План-конспект по изобразительному искусству на тему: "Волшебные линии"

МБОУ «Среднеобразовательная школа № 14»

План-конспект внеурочного занятия по изобразительному искусству в 3 классе

Учитель: Капичникова С.

Новокузнецк

2015

Тема: "Волшебные линии изучаем в линии"

Цель: Выполнить изображение с помощью графических средств, как точка, линия, штрих.

Тип: Комплексный, развивающий графические навыки.

Вид: Репродуктивная, поисковая и творческая деятельность.

Задачи:

 Образовательная:

Раскрыть особенности графических средств в образной поэтической форме.

Обучить детей с помощью различных графических средств изображать окружающий мир.

Развивающая:

 Развитие образных представлений и осознание изобразительно-выразительных возможностей таких графических средств, как точка, линия, штрих.

Воспитывающая:

Воспитывать культуру общения, любовь к природе.

Оборудование:

Для учеников: 2 листа бумаги формата А4,кисти, карандаш, акварель, баночка под воду.

Для учителя: иллюстрации, ватман, краски, кисть.

План занятия

1.Организационный момент.

2.Введение в тему урока.

3.Объяснение нового материала

4.Практическая работа.

5.Подведение итогов

Ход занятия

1.Организационный момент

- Прозвенел звонок,

  Начинаем наш урок.

Будем изобразительное искусство изучать,

Творчество и фантазию развивать.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Владимировна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Конечно, не каждый может стать настоящим художником, но научиться рисовать и понимать искусство живописи доступно всем.

Вы хотите научиться рисовать? Я вам в этом помогу.

2.Вводная часть

 Стихотворение Ю.Филиппова “Три приятеля больших – точка, линия и штрих”:

Дорогие мои дети,	Может в шарик превращаться
Много есть чудес на свете.	И в зигзаги изгибаться,
Смело их рисуют люди:	Может сеточки плести,
Это яблоко на блюде,	Ведь она всегда в пути.
Дом, забор, собака, миска,	По секрету всему свету
Вертолет, корабль и киска,	Я хочу совет вам дать.
Сковородка, стол, вагон,	Подружиться с ними можно,
Дерево, магнитофон.	Научившись рисовать!
Только кто же их создал,	Точкой, линией, штрихом
а точней нарисовал?	Можно буквы написать
Три приятеля больших -	И зверей изображать –
Точка, линия и штрих!	Что хотите рисовать.
Штрих – от линии кусочек,	Только помните, друзья,
Точка – маленький кружочек,	Рисовать старательно –
Ну, а линия большая,	Это обязательно!
И прямая, и кривая,	Вот!!!

3. Объяснение нового материала

 Обращаю внимание детей на изображения на доске, спрашиваю, видят ли они на этих изображениях точки, штрихи, разные линии и прошу желающих выйти к доске и показать.

А теперь давайте подробнее поговорим о линиях. Линии бывают очень разные. У всего на свете есть характер. Например, у вас в классе есть ребята спокойные, со спокойным характером. Есть и другие – с драчливым и характером. У линии тоже бывает характер. Например, ленивая линия – любит подолгу спать. Прыгучая линия, наоборот, все время скачет и прыгает по листу бумаги. Чтобы нарисовать такие линии, нужно на секунду представить себя линией, превратиться в нее, почувствовать ее характер. Давайте мы с вами потренируемся в изображении линий. Возьмите первый лист бумаги. Начиная рисовать, подбирайте нужный цвет к каждой линии и к ее характеру.

Спокойная линия (замедляю голос). Спокойная-преспокойная линия. Она медленно тащится по листу бумаги, еле-еле слышно. Настройтесь сейчас и подберите подходящий цвет к спокойной линии. Рука сама нарисует эту линию на вашем листе. А кто, ребята, хочет изобразить эту линию пластикой движения? Выходите по очереди к доске! Кто не успеет показать эту линию, обязательно покажете другую, ведь разных линий много. Вы можете изображать линии и на своем месте. (Такие предложения делаю после каждого вида линий).

Радостная, веселая линия (уже бодрым голосом). А теперь линия радостная, веселая. Как ее нарисовать? Как заставить двигаться руку, чтобы она нарисовала веселую линию? Это настроение вам очень поможет выразить цвет.

Хитрая линия. Следующая линия – хитрая. Давайте представим хитрую линию: как она будет выглядеть на бумаге, какой цвет надо к ней подобрать. Цвет хитрости найти очень сложно, особенно когда негде подсмотреть и некому подсказать.

Зубастая линия. А сейчас мы подошли к самой любимой детьми линии – зубастой.

(Дети без труда изображают эту линию, потому что ее легко представить).

Волнистая линия. (С этим заданием все справляются очень быстро).

Больная линия. Очень важно почувствовать эту линию, она двигается с большим трудом, еле дышит.

Солнечная линия .Раньше солнце изображали в виде спирали, давайте изобразим эту линию.

Прыгучая линия. И, наконец, чтобы не заканчивать на грустном,  попробуем изобразить прыгучую линию.

Ну вот, ребята, со сколькими видами разных линий мы познакомились.

4. Практическая работа

Ребята, закройте глаза. Давайте представим, что вы плывете в море или в реке. Вы слышите шум воды, она ласково касается вашего тела. Вы нырнули и открыли глаза под водой. Перед вами яркий, красочный подводный мир…   А теперь, откройте глаза.  Кто хочет поделиться увиденным?  (Дети рассказывают о своих картинах подводного мира.) Кто-то из вас сейчас рассказывал о морском дне с его обитателями, а у кого-то это была река. Людям всегда нравилось море, река, озеро и они хотели видеть часть этой природы у себя дома. И у нас есть часть подводного мира – это аквариум с рыбками. А теперь и у нас в альбомах появятся волшебные рыбки. Какой линией можно изобразить хвостик рыбки? Каждую часть рыбки лучше заполнить разными линиями и разным цветом. Так рисунок будет не скучным. Из каких частей состоят рыбы?(голова, хвост, туловище, плавники) При изображении рыбки используем все изученные графические средства: линии, точки, штрихи. Вспомните, в каком подводном мире вы были, что там видели и приступайте к выполнению работы. Для изображения рыбки возьмите второй лист бумаги (чистый).Раздаются трафареты(Приложение 1)

5. Подведение итогов

В конце урока устраивается выставка работ в виде коллективного пано.

Приложение 1