Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / План-конспект по английскому языку на тему: "Мы замечательно проводим время" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

План-конспект по английскому языку на тему: "Мы замечательно проводим время" (3 класс)

библиотека
материалов

План конспект по английскому языку № 48



Дата: 16.03.2016 г.

Класс: 3 –а, б, в, г.

Тема: Мы замечательно проводим время.

Задачи и цели урока:

  • научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous);

  • развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Планируемые результаты:

  • Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

  • Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

  • Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

  • Личностные УУД: развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

  • Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос

  • Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

  • Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

  • Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

  • Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

  • Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your

Активная лексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.

Пассивная лексика/структуры: upside down, over there, look funny

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.


Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Учитель приветствует обучающихся, задаёт определённый настрой, нацеливает их на работу.

Обучающиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.

Мотивирование к учебной деятельности

c. 105. Учитель знакомит учащихся (при необходимости на родном языке) с модульной страницей, объясняя, что они узнают и чему научатся в этом модуле.

Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности.

Актуализация знаний

Фонетическая разминка

Учитель читает заголовок параграфа и объясняет значение выражения to have a great time.

Учащиеся внимательно слушают и повторяют за учителем.

Введение в тему урока.


с. 106, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание. Включается запись упражнения.

Учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание.


Учащиеся слушают песню и показывают на картинки с изображением соответствующего

действия или предмета.

После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем.

При повторном прослушивании они поют вместе с кассетой, изображая действия, которые упоминаются в песне.

Учащиеся прослушивают песню столько раз, сколько учитель

считает необходимым.

Физминутка.

Учитель предлагает провести физминутку (включается аудиозапись или видеозапись при наличии мультимедийной доски).

«Head, shoulders, knees and toes».

Поют песню вместе с учителем, сопровождая её движениями.

Основная часть.


с. 106, упр. 2. Показывая на Майю на картинке упр. 1 и «обращаясь» к ней, учитель задает вопрос: What are you doing? Выступая от имени Майи, учитель отвечает: Im making a sandcastle.


Внимательно слушают учителя.

Стараются запомнить значение новых слов.

Учащиеся повторяют ответ за учителем. Затем учащиеся работают в парах. Они задают вопросы и

отвечают на них, используя картинки упр. 1.

1 A: What are you doing?

B: I’m playing a game.

2 A: What are you doing?

В: I’m making a sandcastle.

3 A: What are you doing?

B: I’m driving a car.

4 A: What are you doing?

B: I’m watching TV.

5 A: What are you doing?

B: I’m painting a picture.

Работа в группах.



















Закрепление нового материала с проговариванием во внешней речи.

с. 106, упр. 3. Учитель читает образец и объясняет игру. Каждая группа получает листы

бумаги с предложением, части которого учитель раздает в перепутанном порядке (количество предложений зависит от количества учащихся в классе / группе).

Класс делится на группы из 4 человек.

Задача группы — построиться так, чтобы получилось предложение.

Например:

I’m/playing/a/game

I’m/painting/a/picture

I’m/making/a/sandcastle

I’m/driving/a/car

I’m/climbing/a/tree

I’m/singing/a/song

с. 107, упр. 4. Включается запись упражнения. Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

Учащиеся рассматривают картинки, иллюстрирующие диалог, и отвечают на вопросы учителя.

Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями.


с. 107, упр. 5. Учитель просит учащихся прочитать диалог еще раз и ответить на вопрос.

Затем они читают диалог по ролям.

Ответ: Lulu’s painting her face.

Домашнее задание

Учитель предлагает выполнить упражнения на с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4;

Записывают домашнее задание в дневники.

Рефлексия учебной деятельности

Исследует эмоциональный фон обучающихся, определяет насколько интересен был урок, по мнению обучающихся (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).

Рефлексия- дерево.

систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).


Общая информация

Номер материала: ДВ-533651

Похожие материалы