Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект по русскому языку на тему "Мягкий знак в слове"(2 класс)

План-конспект по русскому языку на тему "Мягкий знак в слове"(2 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Средняя школа № 16 имени Т.Айбергенова








Открытый урок русского языка во 2 «К» классе


Тема: Правописание мягкого знака в середине

и на конце слова.





Курсы английского языка. Тренинги от компании ALIBRA SCHOOL купить в Екатеринбурге


Учитель: Есалиева Ш.Б.










Астана, 2014 г


Тема: Правописание мягкого знака в середине и на конце слова.

Ц е л и:

Обучающие: развитие фонематического слуха, формирование умения использования мягкого знака для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.

Воспитательные: формирование правильного представления об окружающем мире, нравственных качеств, эстетического отношения к действительности, умения общаться и слушать.

Развивающие: формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения, сообразительности.

Используемые методы:

  1. наглядные,

  2. частично-поисковые;

  3. практические;

  4. проблемные.

Наглядность:

  1. карточки в форме солнышка и тучки;

  2. карточки для словарной работы;

  3. карточки со случаями написания мягкого знака и с ошибками в его использовании.

  4. карточки со схемами позиций мягкого знака;

  5. наглядность значений слова «соль»

  6. презентация

Ход урока.

I. Орг.момент.

- У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.

- Сейчас урок русского языка, – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

II. Цели урока (психологическая минутка).

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

- Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее – тучками.

- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

А сейчас мы вместе попробуем вслушаться в тему нашего урока.

Мягкий знак в середине слова. (слайд №1)

- Кто хочет научиться грамотно, писать слова с мягким знаком, узнать новое и интересное и мягком знаке?

- Молодцы! Все желают много знать. Эти знания вам обязательно пригодится в вашей непростой школьной жизни.

- Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.

III. Чистописание:

Пальчиковая гимнастика

Мы перчаточки снимаем и на точки нажимаем.

Развиваем память, слух, логику, мышление

И тогда у всех вокруг будет настроение.

Катился ёжик по дорожке
По левой ладошке, по правой ладошке.

Покололи пальчики девочки и мальчики.

Колечко надеваем, пальчик украшаем.

1,2,3,4,5 весело играть, здоровью помогать.

Дети открывают тетради записывают число и классная работа в тетрадях , три ученика читают стихи по две строчки:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Учитель показывает таблицу с позициями мягкого знака.(3слайд)

Нарисуем мягкий знак 
Нежно капелькой 
Вот так:
Букву капелька смягчит 
Слово мягко прозвучит.
( А.Шибаев )


- Где может стоять первый мягкий знак? (в середине слова)

- Где может стоять второй знак (в конце слова)

- Итак, сначала все пропишем в воздухе.

- А сейчас напишите только два раза мягкий знак в тетради. (дети пишут)

- А теперь все обязательно прервитесь на минутку. Посмотрите, вот как написаны эти знаки у меня на доске. Правильно ли они написаны? (нет)

- Какие ошибки здесь допущены? (дети объясняют)

- Верно, а теперь посмотрите в свои тетради – верно ли написано у вас и допишите знаки аккуратно и правильно до конца строки.

- Теперь подчеркните у себя три самые лучшие буквы.

-Ребята, к нам на урок за вашей помощью обратилась очень красивая девочка, а кто она вы узнаете, если отгадаете загадку.


Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос. (Мальвина).

-Правильно Мальвина . Она написала письмо. Давайте его прочитаем.

Дорогие ребята, помогите мне переубедить Буратино в том, что мягкий знак очень важен в русском языке. Дело в том,что он заляпал кляксой моё имя в письме и не хочет его исправлять, считая, что ничего не изменилось. И теперь моё имя не Мальвина , а Малвина.


-Ну что ребята, попробуем убедить Буратино в том ,что он не прав и мягкий знак очень важен в русском языке. Отлично приступим.

Я хочу рассказать вам сказку про мягкий знак.

В Азбуке было много жителей-букв, но один из них не умел говорить, молчал и никто не хотел с ним дружить. Жилось ему плохо, одиноко. Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. А одно слово им даже загадку про себя загадало:
Без головы, а в шляпе,
Одна нога - и та без сапог. (гвоздь)
Стали буквы составлять слово. Встали на нужные места и вышло: ГВОЗД. Решили помочь гласные. Пришла И получилось слово ГВОЗДИ, пришла Я получилось ГВОЗДЯ. Решили позвать Ь получилось ГВОЗДЬ.С тех пор не обходятся буквы без Ь.


- Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий знак талантливая. Как вы думаете, почему её так назвали – талантливая?

- у неё нет собственного звука,

- но может влиять на звук, стоящий перед ней,

- не может стоять в начале слова – не имеет заглавной буквы.

Даже сочинили стих про мягкий знак (читает ученик)

Мягкий знак – хитрый знак

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак!


IV. Словарная работа:

- В русском языке есть слова и с непроверяемыми безударными гласными. Как называются эти слова? (словарные)

- Почему (проверяем по словарю).

- Назовите мне эти слова (слова на карточках: учитель, тетрадь, девочка, пальто, медведь, морковь, мальчик, коньки).

- Есть среди них слова с мягким знаком в конце слова? Прочитайте.

- А слова с мягким знаком в середине? Назовите.

