Инфоурок / Биология / Конспекты / План-конспект урока биологии в 5 классе по ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

План-конспект урока биологии в 5 классе по ФГОС

библиотека
материалов

План –конспект урока «Строение и многообразие бактерий»

1

ФИО

Влезко Наталья Александровна

2

Квалификационная категория

высшая

3

предмет

биология

4

УМК

Под редакцией В. В. Пасечника Биология 5-6 классы «Линия жизни» Москва «Просвещение» 2013

5

класс

5

6

Тема урока

Строение и многообразие бактерий



Краткое описание: Урок биологии в 5 классе на тему «Строение и многообразие бактерий»

Урок является логическим продолжением первого урока темы «Многообразие организмов», на котором учащиеся познакомились с классификацией организмов, учились выделять существенные признаки представителей разных царств природы. В программе он является пятнадцатым.

Используемые учебники и учебные пособия: (учебник, электронное приложение к учебнику,рабочая тетрадь, рабочая тетрадь на печатной основе)

Используемая методическая литература: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений под редакцией В. В. Пасечника «Уроки Биологии 5 -6 классы»

Используемое оборудование:

Мультимедиопроектор, , компьютер, учебник под редакцией В. В. Пасечника, рабочие тетради.

Цель урока:

Предметно –дидактическая: продолжить формирование представлений об отличительных признаках представителей царства Бактерий.

Деятельностноя: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решения проблемных вопросов; создание условий для образовательных результатов:

Личностных (осознание ответственности за произнесенное, формирование навыков развернутого анализа, формирование ответственного отношения к учебной деятельности, готовность к воспроизведению научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию). Демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

Метапредметных (умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, выдвигать простейшие гипотезы, выделять существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывать суждения, аргументировать их, работать с информацией и преобразовывать ее, соотносить свои действия с планируемыми результатами, владение основами самоконтроля и взаимоконтроля, самооценки, принятии решений; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно –следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы; умение организовывать учебную деятельность с учителем и сверстниками, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, умение работать с логическими знаками и символами).

Предметных (знание отличительных признаков бактериальной клетки, умение находить бактерии на рисунках в сравнении с представителями других царств; представление о спорообразовании у бактерий.)

Задача урока:

  • Познакомить учащихся с особенностями строения бактерий .

  • Познакомить учащихся с разнообразием форм бактерий.

  • Сформировать представление о спорообразовании бактерий.



Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями строения бактерий и их многообразием.

Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику.

Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового и научного мировоззрения.

Основные понятия урока: бактерия, формы бактерий, спора.

Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей строения и распространения бактерий.

Тип урока: урок обретения новых знаний.

Методы: словесный, практический, частично – поисковый, учебно – исследовательский, наблюдение, информационно –обобщающий, стимулирующее оценивание, иллюстративный, рефлексивной деятельности; приемы технологии развития критического мышления через чтение.

Технологии: элементы технологии развивающего, критического, проблемного, опережающего, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.



















СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя с указанием действий с ЭОР (например, демонстрация)

Деятельность обучающихся

время



Формируемые УУД



1

2

3

4

5

6

1

Организационный


Создает условия для подготовки обучающихся к продуктивной работе, формирует положительный эмоциональный настрой. Приветствует обучающихся ( мотивационный настрой на работу).

Добрый день, ребята! Я рада видеть вас. Отмечаю и ваше хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу, расправим плечи, глубоко вдохнем и настроимся на интересный урок. Всё ли у нас готово для продуктивной работы?


Приветствуют учителя. Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

2 мин

Личностные: формирование положительного настроя на урок.


Проверка домашнего задания

Дать характеристику понятиям: царство Бактерии, царство Грибы, царство Растения, царство Животные, используя таблицу в рабочей тетради на печатной основе.

Ребята, на прошлом уроке мы узнали, на какие царства подразделяются все живые организмы. Вы дома заполнили таблицу 2 стр. 39 в рабочей тетради на печатной основе. Сейчас я вас попрошу сформулировать определение понятиям: царство Бактерии, царство Грибы, царство Растения, царство Животные.

Царство Бактерий – это царство, представители которого (далее зачитывают (на « 4» и « 5» озвучивают содержание графы «Отличительные особенности царства»)

Учитель выражает поддержку или одобрение отвечающим.

