песни; отработка вокальных навыков и умений в песне «Моя Россия»; воспитание любви к Родине, русским народным песням. Исполняется песня «На горе-то калина» с шумовыми инструментами (по методике К.Орфа),  импровизация в музицировании,   инсценирование песни (пение в диалоге по группам).  Закрепление полученных знаний в формировании вокальных и творческих способностей проявляется в работе над звуковедением и певческим дыханием  в песне «Моя Россия»: пропевание гласных в середине фразы, рациональное расходование дыхания, используя «цепное» дыхание.  Формируются УУД:  проявление устойчивого интереса к пению, реализация творческого потенциала, развитие личностных качеств – доброты, чуткости, взаимопонимания в группе; проявление творческого начала; умение работать в группе, регулировать свою деятельность и оценивать свой результат.

      Учитель: А теперь попробуйте «поговорить» друг с другом. Одна группа встает напротив другой. Одну строчку песни исполняет 1-я группа, другую – 2-я  (дети исполняют два куплета песни). Используем шумовые инструменты.

А теперь, пожалуйста, выходим на сцену. Представьте, что вы - вокалисты. Исполним песню «Моя Россия» (отработка вокальных навыков и умений, привитие любви к Родине).

1)    работа над звуковедением и певческим дыханием;

2)     пропевание гласных в середине фразы;

3)    рациональное расходование дыхания, используя «цепное» дыхание;

4)    работа над эмоциями.

5.     Физминутка.  Цель: эмоциональная разрядка,  здоровье-сбережение детей,  смена деятельности. Формируемые УУД:  взаимодействовать в группе при решение творческих задач, уметь слушать друг друга и координировать свои действия.

      Учитель: А теперь немного отдохнем на островах. Ритмическая игра:  «Раз, два, острова» (проговаривают слова и выполняют пластические движение в ритме).

6.     Работа с ансамблем.  Задачи  этапа: отработка навыков художественного исполнения, выработка сценических навыков, преодоление эстрадного волнения и снятие зажима при выходе на сцену, оценивание результата зрителями. УУД: определять цель учебной деятельности, выполнять и корректировать выполнение творческой задачи, уметь выражать свои мысли; уметь слушать и понимать других развитие музыкально-эстетического чувства, позитивная самооценка своих и чужих музыкально-творческих возможностей, участвовать в коллективном обсуждении.

       Игровой прием: «Исполнитель – слушатель».  Группа учащихся исполняет на сцене песню «Осенью». Другая группа оценивает их выступление, высказывая свое мнения по характеру исполнения, эмоциям и т.д. 

7.     Игровая минутка.  Цель - эмоциональная разрядка, поднятие настроения. Задача: разучить и провести новую игру «Шумит, поет, играет».  УУД: понимать учебную цель, выполнять соответствующие  действия, взаимодействовать в группе, уметь выражать свои мысли.

      Разучивание новой игры: «Шумит, поет, играет» (шумит – дети хлопают по коленям, поет – воспроизводят голосом звук «а», играет – хлопают в ладоши).  Например, слово «ветер» – дети хлопают по коленям, «певец» - воспроизводят голосом звук «а», «оркестр» - хлопают в ладоши.

8.     Итог. Цель – эмоционально-психологический настрой, создание положительных эмоций, закрепление полученных знаний и умений на занятии. УУД: умение оценивать свои эмоции, умение выражать свои мысли, уметь продуктивно работать в группе при решении музыкально - творческих задач; формирование устойчивого интереса к пению, развитие музыкально-эстетического чувства, реализация творческого потенциала в процессе коллективной работы, позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей, развитие личностных качеств – доброты, чуткости, взаимопонимания.

Учитель: Изобразите мимикой и жестами: певицу, скрипача, кошку, змею (дети изображают персонажей).

Учитель: Вам что-нибудь  напомнили эти персонажи? (Да, песню про кошку, змею – «Зверобика»).

     Давайте исполним эту  песню, как настоящие артисты на концерте. Поднимем настроение себе и нашим гостям. И конечно, не забудем о певческом дыхании, дикции, ритме и темпе, а также об образах этой веселой  песни.

9.      Рефлексия. Цель – подведение итогов занятия. УУД: уметь  строить речевые высказывания, аргументировать свое мнение, создание положительного настроя, умение оценивать свои эмоции, планировать сотрудничество, позитивная самооценка.   

Учитель: Что вы нового узнали сегодня? (выучили 2-ой куплет песни «На горе-то калина», узнали, что такое «цепное дыхание», как присоединять последнюю букву одного слога к другому; познакомились с новой игрой). Что запомнилось больше всего? Что понравилось больше всего?

 А теперь выразите свое настроение, удовлетворенность занятием, изобразив на нотном стане «солнышко» (из трёх предложенных вариантов эмоций).

(Дети рисуют «солнышко» -  свое настроение: обычно, грустно, весело).

Спасибо за занятие.