План-конспект по технологии "Понятие творчества"(10класс)

10класс

Тема:Понятие творчества.(2ч.)

Понятие» творчество рассматривали многие ученные, вот некоторые из них: «Творчество – это успешный полет мысли за пределы известного. Оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее» (Американский ученый П. Хилл). «Сущность творческого процесса заключается в реорганизации имеющегося опыта и формировании на его основе новых комбинаций» (Польский исследователь Матейко).
А в большом энциклопедическом словаре дается такое определение: «Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно – исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, так как всегда предполагает творца – субъекта (производителя, носителя) творческой деятельности».
Творчество – творить – создавать – изобретать – конструировать – проектировать – идея.

Цели:

· познакомить учащихся с понятием творчества, творческого процесса, интеллектуальной собственности, логическими и эвристическими задачами.

· научить воспринимать и анализировать, систематизировать информацию с экрана;

· развивать мышление, внимание, аккуратность;

· воспитывать у учащихся наблюдательность, сообразительность, увлеченность, бережное отношение к технике.

Тип урока: беседа

Оборудование: рабочая тетрадь, наглядное пособие

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

1.Приветствие, настрой на урок

2.Проверка готовности учащихся к занятию.

3.Получение сведений об отсутствующих.

4.Сообщение темы, цели и задач урока.

2.Объяснение нового материала.

Учитель организует вступительную беседу:

– Согласны ли вы с утверждением, что «самым ценным для общества является свободное время человека?» (Варианты ответов…)

Учитель сообщает детям информацию по теме урока, сопровождая рассказ демонстрацией фотографий и слайдов. Информация дается по частям. Во время остановок ученики отмечают вопросы, на которые нашли ответы, пересказывают услышанное.

– Творчество присуще человеку и важно как для него самого, так и для общества в целом. Общество развивается благодаря новым открытиям, идеям и техническим изобретениям. Новые идеи проявляются чаще всего как взрыв, скачок, резкий выход на качественно новый уровень. Как же осуществляется этот творческий «взрыв»? Можно ли проследить механизм творчества и попытаться смоделировать его? – Об это и пойдет речь на нашем уроке

1. Учитель предлагает сравнить понятия «творчества» разных ученных

Американский ученый П. Хилл: Творчество – это успешный полет мысли за пределы известного. Оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ране

Польский исследователь Матейко: Сущность творческого процесса заключается в реорганизации имеющегося опыта и формировании на его основе новых комбинаций

Большой энциклопедический слов: Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно - исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, так как всегда предполагает творца – субъекта (производителя, носителя) творческой деятельности

Этапы творческого процесса (Г. Уоллес):

• Формулирование задачи, цель, сбор информации.

• Инкубация.

• Озарение.

• Проверка правильности решения.

– Попытаемся сравнить эти понятия. Скажите, пожалуйста, что в них общего? (Ответы учащихся…) Схематично записывают этапы.
2. Виды творчества.

• Художественное.

• Научное.

• Техническое

Техническое творчество:Получение новых результатов в области техники в виде технических идей, рисунков, чертежей, воплощенных в реальных технических объектах.

Проектирование:Разработка и обоснование проекта какого либо объекта, отвлеченного от вещественной формы.

Результат: проект, представленный в виде текстов, графиков, эскизов, расчетов, моделей

Конструирование:Разработка подробной схемы выполнения задуманного объекта (системы) и рабочих чертежей всех его деталей и отдельных частей машины

Изобретательство:Творческая деятельность, в результате которой на основе научных знаний, технических достижений и решения изобретательских задач создается нечто принципиально новое

В процессе учащиеся кратко записывают.

3.Защита интеллектуальной собственности:

Конституция Российской Федерации статья 44

Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом.

Интеллектуальная собственность:Информация, идеи, знания, которые могут быть представлены на материальном носителе и распространены в неограниченном количестве копий

Объекты авторского права:

• Объекты авторского права (произведения науки, литературы, искусства)

• Объекты смежных прав (исполнения, фонограммы, телевизионные и радиопередачи)

• Объекты патентного права (изобретения, полезные модели, промышленные образцы)

• Средства индивидуализации (товарные знаки, фирменные наименования)

• Нетрадиционные объекты (селекционные достижения, открытия, рационализаторские предложения)

Патентный закон РФ: 14 октября 1992 года. Правовая охрана изобретений, полезных моделей и промышленных образцов. Охрана осуществляется патентом. Действует в течение 20 лет, свидетельство – 5 лет, промышленный образец – 10 лет.

