План-конспект по русскому языку: "Деление слова на слоги" (2 класс)

Разработка урока по русскому языку .

Тема: Деление на слоги.

 (УМК «Школа XXI века »)

2 класс

                                                                                                  Выполнила:  Дук Вера Ивановна

                                                                          МНБОУ «Лицей №76»

                                                       Новокузнецк, 2015

Введение

Перемены, происходящие в  современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.

В настоящее время системно-деятельностный подход положен в основу новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)  и определил три группы требований к его проектированию и реализации: к формированию целей образования планируемых результатов деятельности школьников (предметных, метапредметных и личностных ); к структуре образовательной программы; к условиям реализации стандартов.

Системно-деятельностный подход позволит обеспечить реализацию идеи непрерывного образования на уровне школы при условии сформированности у обучающихся универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных,коммуникативных .Формирование УУД – это одна из важнейших задач учителя.

При системно-деятельностном подходе к проектированию и реализации ФГОС системообразующим элементом учебного процесса являются различные виды деятельности, субъект обучения занимает активную позицию, а деятельность является основой, средством и условием развития личности. Такое ключевое положение в корне меняет модель взаимодействия учителя и ученика.

Современному обществу требуются образованные люди, не столько вооруженные знаниями, сколько умеющие их добывать, приобретать по мере возникновения потребности при решении проблем, применять знания в любой ситуации

Содержание

1. Титульный лист.

2. Введение.

3. Основная часть.

4. Заключение.

5. Литература.

6. Приложение.

Урок русского языка во 2-ом классе по теме : «Деление на слоги»

 УМК «ШколаXXIвека »

Цель урока:

1.      Способствовать овладению способом деления слов на слоги.

Задачи урока:

1.      Формировать умения определять количество слогов по количеству гласных в слове.

2.      Формировать умения наблюдать и делать вывод, какой звук образует слог; делить слова на слоги;

3.      Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать вывод.

4.      Воспитывать уважение к родному языку, культуру общения, умение работать в группе, индивидуально и коллективно.

Ход урока

Организационный момент.

Актуализация знаний, умений.

1.Чистописание. (Регулятивные /контроль и самоконтроль/ УУД)

п м л к с у и а о

-Составьте соединения с данными буквами. Пропишите.

омо оло ку ус ак им ми

(Оценка каллиграфических умений.)

-Посмотрите,как у вас получилось, не допустили ли вы ошибки в соединении букв? ( Образец правильного написания и правильного соединения на доске).

-Если считаете, что у вас все верно - поставьте на полях плюс, а если нашли ошибки -поставьте минус. Я сейчас пройду и проверю. Правильно ли вы себя оценили. -Подчеркните гласные буквы.

(проверка задания фронтально)

Итак,я проверила ваши работы.

-Что показывает плюс? (правильно написали)

-Что показывает минус? (не правильно, надо еще попробовать)

-У кого совпали своя и моя оценка?

-Есть ли среди написанных вами соединений слоги?

-Назовите их.

-Можно ли ещё составить другие слоги с этими буквами?

-Почему вы решили что это слоги?

(Идёт слияние согласного и гласного или гласного или согласного)

3.Самоопределение к деятельности.(Регулятивные/целеполагание/, познавательные/общеучебные/ УУД

- Ребята, у нас на уроке сегодня герой вашей любимой сказки. Послушайте и скажите кто это.

С букварём шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовётся эта книжка?

Как зовётся тот мальчишка?

( На доске – фигурка Буратино)

-  Буратино выполнил задание. Посмотрите.

Юно-ша, ело-вые, соч-ная, ого-род, пог-ода, сту-л, ма-йка

- А вот другой герой этой же сказки. Угадайте, о ком говорят: Мальчик с грустными глазами ( Пьеро)

Так вот Пьеро выполнил это задание так: ю-но-ша, е-ло-вы-е, соч-на-я, о-го-род, по-го-да, стул, май-ка

- Как вы думаете, кто из героев выполнил задание верно?