Учащиеся формулируют определения, отмечая подлежащее и сказуемое, используя таблицу в рабочей тетради на печатной основе.

Ученик 1 «Царство Животные – это царство, представители которого отличаются огромным разнообразием». (учитель обращает внимание на расплывчатость определения, просит ребят предоставить более полные варианты ответа»

Ученик 2. «Царство Животные – это царство, представители которого отличаются огромным разнообразием, сложными формами поведения и питаются готовыми органическими веществами»

6 мин



Познавательные:

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные:

Развивать способность к публичным выступлениям; развивать способность слушать и понимать друг друга.

2

Мотивационно - целевой






А) Определение темы урока

Создает условия для самостоятельного формулирования темы урока.

Давайте, поближе познакомимся с царствами живой природы. А для этого надо отдельно изучить каждое царство. После моей загадки скажите, с представителями какого царства мы сегодня продолжим знакомиться?

Хоть меня не видит глаз,

Заразить могу я вас.

И холерой, и ангиной,

Насморком и скарлатиной.


Обучающиеся самостоятельно формулируют тему урока, агрументируют собственное мнение.

Ученик : «Разговор сегодня пойдет о бактериях»

2 мин

Регулятивные:

Целеполагание.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебной деятельности.

Метапредметные: формирование навыков  работы с текстом, объяснение биолгических явлений, процессов, связей и отношений.

Предметные: умение опознавать изученные объекты и сравнивать


Б) Определение цели урока


-Ребята, хочу предложить вашему небольшую вниманию презентацию.

Какие сведения о бактериальной клетке нами еще не изучены?

Провоцирует учащихся на осознание цели деятельности. Вместе с обучающимися определяет цель урока


Ученики:

- Формы бактерий;

-Строение;

-Как бактерия себя сохраняет в неблагоприятных условия.

Вместе с учителем формулируют цель урока.

Ученики :

-Цель урока: Продолжить изучение бактерий.

А для этого надо

  • Изучить с особенностями строения бактерий .

  • Познакомиться с разнообразием форм бактерий.



  • Понять, что такое спорообразовании бактерий. Это и будут задачи урока




5 мин


3. Организационно -деятельностный







Открытие нового через решение поставленной проблемы;осмысление

Предлагает обучающимся вопросы с целью выявления существенных признаков строения бактерий. Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей ее решения.

Бактерии существовали на нашей планете уже несколько миллиардов лет назад, но люди узнли о них сравнительно недавно. Почему?


Строение клетки.

Ребята, давайте посмотрим, как устроена бактериальная клетка.

Учитель демонстрирует на экране Слайд 1 «Строение клетки» ( электронное приложение к уроку)


Организует работу обучающихся с текстом учебника пар. 11 раздел «Строение бактерий». Предлагает делать карандашом пометки на полях:

v-было известно;

+-новая информация;

?- информация не вполне понятна. Разъясняет возникшие у ребят затруднения.








Ученики :

- Это говорит об очень маленьком размере бактерий. Их стало возможным изучать с изобретением микроскопа

Работают с текстом учебника, отмечают особенности строение клетки бактерии, делают пометки, а затем выясняют основные затруднения.


10 мин

Познавательные:

Формулирование проблемы, поиск путей решения;

Информационный поиск;

Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, установление  причинно-следственных связей, обобщение;

Знаково-символические действия (кодирование/ декодирование);

Построение речевого высказывания.

Регулятивные:

Целеполагание;

Планирование;

Контроль;

Оценка и самооценка.

Коммуникативные:

Участие в совместной деятельности;

Изложение собственных мыслей, диалог, умение вести дискуссию.

Личностные:

Ответственное отношение к выполнению учебных задач;

Готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;

Уважительное отношение к другому человеку, его мнению.


Физкульт

минутка


Ребята, я думаю нам пора сделать небольшой перерыв для физкультминутки.



Включает «Суперфизкультминутку» и выполняет её вместе с учениками.

Обучающиеся выполняют физкультминутку


2 мин

Коммуникативные:

Участие в коллективном процессе.


Первичное закрепление

Организует первичное закрепление материала.

Ребята, а сейчас выполните задание 1 стр. 40 в рабочей тетради на печатной основе.

