План-конспект урока биологии по теме "Строение клеток бактерий" (5 класс, ФГОС)

Урок № 19                                                        биология, 5 класс

Тема "Строение клеток бактерий»

Цели урока: формирование представлений о бактериях как живых организмах, населяющих все среды жизни; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека.

Планируемые образовательные результаты (на уровне Формирования УУД)

Личностные УУД:  ответственное отношение к обучению;

проявлять познавательный интерес к изучению бактерий;

 понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы;

самостоятельно приобретать знания, способность к самоконтролю и самооценке своей учебной деятельности.

Регулятивные УУД: организация своей деятельности на уроке;  самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе; умение слушать другого.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; выбирать главное в тексте; создавать модель бактериальной клетки; представлять информацию в виде схем.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: групповая работа,  индивидуальная и работа в парах

Основные понятия: бактерии, прокариоты, эукариоты

Структура и ход урока (продолжительность урока 45 минут).

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УДД, формирующиеся на данном этапе
1	Организационный момент Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Заливистый школьный звонок Позвал опять на урок. Будьте все внимательны, А еще старательны! Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»! – Здравствуйте, ребята. Кто готов получать «5»?	Приветствуют учителя Поднимают руки, кто готов отвечать на 5	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Познавательные: слушают учителя. Регулятивная: волевая саморегуляция
2	Актуализация знаний и постановка проблемы	Вспомните ● На какие царства организмов делят живой мир? ● У каких организмов тело не состоит из клеток? ● Какому учёному удалось увидеть мир микроскопических организмов, прежде скрытый от глаз человека? ● Чем клетки бактерий отличаются от клеток растений, животных и грибов? ● Как называются организмы, клетки которых не имеют сформированного ядра?	Отвечают на вопросы учителя
3	Мотивация к учебной деятельности	Учитель организует работу учащихся на уроке, предлагает учащимся вспомнить известные сведения о бактериях. ( «Мозговой штурм»)	Бактерии - микроскопические организмы. Появились на Земле 3,5 млр. лет назад. Освоили все среды жизни. Разрушители органического вещества ( остатки растений и животных) Прокариоты ( нет сформированного ядра)
4	Формулирование темы урока, постановка цели	Учитель подводит учащихся к формулировке темы урока,  ставит цели (проблему): почему бактерии широко распространены на Земле и выживают в неблагоприятных условиях?	Формулируют тему урока «Строение клеток бактерий»
5	Изучение нового материала  5.1. Особенности строения бактериальной клетки	5.1.Строение бактериальной клетки  Учитель организует  работу в парах  по учебнику. Задание: 1.     Подпишите части бактериальной клетки(Приложение № 1) 2.     Сформулируйте вывод, какой основной признак бактериальной клетки? 5.2. Распространение бактерий и их роль в природе. Учитель организует работу в группах 1 группа:  распространение бактерий ( стр.45 + стр.15, + дополнительный материал (Приложение № 2)) 2 группа: как переживают бактерии неблагоприятные условия? 3 группа:   Какова роль бактерий в природе? ( стр. 45 + стр.33) 4 группа:   Какое значение имеют бактерии в жизни человека? ( стр.45) 5.3. Физкультминутка Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши 3 хлопка, Головою 3 кивка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту сесть опять.	Ученики работают в парах.  Используя текст учебника и рисунок 2.11 (стр.44), изучают  строение бактериальной клетки и подписывают её составные части, формулируют вывод. Работа в группах Распределяют роли в группе; находят необходимую информацию, читают, составляют опорные схемы в виде ключевых слов, словосочетаний Выполняют несложные физические упражнения в игровой форме	Познавательные: умеют извлечь информацию из материала учебника Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;  могут составить речевое высказывание в устной форме о новых понятиях Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество Регулятивные: оценивают собственную деятельность Личностные: осознают значение физических упражнений  для восстановления трудоспособности на уроке и здоровьесбережения в целом
6.	Контроль знаний и способов действия	Ребята, давайте проверим, как хорошо вы усвоили новую тему. Я предлагаю выполнить вам тестовые задания. ( Приложение № 3)	Выполняют тестовые задания (индивидуальная работа) Выполняют взаимопроверку (по слайду), выставляют отметку.	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
7.	Коррекция знаний и способов действий	1.Учитель организует работу в группах 1 группа:   записать ключевые слова, отображающие строение бактериальной клетки 2 группа: составить схему «Значение бактерий в природе» 3 группа:   Составить схему « Бактерии в жизни человека (польза)» 4 группа:   Составить схему « Бактерии в жизни человека (вред)» 2.Аукцион выводов по теме урока Ребята, подберите из текста учебника или сформулируйте самостоятельно 5 предложений, которые станут выводом к нашему уроку. Каждый ученик имеет право сказать только одно предложение. 3.Составление синквейна	Работают в группе; находят необходимую информацию и  составляют опорные схемы;  выписывают  ключевые слова, словосочетания. Индивидуальная работа. Бактерии – одноклеточные микроскопические организмы. Основной признак бактериальной клетки – отсутствие сформированного ядра, отделённого от цитоплазмы. При неблагоприятных условиях образуют споры – покоящиеся клетки. Основная роль бактерий – разрушение растительных и животных остатков. Бактерии – самые распространённые на Земле живые организмы. «Аукцион идей» БАКТЕРИИ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ, МИКРОСКОПИЧЕСКИЕ РАЗРУШАЮТ, ВЫЗЫВАЮТ, ОБРАЗУЮТ ОСНОВНОЙ ПРИЗНАК – ОТСУТСТВИЕ ЯДРА. ПРОКАРИОТЫ	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество Регулятивные: оценивают собственную деятельность Познавательные:  структурируют материал;  извлекают наиболее значимую  информацию из материала учебника. Коммуникативные: внимательно слушают высказывания других учеников; высказывают свою точку зрения, обмениваются мнениям
7.	Информация о домашнем задании. Рефлексия.	1.Домашнее задание:  ● Проработать ещё раз  § 16, ответить на вопросы параграфа. ● Творческие задания (по желанию): 1.Подготовьте сообщение (на выбор) по материалам Интернет и дополнительной литературы на темы:  “Клубеньковые бактерии”, “Цианобактерии”, “Молочнокислые бактерии”, “Болезнетворные бактерии” 2.Подготовить схему- иллюстрацию «Классификация бактерий по форме их клетки» 3.Составить памятку « Профилактика туберкулёза» 2.Самооценка знаний обучающихся  (Светофор) Ребята,  а сейчас пришло время подвести итоги. Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно; Желтый – некоторые задания вызвали затруднения; Зеленый – Задания были трудными, многое не понял.	Записывают домашнее задание Дают самооценку учебной деятельности Выставляют оценки в дневник( по желанию)	Познавательные:  структурируют знания Регулятивные: осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Приложение № 1

Приложение № 2

Бактерии живут в горячих источниках при температуре -80 градусов;

некоторые бактерии выдерживают нагревание до +306 градусов;

в 1 грамме пахотной земли содержится от 1 до 20 млрд бактерий;

в 1 грамме льда Антарктиды обнаружено до 100 бактерий;

в 1 куб. см молока находится от 100 до 300 тысяч бактерий.

Бактерии обнаружены даже в воде горячих источников с t+80°С.

Бактерии переносят высушивание, сильные холода, нагревание до 90°С, не теряя при этом жизнеспособности.

В 1 г. почвы содержится от 500 млн. до 2 млрд. бактерий

в 1 м воздуха (луг, поле) – 100 бактерий (город) – 10 – 25 тыс. бактерий летом и 4,5 тыс. зимой.

В чистой воде в 1мл содержится 100-200 бактерий, а загрязненная - 100-300 тысяч и более

были обнаружены в нефтяных водах на глубине 1700м; на дне океана (глубже 10 км)

В среднем на 1 квадратный см человека приходится около 80 000 различных микроорганизмов.

Приложение № 3

Часть А

1. Клетки бактерий отличаются от клеток других организмов тем, что не имеют:

а) оболочки        б) жгутиков         в) ядра         г)цитоплазмы

2. В неблагоприятных условиях бактерии превращаются в:

а) кокки       б) споры        в) почки       г) половые клетки

3. Превращают остатки мертвых организмов в перегной:

а) почвенные бактерии          б) кисломолочные бактерии      в) болезнетворные бактерии

4. Йогурт, кефир, творог люди получают с помощью:

а) гнилостных бактерий        б) кисломолочных бактерий           в) дрожжей

5. Бактерии могут вызывать заболевание:

а) грипп       б) туберкулёз        в) сердечную  недостаточность

Часть В:

Выберите 3 правильных утверждения из 6:

1. Основной признак бактериальной клетки – нет сформированного  ядро

2. Бактерии  не могут передвигаться с помощью жгутика.

3. Все бактерии имеют палочковидную форму.

4. В неблагоприятных условиях бактерии активны быстро растут.

5. Деятельность древних бактерий привела к образованию нефти.

6. Спора – это толстая оболочка, которая образуется у бактерий при неблагоприятных условиях жизни.

Часть С:

Какие заболевания могут вызывать бактерии?