( Дети говорят что верно сделал Буратино, а кто-то Пьеро)

- Что же нужно знать, чтобы правильно выполнить это задание?

-Что мы будем сегодня делать на уроке?

(Учиться делить слова на слоги)

(мотивация)

-Итак ,сегодня мы узнаем много нового, будем наблюдать и сделаем вывод, как проверить ,правильно ли вы разделили слова на слоги.

-Как вы думаете, у вас все получится?

-Поднимите руку, кто считает, что все получится?

-Почему вы думаете, что у вас все получится?

(Знаем, что такое слог, слова состоят из слогов)

-Хотите попробовать?

Физминутка.

Работа по теме урока. (Познавательные/общеучебные, информационные/ УУД)

1.      Беседа.

Вы уже знаете,что звуки бывают гласными и согласными.Когда они становятся рядом, то происходят удивительные вещи - образуется слог.

Слог – это союз гласных и согласных звуков, которые на письме обозначаются буквами.

-Сколько в слоге может быть гласных звуков? (Один)

-Приведите примеры.(па, ми, лу, кук, лис и т.д.)(запись на доске и сразу вопрос: сколько здесь гласных букв? подчеркивать гласные )

-Какой вывод мы можем сделать?

( В одном слоге может быть только один гласный звук)

-Правда ли,что слог может состоять из одного звука при произношении и одной буквы на письме?

-Какой буквы? (Гласной) (о-са)

-А из согласного звука может состоять слог? (Нет)

Очень красивым,певучим,открытымбывает слог, когда звуков два: первый согласный, а рядом с ним гласный.

-Приведите примеры таких слогов.

(На, во, ва,ка, ля, ле, мо, ди и т. д)

Но когда после гласного звука встает еще один согласный звук, пение обрывается, т.е.образуется закрытыйслог

-Приведите примеры таких слогов.

( Ан, оп, уд,ят.юл и т.д.)

(На доске запись)

во ра ко ка кук ки

ла на бел тик са ни

ле ва вол о конь ла

-Прочитайте слоги, записанные на доске.

- Разделите слоги на группы.

- Какие слоги записали в первую группу?

- Какие во вторую?

- В третью?

- Что вы заметили? ( В первой группе слоги -открытые, во второй-закрытые, в третьей – слоги, состоящие из одного гласного)

- Подчеркните гласные буквы в каждом слоге.

- Как быстро подсчитать сколько в слове слогов?

Физминутка

2.Работа по учебнику

-Прочитайте задание к упр.3.

-Что показывает значок возле задания?

(Работа вгруппе) (Коммуникативные УУД)

-Я предлагаю вам поработать в группе.

Что нужно помнить, работая в группе?

(Правила работы вгруппе)( У детей в рабочих тетрадях вклеены правила работы вгруппе)

-Вспомним их.

(Дети устно называют правила работы вгруппе)

-Я прошу вас соблюдать все правила. Но особое внимание обратите на правила под номерами 3 и 4.

Правила работы в группе

1.Говори вежливо, называя собеседников по имени.

2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3.Внимательно слушаем.

4.Чётко высказываем свое мнение.

5.Уважаем мнение собеседника.

- Работаем в тетрадях. Обязательно договоритесь, кто будет представлять ответ. Когда группабудет готова к ответу, покажите наш знак (дети соединяет ладошки и поднимает руки вверх).

-Еще раз прочитайте задание и приступайте к выполнению.

(Фронтальная проверка групп, по одному слову. Дети выписывают только слова, в которых 3слога. Запись на доске по ранее заданному образцу: по-ми-дор ( 3-3), гласные подчеркнуть.

Фронтальная работа . Игровой момент.

- Я задумала слово. Это слово состоит из 5 слогов. Найдите это слово в тексте стихотворения.

3.Оценка работы класса. (Регулятивные УУД)

-Как вы думаете, справились ли вы с заданием?

-Что помогло вам справиться с заданием?

