План-конспект по математике 1 класс на тему: "Литр"

Предмет: Математика

Тема урока: «Литр.»

Класс: 1 класс. 20.02.18 г.

Учитель: Минченко Светлана Валерьевна

УМК: «Школа России» Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.:Просвещение.

Цель урока: создать условия для ознакомления с единицей вместимости – литром; закрепления знания состава чисел первого десятка; развития навыков счёта; умений решать задачи изученных видов.

Тип урока: формирование новых знаний

Задачи:

Образовательные:

-   знакомство с величиной «Объём» и единицами измерения объема;

-    совершенствовать навыки решения текстовых задач и вычислительные навыки.

Развивающие:

-   формирование навыков логического мышления (синтез, анализ, сравнение, наблюдение);

-   формирование навыков познавательной деятельности.

 Воспитательные:

-   формирование навыков умения общаться;

-   формирование навыка дискуссии;

-    воспитание интереса к предмету;

- формирование навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся.

Оборудование:

•        учебник Моро М.И. «Математика для 1 класса, часть 2»;

•        сосуды разной формы с водой для измерения вместимости: кувшин, бидон, ваза, кастрюля, банка 2л (во всех налито по 1 л воды);

•        мерки для измерения: баночка – 0,1л, кружки – 0,25л, и 0,125 л,

·       стакан – 0,2 л, банка – 0,5л

•        пустые трёхлитровые банки для каждой группы (для сливания жидкости во время измерения), литровая мерка и литровая банка;

·       карточки для самостоятельной работы;

·       презентация, компьютер, мультимедиа проектор.

·        

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности	Создание эмоционального настроя на учебную деятельность Вот и прозвенел звонок. Начинается урок. Очень тихо вы садитесь И работать не ленитесь.	Слушание
2. Актуализация знаний. Устный счет.	Игра «Веселый мяч» (Учитель кидает мяч и зачитывает высказывания. Ученик, поймавший мяч, его заканчивает.) -  Если карандаш длиннее ручки, то ручка… - Если арбуз легче дыни, то дыня… - Если дом выше дерева, то дерево… - Если стол шире скамейки, то скамейка… - Если папа старше мамы, то мама… - Если суп горячее чая, то чай… - Если ночь короче дня, то день… - Если ведро больше стакана, то стакан…	Учащиеся по очереди договаривают высказывание. - … то ручка короче карандаша. - … то дыня тяжелее арбуза. - … то дерево ниже дома. - … то скамейка уже стола. - … то мама младше папы. - … то чай холоднее супа. - … то день длиннее ночи. - … то стакан меньше ведра.
3.Постановка цели урока. Самоопределение к деятельности.	Работа с электронным учебником. Организация выполнения задания. Организация диалога. - Что измеряется в дециметрах и сантиметрах? -Что такое длина?              - А какие величины мы еще знаем? Работа со схемой на доске. Создание проблемной ситуации.   - Рассмотрите схему. Прочитайте слова в прямоугольниках. - Какое слово лишнее? Почему? Карточка со словом «кубик» убирается. Организация диалога, побуждающего к выдвижению гипотезы. - Посмотрите, а у нас есть еще один незаполненный прямоугольник. В нем стоит знак вопроса, значит там чего-то не хватает. Значит, нам предстоит еще что-то узнать. Беседа по систематизации знаний учащихся по изученному материалу. - В чем измеряется длина? - А в чем мы научились измерять массу на прошлом уроке? - Соединим эти свойства со словом в овале стрелочками. Как они называются? Побуждение к формированию цели и задачи урока. - А сейчас мы с вами разгадаем кроссворд и узнаем тему нашего урока. Разгадывать мы его будем все вместе. 1. Огородник тот С длинным носом живёт. Где носом качнёт, Там вода потечёт. 2. Закипит - исходит паром, И свистит, и пышет жаром, Крышкой брякает, стучит: - Эй! Сними меня! – кричит 3. Сделан он весь из стекла, Для чая, сока, молока. 4. В шахту спустится - Принесёт воды во двор. - Посмотрите внимательно, какое же главное слово у нас получилось? В сотворчестве с учащимися постановка цели урока. - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить? Уточнение понимания учащимися цели. - Верно, мы познакомимся с новой величиной – объемом и научимся ее измерять.	Выполнение задания Участие в диалоге Длина Величина Масса Участие в  проблеме. Объяснение своего выбора. Кубик – это предмет, а остальные слова называют свойства предмета. Участие в диалоге В сантиметрах В килограммах Величины. Разгадывают загадки. Дети щелчком мыши открывают окна и тем самым появляются слова-отгадки. Лейка Чайник Стакан Ведро Литр Принятие цели урока. О литре.
4.Физминутка Гимнастика для глаз.	Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. (Закрываем оба глаза) Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. А теперь мы их откроем, через речку мост построим. Нарисуем на мосту мы большую букву У. Вверх поднимем, глянем вниз. Вправо, влево повернем. Заниматься вновь начнем.
5.Изучение нового материала.	Организация работы в группах. - Сейчас мы разделимся на 3 группы (по рядам). У каждой группы есть свой стол и предметы, необходимые для эксперимента. Посмотрите, у вас там стоит банка и стакан. Подсчитайте, сколько стаканов вмещает в себя банка. Подведение итогов эксперимента. - Скажите, сколько стаканов поместилось в вашу банку. - Посмотрите внимательно банки у нас одинаковые, а почему-то количество стаканов воды, которое в них поместилось разное. Почему? Подведение к выводу о том, что вместимость (объем) определяется одной меркой, а не разными. - Какое слово получилось у нас в кроссворде? - Литрами измеряют вместимость какого-либо сосуда. Или по-другому говорят, что измеряют объем.  Возвращение к схеме. - Какое же слово (название какой величины) мы поставим вместо знака вопроса?	Работа в группах. Доказательство своих выводов. Высказывание предположений. Литр. Объем
6.Физкультминутка
7.Закрепление изученного нового материала. Включение в систему знаний и повторение.	Работа по учебнику С.38 №2. Анализ задачи. Контроль за выполнением решения задачи. Контроль за взаимопроверкой. «Обратная связь» проверка задачи по образцу учителя. - Проверим верно ли выполнено задание. А для этого нам помогут ваши смайлики.	Самостоятельная запись условия и решения. Решение задачи. Осуществляют взаимопроверку Оценка своей работы. .
8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.	- Какая была тема урока? - Что мы узнали? - Посмотрите, у вас на парте лежит «баночка». Оцените свою работу при помощи шкалы, которая нарисована у вас. - Я бы тоже хотела оценить вашу работу. На доске появляется большой улыбающийся смайлик.	Литр. Что вместимость (объем) измеряется в литрах Дети оценивают свою работу.