План-конспект по русскому языку "Развитие орфографической зоркости"

План – конспект урока  русского языка  в 4 классе

Тема :  Развитие  орфографическую зоркости у младших школьников

Цели :

1) формировать умения видеть и распознавать орфограммы в словах;

 2) помочь учащимся успешно преодолевать те или иные               орфографические трудности;

  3) развивать творческое мышление. речь

Оборудование: карточки для игры «Орфографическое домино», фантики от конфет для групповой работы «Аукцион орфограмм».

                                     Ход урока

1. Введение в тему. Актуализация знаний

- Ребята, как вы думаете, каким должен быть современный ученик?

Современный ученик должен быть прежде всего грамотным.

- А чем отличается грамотный ученик? ( Он должен правильно писать, правильно разговаривать...)

- А  вы себя считаете грамотными , всегда  ли правильно  пишете?

-Что  помогает нам грамотно писать?( знание правил, иногда интуиция_)

Про грамотного человека говорят, что он орфографически зоркий человек . Предположите, о чём сегодня будем говорить на уроке?

Сегодня мы поговорим, как же развивать орфографическую зоркость?

- Ребята, а что значит орфографическая зоркость?

Орфографическая зоркость-

 это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме,     где      при едином произношении возможен выбор написания .

Орфограмма по другому –это опасные места.

Мы сегодня  остановимся на некоторых видах работы, которые помогают развивать орфографическую зоркость.

Чтобы правильно написать слово,  мы должны ставить перед собой  орфографическую задачу.

2.Этапы решения орфографической задачи на примерах  (столы, поля, река)

         Например, нам надо написать слова: столы, река, поля

1)     Увидели орфограмму

2)      Определяем вид- ( ставим ударение) – безударная гласная в корне

3)      способ решения- найти проверочные слова

4)      Алгоритм, т. е.  «шаги» - Столы- стол, река- речка, поля- поле

5)     Решили задачу, написали слово

Мы сейчас прошли все этапы решения орфографической задачи

На доске и в тетрадях : столы, поля, река

3.Приём сознательного пропуска буквы ( побелить)

А сейчас остановимся на «Приёме сознательного пропуска буквы»

(слайд «Приём сознательного пропуска буквы- письмо с дырками»

Например, нам надо написать слово «побелить»

( один из учеников выполняет задание на доске под руководством учителя )

1)    Напишем столько черточек, сколько звуков, делим на слоги, ставим ударение, находим «опасные места»

- - /- - /- - -

         2) запишем слово буквами, оставляя «опасные места»

А далее следуют этапы решения орфографической задачи.

По- приставка (если ребята затрудняются, необходим разбор слова по составу)

Бе- безударная гласная в корне( проверочное слова- белый)

Что сделать? Побелить – глагол в неопределённой форме, ть)

Побелить

4 . Укажи все орфограммы ( У коровы Пеструхи большие рога. )

Надо написать предложение «У коровы Пеструхи большие  рога. )

 (работают самостоятельно, указывая все орфограммы, пользуясь письмом с дырочкой»

На месте орфограмм  сознательно  ставим  чёрточки , т. е. оставляем «дырочку», если даже  знаем, какую букву надо писать.

-    к-ровы    --струхи   б-л-ш- -    р-га.

Всего  11 орфограмм, различных орфограмм - 8

 (проверяется по слайду «Орфограммы и способы решения орфографической задачи»)

              5. Игра «Орфографическое домино» ( правило игры)

        -  Ребята, вы  в домино когда -нибудь играли? Сейчас мы с вами поиграем в домино, но орфографическое.

             Давайте ознакомимся с правилами игры.

             Эта  игра формирует  умение обнаруживать орфограммы на слух. Время от времени слова-примеры правой стороны карточки нужно менять. Можно усложнить игру.  Дети могут называть орфограммы, а другие находить слова-примеры. Игру можно проводить и в форме соревнования по рядам. Побеждает тот ряд, где все игроки закрыли левую сторону карточки.

           6. Объект исследования – фантики от конфет ( работа в группах)

Проведём небольшую  исследовательскую работу. Будем работать в группах.  

Недавно прошёл прекрасный праздник. Он принёс всем вам много сладостей. Многие из вас сладости съели, но у всех остались фантики от конфет. И у меня вон сколько их!.

 Давайте разделимся на 3 группы, работаем по рядам, можно стоя. Каждая группа получает фантики. Ваша задача: найти как можно больше орфограмм в названиях конфет. Какая группа больше орфограмм назовёт, становятся победителями.

- Ребята, вам понравилось работать с орфограммами?

Я уверена, что в дальнейшем сразу не будете выбрасывать фантики от конфет, сначала поищете орфограмму. А это поможет вам быть орфографическими зоркими.

7. Осуществляй орфографический самоконтроль

В конце я хочу вам дать совет:  всегда осуществляй орфографический самоконтроль. .

Читай по слогам – нет ли описок;

Снова находи все орфограммы;

Где можешь, объясняй выбор букв и решай, нет ли ошибок;

Есть – исправляй,  сомневаешься – над буквой ставь «?». И вернись к этапам решения орфографической задачи.

8. Рефлексия.

Покажите смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока

9.Подведение итогов урока.-

_Что такое орфограммы»? Как работать с орфограммами?

- -Про какого человека говорят  орфографически зоркий?