(знаем, что в одном слоге только одна гласная буква ,и сколько в слове гласных букв, столько и слогов)

 3.Работа по учебнику (Познавательные/общеучебные/ УУД).

№ 1 с.39«Цепочкой». Ученики по одному выходят к доске и записывают слово в нужный столбик. ( в первый столбик -слова, состоящие из одного слога, во второй -из двух, в третий -из трёх)

-Понаблюдайте и проследите за тем, сколько в каждом из данных слов слогов и сколько гласных звуков? Сделайте вывод.

(Сколько в слове гласных букв, столько и слогов)

- Давайте прочитаем вывод на с. 39 и проверим верно ли мы сделали вывод.

Фронтальная работа . Игровой момент.

- Я задумала слово. Это слово состоит из 5 слогов. Найдите это слово в тексте стихотворения.

3.Оценка работы класса. (Регулятивные УУД)

-Как вы думаете, справились ли вы с заданием?

-Что помогло вам справиться с заданием?

(знаем, что в одном слоге только одна гласная буква ,и сколько в слове гласных букв, столько и слогов)

Контроль и оценка. (Регулятивные УУД)

Работа по учебнику.

№5(с.41)

- Что показывает значок? ( Работаем в группах) (Коммуникативные УУД)

- Повторим правила работы в группе.

- Я прошу вас соблюдать правила работы в группе.

- Разделите слова на слоги. Из последних слогов составьте слова.

Детям выдаётся лист бумаги А4 и фломастер.

Организация групповой работы: учащиеся каждое слово делят на слоги, выделяют последний слог в каждом слове. На обратной стороне листа записывается получившиеся слово .Проверку можно провести в индивидуальной форме .родители,забота,добрята

-Оцените свою работу на уроке.

(Фронтально ,по алгоритму самооценки /таблица алгоритма на доске/)

- Ребята, давайте вернёмся к началу нашего урока . Так кто- же правильно разделил слова на слоги?  ( Пьеро)

- Почему же он правильно выполнил задание?

- Какие правила помогли Пьеро выполнить это задание?

 Контроль и оценка ( Регулятивные УУД)

-Вы уже знаете приёмы деления слов на слоги .

- А вот герой другой сказки разделил слова на слоги так:

( На доске – Незнайка)

У-ро-жа-и

У-ро-жа-й

Бо-и

Бо-й

Зме-и

Зме-й

-Что вы заметили?

-Сравните количество слогов в словах каждой пары.

(Дети приходят к выводу, что вторые слова в группах разделены неверно и почему в словах с Й слогов меньше чем в словах с И)

- Как помочь Незнайке  избежать ошибок ?

Подведение итогов. Рефлексивная деятельность.(Регулятивные УУД)

-Кто хорошо понял тему урока?

-Кому было трудно?

-С какими трудностями вы столкнулись?

-Какие задания помогли вам научиться делить слова на слоги?

Заключение

Данная творческая разработка по русскому языку УМК «Школа XXI века» во 2-ом классе по теме: «Деление слов на слоги» в системно-деятельностном подходе позволяет  развивать различные УУД.

·                   Регулятивные - контроль и самоконтроль, целеполагание, оценка.

·                   Познавательные – общеучебные ( осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение),информационные ( поиск и выделение необходимой информации).

·                   Коммуникативные – инициативное сотрудничество.

На данном уроке дети занимают активную позицию, в процессе деятельности наблюдают и делают вывод, какой звук образует слог, делят слова на слоги, определяют количество гласных звуков с слоге, оценивают результаты своей деятельности

Список литературы

1.     С. В. Иванов Русский язык, 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, Вентана-Граф, 2012

2.     С.В. Иванов. Русский язык. Комментарии к урокам. Вентана-Граф, 2012

3.     Урок в современной начальной школе: лучшие педагогические практики. Новокузнецк МАОУ ДПО ИПК 2013

4.     Интернет- ресурсы

5.     САНПИН « Требования к организации и проведению физминутки»