Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / ПЛАН-КОНСПЕКТ САМОАНАЛИЗА ОСОБЕННОСТЕЙ ДОЛЖНОСТНЫХ ФУНКЦИЙ УЧИТЕЛЯ.

ПЛАН-КОНСПЕКТ САМОАНАЛИЗА ОСОБЕННОСТЕЙ ДОЛЖНОСТНЫХ ФУНКЦИЙ УЧИТЕЛЯ.


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Оценочные листы для проведения самоанализа и самооценки профессиональной деятельности учителя математики основного и среднего общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог»

(содержание и нумерация таблиц соответствует

методическим рекомендациям)

Афониной Ольги Михайловны



Таблица 1

САМОАНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОЛЖНОСТНЫХ ФУНКЦИЙ УЧИТЕЛЯ

На основании какого образовательного стандарта Вы реализуете образовательную программу (отметить нужное)

Образовательный стандарт основного, среднего общего образования 2004 г.

ФГОС основного общего образования 2010 г.

Количество учащихся, обучаемых Вами по данному образовательному стандарту на момент самоанализа

136 чел.

Какие из указанных ниже направлений включены в Вашу профессиональную деятельность (отметить нужное)

работа с одаренными обучающимися;

работа в условиях реализации программ инклюзивного образования;

работа с обучающимися, имеющими проблемы
в развитии
;

работа с детьми с ОВЗ;

работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми категориями обучающихся, в том числе имеющими отклонения в социальном поведении

другое (указать, что именно)




















Таблица 2

САМООЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧИТЕЛЯ

Объект
анализа

Предмет
анализа

Результаты анализа

1.

Результативность освоения рабочей программы учебного предмета, элективного курса, внеурочной деятельности

Динамика достижения обучающимися предметных результатов

Приведите сводные данные (показатели) по достижению школьниками предметных результатов за 3 года или со времени начала реализации программы:

Доля школьников, освоивших учебный предмет на базовом уровне:
100 %

Доля школьников, освоивших учебный предмет на повышенном уровне: 7 %

2.

Динамика достижения обучающимися метапредметных результатов

образовательная компетентность (умение учиться, учебная грамотность)



коммуникативная компетентность (учебное сотрудничество, коммуникативная грамотность)



информационная компетентность (грамотность чтения информационных текстов – информационная грамотность)

Приведите сводные данные по группам показателей в динамике за 3 года или со времени начала реализации программы:

Доля школьников, обладающих готовностью к постановке новых учебно-познавательных задач: 40 %

Доля школьников, обладающих готовностью к решению новых учебно-познавательных задач: 25 %

Доля школьников, обладающих контрольно-оценочной самостоятельностью: 70%

Доля школьников, обладающих

готовностью, работать в кооперации с другими: 50 %

Доля школьников, способных понять разные точки зрения, отличные от собственной, вступать в диалог: 10 %

Доля школьников, обладающих готовностью удерживать различные позиции в общении и взаимодействии: 10 %

Доля школьников, обладающих умением осуществлять поиск, отбор, структурирование учебной информации: 60 %

Доля школьников, обладающих знаково-символическая грамотностью (в т. ч. моделированием, преобразованием модели и др.): 40%

Доля школьников, обладающих умением решать практические, учебно-познавательные задачи с применением ИКТ: 90%

3.

Динамика развития обучающегося

Динамика достижения обучающимися личностных образовательных результатов:

осмысленное и ответственное построение личной жизненной траектории






социальное действие и моральное поведение










здоровье и безопасность

Приведите сводные данные по достижению личностных результатов обучающихся в динамике за 3 года или со времени начала реализации программы:


Доля школьников, обладающих образовательной самостоятельностью: 10 %

Доля школьников, умеющих выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию:
5 %

Доля школьников, умеющих принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях:5 %

Доля школьников, освоивших социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах: 10%

Доля школьников, имеющих опыт участия в школьном управлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетентностей с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей: 20%

Доля школьников, обладающих осознанным и ответственным отношением к собственным поступкам:20 %

Доля школьников, осознающих ценность здорового и безопасного образа жизни: 60 %

Доля школьников, усвоивших правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правила поведения на транспорте и правил поведения на дорогах: 80 %




Таблица 3

САМООЦЕНКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Компетенции (трудовые
действия)

Самооценка в баллах
(0-2)

Комментарий, примеры своего взаимодействия со специалистами

1.