- Запишем эти слова в два столбика – в 1 столбик которые отвечают на вопрос Кто?, а во второй – на вопрос Что?

У доски два ученика работают на отдельных сторонах, остальные дети пишут в тетрадях.

кто?

учитель

девочка

медведь

мальчик

что?

тетрадь

пальто

морковь

коньки


- Проверяем работу на доске (с использованием сигнальных карточек).

- Какие слова отвечают на вопрос Кто?

- Где в слове стоит мягкий знак? Почему ты в слове написал мягкий знак? (звук мягкий)

Аналогичная работа со словами из второго столбика.

- Какой вывод мы можем сделать?

Мягкий знак пишется в словах отвечающих на вопрос кто? и что? в середине и на конце слова, когда согласный звук произносится мягко.

Послушайте стихотворение про мягкий знак, слушайте внимательно и запомните слова с мягким знаком(читает ученик).


Чтоб на мель не село судно.

Мягкий знак перечеркнуть-

И свободен водный путь...

Корабли, плывите смело!

Стала мель кусочком мела.


- Почему в этих словах пишется мягкий знак?

- А чем отличаются эти слова? (обозначают предмет, признак и действие)

Вывод: Мягкий знак пишется и в словах-предметах, и в словах-признаках, и в словах действия.

Физминутка.


VI. Звуко-буквенный анализ слова.

-Ребята, я хочу рассказать Вам об очень важном продукте, посмотрите на рисунок, что изображено на нём(слайд)? Правильно соль, давайте расскажем, что мы знаем о соли, где и как его используют?(Дети делятся своими наблюдениями и знаниями о соли). Давайте сделаем звуко-буквенный анализ слова «соль».

Соль – 1 слог, 2 согл., 1 гл.

[ с ] – согл., тверд., глух., парн.

[ о ] – гл., уд.

[ л ] – согл., мягк., зв., непарн.

[ - ] .

4 б., 3 зв.


- Почему букв здесь больше, чем звуков?

Вывод: Мягкий знак не обозначает звука, поэтому букв больше, чем звуков.

VII. Работа с предложением.

- Ребята, а просто слово «соль» – что оно может обозначать? (полезное ископаемое, нота, пищевая добавка)

- Составьте устно предложение со словом «соль». Причём первый ряд – про ноту; второй – про полезное ископаемое, а третий – про пищевую добавку.

- Проверяем. (выборочно нескольких учеников). Хорошо.

- А теперь давайте запишем такое предложение «Полина спела ноту соль» (комментирует один ученик)

Вывод: Одно слово – много значений. Слова с мягким знаком надо уметь слышать и правильно писать.


VIII. Работа в парах.

- А сейчас мы проверим, как вы научились писать слова с мягким знаком в середине и на конце слова.

- У вас на столах лежат карточки. Вам надо вставить пропущенные буквы - решить, где следует писать мягкий знак, а где – нет.

Игор_ поймал на речке пят_ окун_ков.

На улице началас_ сил_ная метел_.


Сначала дети называют орфограммы, проговаривают орфографически. Потом записывают предложения, прошёптывая каждое слово.

Учителем организуется взаимопроверка (всё правильно – ставят +, не всё – исправляют ошибки) - на доске открываются предложения и ученики проверяют друг друга парами:

Игорь поймал на речке пять окуньков.

На улице началась сильная метель.

- Скажите, где вы написали мягкий знак? Почему?

- А в каком слове вы мягкого знака не вставили (речке)? Почему?


-Итак, давайте вспомним все наши выводы, сделанные за урок.

Мягкий знак пишется и в словах-предметах, и в словах-признаках, и в словах действия.


Мягкий знак не обозначает звука, поэтому букв больше, чем звуков.


Одно слово – много значений. Слова с мягким знаком надо уметь слышать и правильно писать.

Отгадайте загадки.(слайды)

-Надеюсь, мы смогли убедить Буратино в важности мягкого знака в русском языке. И теперь он будет правильно писать имя Мальвины.

Закрепление .Работа по учебнику.


Упр145 письменно

Упр.146 устно

Упр.148 письменно.

Рефлексия.(солнце,тучки,дождь)

-На доске Вы видите три картинки. На первой изображено солнце, на второй солнце и облако, на третей туча. Если Вам все понятно приклейте стикер на первый рисунок, если понятно,но есть некоторые вопросы, на второй, ну а если вам ничего не понятно, то на третий рисунок.

Объяснение домашнего задания (упр.151)


Итог урока, объявление оценок.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

При составлении плана урока я учитывала умственные способности и возрастные особенности своего класса. Урок должен был содержать несколько видов работ. А также должна была присутствовать меж предметная связь. На протяжении урока использовала интерактивную доску, ведь использование ИКТ делает работу учителя более продуктивной.Я старалась провести содержательный и в то же время доступный урок. На уроке прослеживались все этапы урока. Учитывая то, что учащиеся моего класса были дети семи, восьми лет я включила в разработку сказочных героев Буратино и Мальвину. Вместе со сказочными героями учащиеся должны были сделать соответствующие выводы по данной теме. Наглядность, использованная на уроке, была красочная, яркая, чтобы детям было интереснее на уроке.

Автор
Дата добавления 02.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров451
Номер материала 261805
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх