Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Иностранные языки КонспектыПлан-конспект по английскому языку на тему "Всемирный фонд дикой природы" (4 класс)

План-конспект по английскому языку на тему "Всемирный фонд дикой природы" (4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

План конспекта по английскому языку в 4 классе по ФГОС


Дата урока: 11.01.2016 г.

Тема урока: Всемирный фонд дикой природы

Методическая цель урока: развитие умения чтения и говорения.

Задачи урока:

  • научить учащихся извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра заповедника);

  • беседовать о заповедниках России;

  • дать представление о Всемирном фонде дикой природы;

  • развивать умения чтения и говорения.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • научиться рассказывать о защите редких животных ;

  • уметь действовать по образцу при выполнении и составлении собственных высказываний

  • читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников;

  • научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

Метапредметные:

  • адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания;

  • формировать презентационные умения ;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • проявлять инициативу в учебном сотрудничестве;

  • проводить сравнение по заданным критериям;

Личностные:

  • формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения;

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: учебник, презентация.


Этапы урока

Содержание деятельности

УУД, формирующиеся на данном этапе

Организационный этап. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Учитель приветствует обучающихся, задаёт определённый настрой, нацеливает их на работу. Обучающиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.

Регулятивные: готовятся к началу урока, воспринимают информацию.

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника и реагировать на его реплики.

Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель ставит условные вопросы, помогая обучающимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Приём "brainstorming"- мозговой штурм.

Регулятивные: делают предположения, вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, формулируют тему, прогнозируют результат, владеют целеполаганием.

Коммуникативные: слушают, воспринимают, анализируют информацию, взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме; используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Фонетическая разминка.

Учитель организует работу со стихотворением, отрабатывая звуковую сторону- правильность произношения.

Познавательные: анализируют и сравнивают слова, звуки.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль понимания слов.

Коммуникативные: правильно произносят слова, звуки.

Выявление места и причины затруднения.

с. 69, упр. 1. Учитель/ученик читает задание. Учитель объясняет значения новых слов (forest, river). Учащиеся читают текст про себя и отвечают на вопросы. Ответы проверяются.

Предполагаемые ответы:

1. Koalas, kangaroos and emus.

2. By the side of the river.

3. Some funloving Australians.

4. At 8:30 am.

5. $11

Регулятивные: выдвигают предположения, работа над вопросами, оценка ответов одноклассников.

Коммуникативные: читают текст, озвучивают ответы, опираясь на текст.

Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель просит учащихся представить, что они сейчас находятся в парке, и сказать, что они там делают, например:

Ученик 1: I’m feeding kangaroos and

emus.

Ученик 2: I’m hugging a koala.

Ученик 3: I’m walking in the park.

Ученик 4: I’m having a picnic.

Ученик 5: I’m meeting some fun-loving

Australians.

Регулятивные: умение организовать учебную деятельность.

Коммуникативные: владение монологической формой речи, умение слушать.


Реализация построенного проекта.

с. 145. Учитель предлагает учащимся прочитать заголовок и спрашивает, какие животные нуждаются в нашей помощи. Учащиеся говорят, каким образом, по их мнению, мы можем помочь животным (беседу можно вести на родном языке). Затем учитель обращает внимание учащихся на картинку и спрашивает, что это за животные (bison — зубры) и можно ли их встретить в России.

Примечание. Слово bison имеет одну и ту же форму в ед. и мн. числе.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; расширяют свою социокультурную осведомлённость, получая новую информацию.

Коммуникативные: построение монологического высказывания в соответствии с задачами коммуникации.


Физкультминутка

Учитель предлагает провести физкультминутку. Обучающиеся поют песню и выполняют движения под музыку.

Личностные: освоение правил здорового образа жизни.

Коммуникативные: поют песню, соблюдая правила произношения.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

с. 145, упр. 1. Учитель просит учащихся быстро прочитать первый абзац текста и найти ответ на вопрос (WWF means World Wildlife Fund). Затем учащимся дается время, чтобы прочитать текст до конца. Учитель

проверяет, как учащиеся поняли текст, задавая им вопросы. Например:

How many reserves are there in Russia?

Where is the WWF bison reserve?

What do people do to help bison?

Регулятивные: формулируют ответы, опираясь на текст.

Коммуникативные: читают вслух текст, соблюдая правила и технику чтения.

Личностные: выдвигают свою точку зрения.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

с. 145, упр. 3. Учитель читает вопросы. Учащиеся работают в парах. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. Отдельные учащиеся выступают

перед классом.

Познавательные: находить ответы, пользуясь текстом.

Личностные: умение работать в паре, прислушиваться к мнению партнёра.

Включение в систему знаний и повторение

с. 145, упр. 2. Учащиеся читают текст еще раз, обращая внимание на выделенные слова и пытаясь догадаться, что они значат. Затем они переводят слова на родной язык.

Регулятивные: умение работать самостоятельно.

Познавательные: пытаться переводить слова из текста.

Рефлексия учебной деятельности

Исследует эмоциональный фон обучающихся, определяет насколько интересен был урок, по мнению обучающихся (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).

Рефлексия- дерево.

Познавательные: систематизируют полученную информацию.

Регулятивные: формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.