Выявление педагогических проблем (проблемы, связанные с процессами обучения или воспитания)
у обучающихся

2

Взаимодействую с другими учителями, обучающими данных детей; родителями или лицами, их замещающими; инспектором по делам несовершеннолетних .

2.

Выявление логопедических проблем у обучающихся

0

В школе логопед отсутствует.

3.

Выявление психологических проблем у обучающихся

2

Взаимодействую со специалистом- психологом школы .




Таблица 4

Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка
в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

1

Достижения: умею разра-

батывать рабочие программы для каждой возрастной группы.

2.

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования

1

Достижения: знаю и хо-

рошо понимаю положения

и требования ФГОС ОО

3.

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

1

Понимаю программы развития ОУ,

могу внести предложения

по устранению недостатков.


4.

Планирование и проведение учебных занятий

1

Достижения: умею со-

ставлять тематический, календарно-

тематический и перспек-

тивный план.

Дефициты: мало методи-

ческих пособий в соответ-

ствии с ФГОС ОО.

5.

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

2

Достижения: провожу самооанилиз.

6.

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

1

Достижения:делаю пытаюсь проводить ди-

агностику на основе наблюдения за дея-

тельностью учеников. Дефициты: Недостаток

методических рекоменда-

ций.

7.

Формирование универсальных учебных действий

2

Достижения: формирую у

воспитанников желание по-

лучать новые знания.

8.

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

2

Достижения: формируем

у детей основные знания об

ИКТ.

9.

Формирование мотивации к обучению

2

Достижения: побуждаю у

детей интерес к занятиям,

желание узнавать новое.

10.

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

2

Достижения: осуществ-

ляю мониторинг индивиду-

ального развития учащихся.




Таблица 5

Трудовая функция «Воспитательная деятельность»



Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

2

Осуществляю непрерывный

контроль за поведени-

ем учащихся

2.

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

2

Реализую в своей деятель-

ности современные

образовательные тех-

нологии: здоровьесбе-

регающие, проектные,

ИКТ-технологии

3.

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

2

Ставлю цели, воспи-

тывающие в детях

доброту, честность,

отзывчивость, друже-

любие и другие мо-

ральные качества.

4.

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

2

Организую деятель-

ность в соответствии с

режимом дня детей, а

также согласно прави-

лам внутреннего тру-

дового распорядка.

5.

Проектирование и реализация воспитательных программ

2

Основная общеобразо-

вательная программа

МКОУ «Панкрушихинская сош» несѐт обу-

чающие, воспитатель-

ные, развиваю-

щие функции.

6.

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.)

2

Как классный руководитель организую все виды

деятельности так, что-

бы они несли воспита-

тельный характер.

7.

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

2

Создаю си-

туации, приобщающие

ребѐнка к умению чув-

ствовать, переживать и

передавать свои эмо-

ции.

8.

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

0


9.

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

2

Принимаю участие во

всех традиционных

мероприятиях ОУ,

приобщаю детей к

участию.

10.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

2

Воспитываю разносторонне развитую

личность, физически

активную, самостоя-

тельную, трудолюби-

вую.

11.

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

2

Формирую уважи-

тельное отношение к

детям других наций,

религий.

12.

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

2

Тесно сотрудничаю с

семьями воспитанни-

ков; приобщаю роди-

телей к участию в

жизни класса






Таблица 6

Трудовая функция «Развивающая деятельность»

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

2

С помощью

специалистов выявляю

отклонения в поведении и

развитии

2.

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

2

Организую безопасную

развивающую среду для

школьников, поддерживаю комфортный микроклимат в коллективе.

3.

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

2

В ходе диагностики

личностного развития

использую метод

наблюдения.

4.

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

2

Использую в своей

деятельности современные

образовательные

технологии: ИКТ-

технологии,

здоровьесберегающие,

проектные,

исследовательские,

технологию портфолио

педагога, личностно-

ориентированный подход

и другие.

5.

Оказание адресной помощи обучающимся

2

Осуществляю

индивидуальный подход к

каждому воспитаннику.

6.

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

2

Взаимодействую с

психологом

7.

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

1

Разрабатываю программы развития учащихся, находящихся на учете.

8.

