План-конспект. Тема: Моделирование отношений с помощью отрезков.

Тема: Моделирование отношений с помощью отрезков.

Цели урока: учить детей моделировать отношения «больше», «меньше», «столько же», «длина одинаковая» с помощью отрезков.

Планируемые результаты: распознавание и называние геометрической фигуры. Построение отрезка с помощью линейки. Обозначение отрезка буквами. Моделирование отношений с помощью отрезков.

Л: положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда.

Р: строить отрезок с помощью линейки; моделировать отношения с помощью отрезков.

П: выделять отрезки на чертеже; сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая).

анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять геометрические величины; конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…»

К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.

Структура

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I этап. Организационный момент.

Цель -эмоциональный настрой, создание ситуации взаимодействия.

Сколько есть на белом свете
Удивительных секретов.
Все нам хочется узнать,
Мир премудростей познать.

А для этого отправляемся в путешествие.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Л: положительное отношение к учению

К: соблюдать правила культуры общения

II этап. Вызов. Актуализация опорных знаний. Направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизацию их деятельности, мотивации к дальнейшей работе.

В путешествие нас приглашает, хорошо нам известный, - КАРАНДАШИК. Посмотрите, какой чудесный паровозик ждёт нас!

Отгадайте загадку, чтобы узнать, куда мы отправимся:

А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник -
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие... (фигуры)

- Где живут геометрические фигуры?

- Правильно, отправляемся в страну ГЕОМЕТРИЮ.

- Кстати, а можно рисовать на столе или на парте?

- Правильно, МОЛОДЦЫ!

- Чтобы сесть на паровозик, надо купить билет, но у вас нет денег, потому что вы хоть и ходите, каждый день на работу, получаете не деньги, а …знания. Вот знаниями и рассчитайтесь.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Какие геометрические фигуры вам известны?

Все фигуры повторяем и спокойно называем:
Вот квадрат, отрезок, круг.
Продолжай-ка, милый друг! Это точка,

Это луч, вот прямая, здесь кривая.

Есть овал и треугольник. Ну, наверное, друзья,

Всё, достаточно пока.

Участвовать в обсуждении, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Фигуры.

- В стране «ГЕОМЕТРИЯ»

- Нет.

Л: положительное отношение к учению

П: распознавать и называть геометрической фигуры

III этап. Формулирование учащимися темы и цели урока. На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели.

Поиск оптимального решения учебной задачи.

IV этап. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Продолжение изучения нового материала

V этап. Закрепление знаний.

IV этап. Итог. Рефлексия.

- Счастливого путешествия.

Посмотрите, КАРАНДАШИК чёму-то удивляется.

Оказывается, он не может понять, кого в вагонах больше девочек или мальчиков?

Поможем ему?

- Что для этого нужно сделать?

- Правильно, можно посчитать.

Встаньте девочки. Посчитаем.

Встаньте мальчики. Посчитаем.

Но не все умеют сравнивать числа.

Можно разбиться на пары.

Я немножко помогу

(Дети встают девочка-мальчик и т. д.)

Работа в парах.

- Скажите, а как можно показать, что девочек больше, чем мальчиков?

- Но КАРАНДАШИК не знает числа, он умеет только рисовать геометрические фигуры.

Остаётся только рисовать. Но, представьте себе, сколько времени это займёт. Так и урок закончится.

- Как можно сравнить количество девочек и мальчиков, не рисуя их и не записывая числами и знаками? Можете?

- Какую цель перед собой поставим на уроке?

(Найти более простой и быстрый способ показать, что девочек больше, чем мальчиков).

- Поможет вам в этом отгадка на загадку:

Часть от линии возьмем,
И фигуру назовем:
Не куском – уж слишком резко,
А, наверное,…. (отрезком)

- Сколько групп детей мы хотим сравнить?

- Как вы считаете, сколько потребуется отрезков?