Патентный поиск

• Не повторяет ли изобретение уже сделанное.

• Были ли аналогичные решения.

• Когда, кем и какой документ закреплен за тем или иным техническим решением.

• Каковы достижения в той или иной области техники.

Рационализация:Действия, направленные на то, чтобы усовершенствовать, сделать более разумными машину, способ или процесс. «Рацио» (лат.) – «разум».

– Каждый изобретатель должен знать законы, охраняющие интеллектуальную собственность.

Практическая работа № 1.

1.Решите творческую задачу. Разработайте варианты товарного знака для предприятия, выпускающего любой выбранный вами обект. Товарный знак может представлять собой эмблему, состоящую из букв, слов, рисунков или их комбинации. Рисунок может определять характер деятельности фирмы, а слово — наименование продукции.

2.Протестируйте себя на креативность (способность к творчеству) с помощью предложенных ниже тестов.

Показатели креативности, используемые в тестах:

а) продуктивность (легкость или «беглость» генерирования идей,
сюжетов, ассоциаций в заданиях открытого типа, в которых можно да
вать множество различных ответов) — измеряется общим числом сюже
тов, идей разных категорий;

б) гибкость — измеряется числом сюжетов, идей разных категорий,
взглядов на проблему;

в) оригинальность — определяется числом редко встречающихся
ответов; например, критерием отнесения ответа к оригинальному мо
жет быть ответ, встречающийся не более чем у двух участников в груп
пе из 10 человек.

3.Незавершенные фигуры (тест Торренса).

Дорисуйте фигуры, изображенные на рисунке ниже, до целой картинки, придумайте и напишите название. Можно нарисовать несколько картинок по каждой фигуре.

4.Решение необычных ситуаций (тест Торренса).

Придумайте и предложите письменное решение необычных ситуаций.

1. Что будет на Земле, если все люди станут легкими, как пушинки?

2. На Землю высадилось несколько тысяч инопланетян, в том числе рядом с вашим домом. Что вы предпримете?

3. Что изменится в жизни людей, если все деревья будут расти горизонтально?

Сравните оригинальность и объем всех ответов в классе.

Рассказ по картинке (тест Торренса).

Для проведения данного теста необходимо сформировать группу из нескольких человек. Каждый берет себе по одной картинке и пробует рассказать о настоящем и будущем того предмета или человека, которые на ней изображены.

Сравните оригинальность и объем рассказа, т. е. силу и продуктивность творческого воображения.

Методика « Четыре скрепки»-(тест О.И. Моткова).

Вам даны четыре скрепки. Попытайтесь составить из них различные фигуры, сюжеты. На листе бумаги зарисуйте (условно) каждую фигуру и подпишите ее придуманным вами названием. Общее время работы — 7 минут.

Определяются такие качества ума, как продуктивность, гибкость, оригинальность. Если вам уда-

лось составить более двадцати сюжетов 10 различных типов, если среди них обнаружено несколько оригинальных фигур, то можно считать, что у вас очень хорошее воображение.

Методика -«Девять точек» (тест Я.А. Пономарева).

Провести, не отрывая руки от листа, через все 9 точек 4 прямых отрезка. Не проводить дважды по одной линии!

Все записывают решения на своих листах бумаги и пытаются решить задачу, не советуясь друг с другом.

Хороший показатель интеллектуальной активности — если вы отказались от подсказок и не берете задачу для решения на дом. Лучший показатель креативности — самостоятельное решение этой задачи.

Учитель выясняет у детей, на все ли вопросы они получили интересующие их ответы, а также сообщает, что с видами творчества работа будет продолжено на следующем уроке.

Учащимся предлагается составить синквейн с главным словом твочество

Пример: синквейна

Творчество
Новое, забавное, затягивающее,
привлекает, удивляет, очаровывает.
Обыкновенное чудо вокруг нас.
Фантазия!

4. Подведение итогов урока.

1. Оцените свою работу на уроке.

2. Домашнее задание - записи в тетрадях

Фигура 1

0 баллов (5 % и более ответ)

(24) Абстрактный узор. (37) Лицо, голова человека.(1) Очки. (38) Птица (летящая), чайка.

1 балл (от 2 % до 4,99 %)

(10) Брови, глаза человека. (33) Волна, море. (4) Животное (морда). (4) Кот, кошка. (21) Облако, туча; (58)Сверхъестественные существа. (10) Сердце («любовь»). (4) Собака. (8) Сова. (28) Цветок. (37) Человек, мужчина. (31) Яблоко.

Фигура 2