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

1

По мере необходимости

осваиваю методы

коррекционно-

развивающей работы в

рамках работы по

самообразованию.

9.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

2

Формирую у детей

интегративные качества,

необходимые для

осуществления различных

видов деятельности.

10.

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

1

Формирую у воспитанни-

ков толерантное отноше-

ние к детям других нацио-

нальностей и религий.

11.

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

2

Формирую у воспитанни-

ков культуру поведения в

различных ситуациях.




Таблица 7

Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования»

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий (обоснование выставленного балла)

1.

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

2

Применяю современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы . Планирую и осуществляю учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой .

Разрабатываю рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечиваю ее выполнение.

2.

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

1

Провожу учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.



3.

Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся


1

Организую самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую


4.

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

2

Использую разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования


5.

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения

0


6.

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

0


7.

Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

1

Провожу исторические игры турниры в школе и других уровней.




Таблица 8

Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования»

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность

1

Формирую способности к логическому рассуждению в ходе изучения истории

2.

Формирование способности к постижению основ истории

1

Формирую способности решения жизненных задач.

3.

Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области истории

1

использую при необходимости дополнительную литературу, компьютор.

4.

Формирование внутренней (мысленной) модели исторической ситуации (включая пространственный образ)

1

Развиваю пространственное воображение, критичность мышления на уровне необходимом для будущей профессии.

5.

Формирование у обучающихся умения проверять исторический факт доказательство, приводить опровергающий пример

1

Обращаю внимание на обоснованность каждого исторического факта при приведенном примере.

6.

Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий

1

Формирую у учащихся умение выделять события ,факты, которые позволяют строить гипотезу.

7.

Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной исторической стратегией.

2

Использую гипотезу как учебное средство в построении исторических доказательств.

8.

Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию гуманитарных способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики

1

Уделяю особое внимание формированию ученического коллектива, создание глубокого интереса к истории, к учебному процессу, содержательному межличностному общению.

9.

Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно

2

Формирую у обучающихся умения использовать средства информационно-коммуникационных технологий.

10.

Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам

2

Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы учащиеся всегда испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей, чтобы у них возникала постоянная потребность в овладении новыми знаниями.

11.

Сотрудничество с другими учителями истории , обществознания и др.

2

Принимаю активное участие в заседаниях школьных и районных методобъединениях

12.

Развитие инициативы обучающихся по использованию истории

2

Поддерживаю инициативу ребенка по углубленному изучению истории

13.

Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации

1

По мере возможности использую элементы информационной образовательной среды

14.

Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов

2

Применяю в работе дистанционное обучение в АС Сетевой регион

15.

Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях

2

Осуществляю помощь в подготовке обучающихся к олимпиадам, исследовательским проектам.

16.

Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся

1

Формирую и развиваю способности обучающихся к занятиям истории обществознания через ведение кружков , факультативных и элективных курсов.


17.

Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения истории в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий

2

Предоставляю информацию о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения истории в других образовательных организациях

18.

Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания истории

2

Консультирую обучающихся по специальностям, где необходимы знания истории.

19.

Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания

1

Приучаю планировать, анализировать, делать самооценку, самостоятельно добывать знания

20.

Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных

0


21.

Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения

2

Приучаю планировать, анализировать, делать самооценку, самостоятельно добывать знания

22.

Формирование представлений обучающихся о полезности знаний истории вне зависимости от избранной профессии или специальности

2

Приучаю планировать, анализировать, делать самооценку, самостоятельно добывать знания;

23.

Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения

2

Приучаю отстаивать свои идеи, опираясь на факты, а не на домыслы.




Таблица 9

РЕЗУЛЬТАТЫ САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Компетенции
(трудовые действия),
оцененные баллом «0»

Ранжирование
дефицитов по годам их восполнения

Примечание

Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»

Выявление логопедических проблем у обучающихся

2016: ………..


2017: ………


2018: …….



Трудовая функция «Воспитательная деятельность»

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

2016: ………..


2017: ………


2018: …….


Трудовая функция «Развивающая деятельность»


2016: ………..


2017: ………


2018: …….


Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования»

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения.

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

2016: ………..


2017: ………


2018: …….


Трудовая функция. Модуль «Предметное обучение. История»

Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных

2016: ………..


2017: ………


2018: …….




Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров55
Номер материала ДБ-307313
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх