План - конспект урока по русскому языку во 2 классе.
ТЕМА: Предлоги. Роль предлогов в тексте. Написание предлогов с именами
существительными.
Учебник: Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений (2-ая часть) с приложением на электронном носителе (Школа России) –
М. : Просвещение, 2013. – 143 с.
Название
раздела, темы: Части речи. Предлоги.
Тип урока:
урок открытия нового знания (урок ОНЗ)
Цель: обеспечить условия для формирование
представлений о предлоге, как части речи и его роли в предложении.
Задачи:
Формирование
предметных умений:
Учебные умения:
- познакомить учащихся с понятием «предлог», его ролью в речи;
- формировать навыки раздельного написания предлогов со словами;
- развивать память, мышление;
- каллиграфически правильно писать;
- ставить ударение;
Речевые умения:
- составлять предложения из слов;
- правильно списывать слова и предложения;
- проверять написанное, сравнивая с образцом;
2. Формирование метапредметных умений:
Личностные умения:
- принимать и осваивать социальную роль
ученика;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);
Регулятивные
умения:
- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку
деятельности на уроке;
Познавательные
умения:
- ориентироваться в учебнике, в тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания /
незнания);
- находить ответы на вопросы в , используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;
Коммуникативные
умения:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре.
ХОД
УРОКА
I.
Организационный момент
- Сегодня мы начинаем урок с девиза, который
настроит нас на работу:
Работать – активно,
слушать –
внимательно,
думать - быстро,
отвечать -
правильно.
II.
Актуализация опорных знаний.
1. Каллиграфическая минутка
- Напишите правильно и красиво.
В на От за К для
2. Игра «Закончи предложение».
- Слова,
которые обозначают предметы и отвечают на вопросы Кто? Что? – это…
- Слова,
которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы Какой? Какая?
какое? –
это…
- Слова,
которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы Что делает? Что
сделает?
Что будет делать? – это…
- Слова
которые указывают на предметы, но не называют их – это…
- Имена
существительные, имена прилагательные, глаголы изменяются по…
3. Словарная
работа.
-
Запишите под диктовку слова.
Мороз,
воробей, дорога, корова, скоро, молоко.
-
Как
называются эти слова? (словарные)
-
Какая орфограмма в них содержится?
-
Назовите ещё слова на эту орфограмму.
4. Работа
над загадками.
-
Прочитайте загадки и отгадайте их.
Под полом таится,
Кошки
боится. (Мышь)
На
деревьях живёт,
Орешки
грызёт. (Белка)
-
Выпишите из загадок слова в три столбика.
Имена
существительные Имена прилагательные
Глаголы
-
Какой столбик остался не заполненным?
-
Какие слова вы не записали ни в один столбик? Почему?
- Как
вы думаете, для чего нужны в тексте эти слова, если они ничего не обозначают?
-
Попробуйте прочитать загадки без данных слов.
- Что
у вас получилось?
-
Можно ли обойтись без данных слов при составлении предложений? Почему?
III.
Сообщение темы и целей урока.
-
Сегодня на уроке мы познакомимся с со словами. Которые помогают связать слова в
предложении,
и будем учиться правильно употреблять эти слова в нашей речи.
IV. Первичное восприятие и
осознание нового материала.
1. Игра «Эстафета».
-
Прочитайте запись.
Ручка
лежит…..
- Где
может лежать ручка?
- Каждый
долен назвать, где может лежать ручка, и передать эстафету другому.
-
Когда вы называли, где может лежать ручка, тётушка Сова записала несколько
ответов.
Прочитайте их.
Ручка
лежит на парте, в пенале, под книгой, за тетрадью, возле карандаша.
-
Какие слова записала тётушка Сова вместе с именами существительными?
- Для
чего они понадобились?
- А
как же называются эти слова? Давайте прочитаем совет тётушки Совы.
2. Работа по
учебнику.
а)
Ознакомление с правилом с.109 учебника.
б)
Выполнение упражнения 183 стр. 108
-
Прочитайте стихотворение.
-
Найдите в тексте предлоги. С какими именами существительными они употреблены?
-
Спишите стихотворение. Подчеркните предлоги.
- Как
написаны предлоги со словами – слитно или раздельно?
-
Прочитайте совет тётушки Совы на стр. 110 учебника.
-
Посмотрите как проверила данную орфограмму тётушка Сова.
на
полянке – на лесной полянке
у
тропинки – у широкой тропинки
с
бугорка – с зелёного бугорка
под
ёлкой – под колючей ёлкой
-
Объясните, какой способ проверки написания предлогов с именами существительными
использовала
тётушка Сова?
- С
помощью подсказки тётушки Совы проверьте данную орфограмму.
на
машине –
по
лесу –
от
дома –
над
озером –
-
Запишите, получившиеся словосочетания.
3. Составление
словосочетаний.
-
Прочитайте запись.
Пить
(чашка), играть (мяч), войти (класс), подняться (гору), компот (ягод), записать
(тетради).
-
Правильно ли записаны словосочетания? Почему?
- Что
нужно сделать чтобы словосочетания стали верными?
-
Запишите словосочетания, проверяя изученную орфограмму.
4. Выборочный диктант.
- Выпишите предлоги.
На
полянке, у тропинки
Пробиваются
травинки.
С
бугорка ручей бежит.
А
под ёлкой снег лежит.
5.
Творческая работа.
а) Постановка задания.
- Тётушка
Сова прислала нам задание. Она хочет посмотреть, как вы умеете работать в
группах.
- Из данных
слов составьте предложение. Назовите основу вашего предложения
Задание
для 1 группы.
и, извилистая, уводит,
тропинка, лес.
Задание
для 2 группы.
на, лучи, играют, солнца,
зелёных, полянах.
Задание
для 3 группы.
дрожат, под, солнечные,
деревьями, зайчики.
Задание
для 4 группы.
пестрит, в, от, глазах,
цветов.
Задание
для 3 группы.
над, звенят, лесом, весёлые,
птиц, песни.
б) Защита и запись предложений каждой
группы.
-
Подчеркните основу каждого предложения.
-
Назовите предлоги.
в) Работа над заголовком текста.
- Обратите
внимание на предложения, которые мы записали. Можно ли их объединить?
- Как можно
назвать, записанные предложения?
- Какой
заголовок можно подобрать к нашему тексту?
V.
Домашнее задание.
Выучить правила на стр.109,
110 учебника. Выполнить упражнение 184 на стр.108.
VI.
Итог урока.
- С какими словами мы сегодня познакомились?
- Чему научились?
- Что
понравилось?
- Что было
трудно?
- При
помощи сигналов - смайликов оцените свою работу на уроке.
Зелёный
цвет –сам справлялся с заданиями,
я доволен своей работой на уроке.
Жёлтый
цвет – мне
иногда нужна была помощь одноклассников. Я вполне доволен собой.
Красный цвет – задания оказались слишком трудными. Мне нужна
помощь
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.