Проверьте работу в рабочей тетради у своего соседа.

Кто хочет показать основные части клетки бактерии на экране (используется электронное приложение)


Выполняют задание в рабочей тетради. Осуществляют проверку друг друга.



3 мин

Личностные:

формирование ответственного отношения к учебной деятельности, содействие  развитию личности учащихся через самореализацию и социализацию, создание условия для нравственного развития учащихся, осознание ответственности за произнесенное слово.

Метапредметные:

владение основами самоконтроля и взаимоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. умение работать с логическими знаками и символами.

Предметные: формирование умений определять существенные признаки; характеризовать е  морфологические признаки и биологическую роль, устанавливать


Открытие нового через решение поставленной проблемы

Форма бактерий.

Предлагает обучающимся вопросы и задания с целью выявления форм бактерий. Приложение к уроку (формы бактерий). Организует работу обучающихся с текстом (пар. 11, «Формы бактерий») и рабочими тетрадями на печатной основе.

Знакомятся с формами бактерий (слайд и текст учебника, рис. 23). В тетради зарисовывают формы бактерий и соотносят их с названием (кокки, спириллы, бациллы, вибрионы)


9 мин

Познавательные:

Формулирование проблемы, поиск путей решения;

Информационный поиск;

Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, установление  причинно-следственных связей, обобщение;

Знаково-символические действия (кодирование/ декодирование);

Построение речевого высказывания.

Регулятивные:

Целеполагание;

Планирование;

Контроль;

Оценка и самооценка.

Коммуникативные:

Участие в совместной деятельности;

Изложение собственных мыслей, диалог, умение вести дискуссию.

Личностные:

Ответственное отношение к выполнению учебных задач;

Готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;

Уважительное отношение к другому человеку, его мнению.



Спорообразованиие.



Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.

Предлагает обучающимся вопросы с целью выявления признаков, позволившим бактериям приспосабливаться к неблагоприятным условия

Что позволило бактериям существовать на нашей планете много миллиардов лет?

Предлагает обучающимся поработать с текстом.

Делают выводы об удивительном свойстве бактерий – спорообразование.

Записывают в тетрадь определение .















Читают вслух текст учебника стр. 45




Закрепление знаний (рефлексия)









Домашнее задание
















Сегодня мы продолжили знакомиться с царством Бактерии.

Прошу вас выполнить задание (приложение 1). Уверена, вы с ним справитесь.

По цепочке осуществляет проверку, тем самым закрепляя еще раз учебный материал. Формирует позитивный настрой от положительного результата



Ребята, а что надо сделать, чтоб материал, который мы усвоили на уроке, стал прочными знаниями? Конечно, сознательно, добросовестно надо выполнить домашнее задание

(пар. 11 изучить до раздела «Роль бактерий в природе и жизни человека», ответить на вопросы в конце параграфа. Дополнительно (по желанию) выполнить задания 2, 3, 4 к уроку 15 в рабочей тетради на печатной основе.

. Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

Предлагает заполнит анкету (Приложение 2)








Выполняют задание «Верно ли»





















Записывают домашнее задание

3

Личностные:

формирование ответственного отношения к учебной деятельности, содействие  развитию личности учащихся через самореализацию и социализацию, создание условия для нравственного развития учащихся, осознание ответственности за произнесенное слово.

Метапредметные:

владение основами самоконтроля и взаимоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. умение работать с логическими знаками и символами.

Предметные: формирование умений определять существенные признаки; характеризовать е  морфологические признаки

Рефлексия





























































Приложение 1



Верно ли (да, нет)

1. Бактерии бывают одноклеточные и многоклеточные организмы


2. В клетке бактерий есть оболочка, цитоплазма, ядро.


3. Бактерии являются самой древней группой организмов на нашей планете


4. Наследственная информация в бактерии заключена в цитоплазме


5. Споры бактерий позволяют им выжить в неблагоприятнх условиях.


6. Бактерии имеют только круглую форму




































Приложение 2.





1. На уроке я работал активно/пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен/ не доволен

3. Урок для меня показался длинным/ коротким

4. За урок я устал/не устал

5. Материал на уроке мне был понятен/ не понятен

6. Дамашнее задание мне кажется легким/трудным




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-241983

Похожие материалы