Один назовём – девочки (БУКВА «Д»), другой – мальчики (БУКВА «М»)

-Кого больше девочек или мальчиков?

-Значит, какой отрезок будет длиннее?

- Начертите отрезки в тетрадях.

(Один чертит у доски).

Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Физкультминутка.

И прекрасна и сильна Математика-страна!

Тут везде идет работа, Все подсчитывают что-то,

Всюду можно услыхать: «Раз, два, три, четыре, пять».

– Цифры, сможете ответить? Разузнать про все на свете: сколько звезд на небесах и веснушек на носах?

– Постараемся ответить, разузнать про все на свете!

Поведите нас в поход – в неизвестное, вперед!

Работа по учебнику.

С. 69, № 152

Прочитаем задание вместе, те, кто умеет читать:

У веры открыток столько же, сколько у Ани.

Назови отрезки, которыми обозначить количество открыток у Веры и у Ани.

- Что значит столько же? (Одинаковое количество)

Обсудите задание в парах, ответьте на вопрос.

Работа в парах.

ПРОВЕРКА. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

- Почему вы так решили, что подходят отрезки ОА и КА.

Запишите в тетрадях и на доске: ОА и КА.

- А почему нельзя использовать два других отрезка? ОК и МО?

С. 69, № 153.

Выбери пары отрезков, которыми можно обозначить длину красной ленты и длину синей ленты.

Запишите названия выбранных отрезков в тетрадь.

Проверьте в парах.

Проверка Презентация.

АК и ЕО

КМ и КО

Объясните свой выбор.

У кого так же поставьте плюс.

- Молодцы. Карандашик очень доволен вами. А вы довольны путешествием?

Продолжите предложение:

Я узнал…

Я смог…

У меня получилось…

Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек:

З – всё понятно, всё получалось.

Ж – всё понятно, но не всё получалось.

К – ничего не понял, ничего не получается.

Резерв: с. 70, №156.

Читаем задание. Можете выполнить?

Кто хочет раньше других понять, как выполнить это задание, дома попробует его выполнить, а завтра объяснит нам.

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели.

- Построить всех в два ряда, нарисовать детей, нарисовать кружочками, показать знаками (записать числами и знаком больше - меньше)

- Узнать, как можно сравнить количество девочек и мальчиков не рисуя их и не используя знаков.

- ОТРЕЗКОМ

- Две - девочек и мальчиков.

- Два.

- Девочек.

- Отрезок, которым обозначим девочек.

Л: положительное отношение к учению

П: анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять геометрические величины; конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…»

П: выделять отрезки на чертеже; сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая).

Л: положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда.

Р: строить отрезок с помощью линейки; моделировать отношения с помощью отрезков.

Л: положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда.

К: выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников,

Л: положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда. элементы познавательного интереса

Краткое описание материала

Технологическая карта. Математика. 1 класс. "Гармония"

Сколько есть на белом свете
Удивительных секретов.
Всё нам хочется узнать,
Мир премудростей познать.

А для этого отправляемся в путешествие.

В путешествие нас приглашает, хорошо нам известный, - КАРАНДАШИК. Посмотрите, какой чудесный поезд ждёт нас!

Отгадайте загадку, чтобы узнать, куда мы отправимся:

А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник -
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие... (фигуры)

- Где живут геометрические фигуры?

- Правильно.

Отправляемся в страну ГЕОМЕТРИЮ.

- Кстати, а можно рисовать на столе или на парте?

- Правильно, МОЛОДЦЫ!

- Чтобы сесть на поезд, надо купить билет, но у вас нет денег, потому что вы хоть и ходите, каждый день на работу, получаете не деньги, а …знания. Вот знаниями и рассчитайтесь.

План-конспект. Тема: Моделирование отношений с помощью отрезков.

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

28.12.2014

759

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Шугурова Наталья Михайловна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 14249
Подписчики: 4
Всего материалов: 27

14249
просмотров
27
материалов
4
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шугурова Наталья Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.