Тема:
«Единицы массы. Тонна. Центнер»
Цели: организовать деятельность учащихся: по формированию представлений о
массе конкретных предметов и тел; по знакомству учащихся с новыми единицами
массы - тонна, центнер; по усвоению эталона соотношений между единицами массы;
совершенствовать навыки решения задач с единицами массы; развивать логическое
мышление.
Технологическая
карта урока
1.Самоопределение
к деятельности. Организационный момент.
Доброе
утро, ребята! Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке!
Начинаем
ровно в срок наш любимейший урок!!!
Мы
друг к другу повернёмся, подмигнём и улыбнёмся!
«
Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует
свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели»
-Эти
слова будут эпиграфом нашего сегодняшнего урока.
-Как
вы их понимаете?
И ,
конечно же, хорошее настроение!
Подготовка
класса к работе.
-
развивать внимание, тренировать свой мозг, волю, воспитывать настойчивость и
упорство в достижении цели
Личностные:
самоопределение; регулятивные: Целеполагание; коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
Выявляет
уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
Любая
работа, не обходится без устного счета.
Открыли
тетради. И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько
вопросов.
-
Какое сегодня число?
-
Дайте полную характеристику этого числа.
-
Открыли тетради и выполнили грамотную и аккуратную запись.
Самостоятельная
работа.
Записываем
только ответы, через запятую.
25х10
64000
:100
350000
: 1000
7 х
100
10000
: 100
76
х 10
55000
: 100
10
х 100
А
это значит, что все примеры решены, верно. Если нет «5», то значит, где-то
допущена ошибка.
Работа
в группе
Предлагаю
вам разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово.
(все
слова вписываются по горизонтали)
1.промежуток
времени в 100лет
2.отрезок
длиной 100см
3.масса
предмета в 1000г
4.отрезок
длиной 10см
5.
время в 6о минут
6.расстояние
в 1000км
7.единица
времени, в 60 раз меньше часа
8.самая
маленькая единица массы
Какое
ключевое слово получилось?
- А
что такое величина?
(Величина
– это то, что можно измерить и результат выразить числом)
-
Какие величины вы знаете? (массы, длины, времени, площади)
– О
какой величине мы будем сегодня говорить, вы узнаете, разгадав ребус.
(Учитель
показывает ребус «массаж’»)
–
Да, слово «масса» сегодня очень нужное на нашем уроке.
–
Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
–
Какая существует взаимосвязь между этими единицами? (1 кг = 1000 г)
–
Запишите это в тетрадь.
–
Какая из этих двух величин самая маленькая? (г)
–
Для чего нужна такая единица массы? (Чтобы определять массу очень маленьких и
очень легких предметов)
1.
Задача
Одна
конфета весит 2 г. Сколько весят 10 конфет (20 г), 100 конфет (200 г), 1000
конфет (2000 г)?
–
Какую из этих величин можно перевести в большую величину? (2000 г = 2 кг)
–
Запишите в тетрадь
Выполняют
задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные
операции и учебные навыки
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка
учебной задачи.
–
Если нужно узнать массу одного яблока, какой единицей массы вы
воспользуетесь?(Грамм)
– А
если нужно узнать массу ящика с яблоками? (Килограмм)
–
Ну а если нужно узнать массу целой машины с яблоками? (Ни грамм, ни килограмм
не подходят для измерения такого большого и тяжелого груза)
Выдвижение
гипотезы
–
Что же мы можем предположить? (Возможно, для таких больших грузов существуют
другие единицы измерения массы)
–
Обозначим эту проблему вопросительным знаком.
–
Исходя из вышесказанного, давайте попробуем сформулировать цель нашего урока.
Что мы должны сегодня узнать и с чем познакомиться? (Ответы учеников)
– И
чтобы мы могли работать с этими единицами при решении задач, мы должны
установить взаимосвязь между всеми единицами массы.
–
Давайте еще раз посмотрим на цели урока
– А
где же мы можем узнать о новых единицах массы и ознакомиться с ними? (В
учебнике)
– Я
предлагаю вам самостоятельно найти ответы на вопрос, который мы поставили:
«Существуют ли еще какие-либо единицы массы для измерения тяжелых грузов?»
(Работа с учебником, с.122)
–
Прочитайте информацию под знаком обрати внимание.
–
Какие еще существуют единицы массы?
–
Что тяжелее центнер или тонна? (Ответы учащихся)
–
Докажите (1 ц – 100 кг, 1 т – 1000 кг)
–
Как при числах мы будем записывать слово «тонна»? (т)
– А
центнер? (ц)
–
Какова же тема нашего урока? (Ответы детей)
–
Запишите в тетради новое соотношение единиц: 1 ц = 100 кг, 1т = 1000 кг.
–
Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер» с греческого
языка означает «весящий 100»
–
Посмотрите внимательно на запись, которую вы сейчас сделали и ответьте на
вопрос: «Во сколько раз тонна больше центнера?» (В 10 раз)
–
Значит можно отсюда определить, сколько в 1 тонне центнеров?
–
Запишите 1 т = 10 ц
(Учитель
вешает таблицу единиц масс)
–
Посмотрите внимательно на таблицу и ответьте на два вопроса:
Что
уже знали?
Что
нового узнали?
Ставят
цели, формулируют (уточняют) тему урока
Регулятивные:
целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение –
формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
4.Построение
проекта выхода из затруднения.
-А
теперь кто-то один должен выйти к доске и записать единицы массы в порядке
возрастания.
Работа
в паре
Догадайся,
какими единицами пользуются при измерении массы конкретных предметов?
Попробуйте догадаться. У вас есть минута на размышление.
Масса
лекарства = 2 г Масса слона = 5 т
Масса
арбуза = 7 кг Масса батона = 500 г
Масса
машины = 10 т
Дети
составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)
Регулятивные:
планирование, прогнозирование; познавательные- моделирование, логические -
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
5.Первичное
закрепление.
Устанавливает
осознанность восприятия. Первичное обобщение.
Стр
122 №3 Стр 123 №8
Решают
типовые задания с проговариванием алгоритма вслух
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные –умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов
и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка действий партнёра.
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Организует
деятельность по применению новых знаний.
Тест
Используя эти данные, выразим значения, записанные на доске в…
кг
ц т
3ц
1т 50ц
8т
5ц 200кг 8000кг
4000г
1т5ц 300ц
10ц
6т 800кг 1000кг
Проверка
по эталону
Самостоятельная
работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:
самоопределение.
7.Рефлексия
деятельности (итог урока)
Организует
рефлексию
Мы
не заметили, как быстро пролетело время, сегодня вы для себя сделали открытие,
разгадали тайны.
-
Над какой темой мы сегодня работали?
-
Какую цель перед собой ставили?
-Удалось
ли достичь поставленной цели?
-
Мы открыли новые знания: А где же пригодятся полученные знания на уроке?
Давайте
поделимся мыслями об уроке?
Если
было интересно, легко на уроке, во всем разобрались. Я понял и могу
объяснить другим.
Если
иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа . Я понял правило
и могу работать по эталону.
Если
не разобрались в теме, было не очень интересно. Я понял правило, но у меня есть
сомнение.
Для
выполнения домашнего задания возьми карточку, цвет которой соответствует цвету
выбранной вами фишки.
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответстви
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные:
рефлексия; личностные: смыслообразование.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.