План-конспект урока: Экономическая деятельность Петра Первого

Выполнила Ежова Вероника   

          План-конспект урока

Тема: Экономика России в первой четверти XVIII века.

Класс: 7а.

Тип урока: Изучение нового. В блочно-тематическом планировании урок 5.

Ведущий метод: Устный, диалогический (рассказ + беседа)

Идея урока: «…ждали вождя; вождь явился».

Цель урока: Создать условия для формирования представления о экономическом положении России при Петре Первом, привить понимание ориентации страны на западный путь, но с чертами самобытного традиционного российского общества, через данное противоречие способствовать развитию идентичности.

Структурные компоненты содержания	Метапредметные	Предметные		Личностные
I. Эмпирический уровень 1. Экономическое состояние России в первой четверти XVIII века. 2.Протекционализм- как особенность российской экономики. 3. Развитие сельского хозяйства, ремесла, торговли. 4. Кредитная и денежная политика.	Коммуникативные компетенции Обсуждение с классом экономического состояния России в первой четверти XVIII века. Информационная компетенция Самостоятельное выделение главного, второстепенного; Общеинтеллектуальные компетенции: -Знать особенности экономических преобразований, связывает данную историческую реальность с исторические условиями.	-Участвует в обсуждении экономического состояния России в первой четверти XVIII века. -Определяет роль Петра в экономических нововведениях; (с помощью учителя) -Выявляет противоречивость реформ и их влияние на Россию. (Учебник+ помощь учителя) - Проводит поиск информации в источниках.		Привить понимание осмысления социального опыта предшествующих поколений, способствовать определению роли Петра- как великой личности, способность применить данные характеристики к себе.
II.Теоретический уровень  Основное понятие: -Протекционизм; Второстепенные: -Приписные крестьяне; -Меркантилизм; -Посессионные крестьяне; Причинно-следственные связи: 1. Экономическое состояние России в первой четверти XVIII века зависело от противоречивой политики Петра Первого; 2.Связь между военными нуждами и проводимыми реформами. Оценка экономической деятельности Петра Первого.	Общеинтеллектуальные компетенции: Владение умениями работать с понятийным аппаратом, соотносить с изучаемой эпохой. Учебно-познавательные компетенции: Умение анализировать события, произошедшие в России, обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы с позиции их участников. Коммуникативные компетенции: Беседа с классом. Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе	Применяет  понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий. ( С помощью учебника, учителя) - Выявляет  причины несостоятельности власти решать назревшие проблемы; - Выясняет влияние различных факторов на политическое развитие России; -Определять своё отношение к личности Петра и экономическим преобразованиями в стране; ( С помощью учебника, учителя)
Действия учителя		Действия ученика
Организационный момент
1 мин. Учитель истории приветствует учащихся. Учитель истории проверяет готовность к уроку. -Сегодня мы продолжим изучение темы: «Экономика России в первой четверти XVIII века». 1 мин. Учитель представляет картинки. Что вы видите? Учитель истории: Всё не однозначно, как и историческое время, события, происходящие в нём. Необходимо критически оценивать исторические ситуации, понимать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, принимать его.			Приветствуют учителей, готовятся к уроку. Учащиеся отвечают на вопрос  (девушку, пиццу, старца и т.д.)
Актуализация знаний
3 мин. Я попрошу вас выслушать высказывания историков о Петре Первом. ´ Известный историк С. М. Соловьёв: «Необходимость движения на новый путь была осознана; обязанности при этом определились: народ поднялся и собрался в дорогу; но кого-то ждали; ждали вождя; вождь явился». ´ В. О. Ключевский «Чтобы защитить Отечество от врагов, он опустошил его больше всякого врага…"Вся преобразовательская его деятельность направлялась мыслью о необходимости и всемогуществе властного принуждения; он надеялся только силой навязать народу недостающие ему блага. „К добру ли ведёт нас царь, и не напрасны ли эти муки, не приведут ли они к мукам злейшим на многие сотни лет?“			Слушают. Отвечают на вопрос. (В данных отрывках речь идёт о неоднозначных оценках Петра Первого, его оценивают как положительно, так и отрицательно)
Изучение нового
7 мин. Учитель истории совместно с учениками составляет фишбоун.
Отработка приёмов
Учитель предлагает написать мини- рассуждение. ´ Проблема (противоречие, неразрешимая ситуация)       Какой характер носили экономические преобразования Петра Первого? ´ Аргументы (подтверждение высказывания доводами) ´ Собственный вывод (своё мнение о проблеме)			Учащиеся задают вопросы, пробуют написать эссе.
Домашнее задание
			1.Дописать мини - рассуждение. 2.Творческое задание Представьте себя на месте Петра I, предложите наиболее важные реформы для преобразования экономического состояния России (постарайтесь объяснить)
Рефлексия
- Ребята, вы сегодня справились с учебными задачами. Теперь оцените вашу работу в группах по выделенными нами критериям.

Фишбоун