Предмет
|
Физика
|
Тема
урока
|
Сложение
сил. Равнодействующая сила
|
Класс
|
7
|
Автор
(ФИО, должность)
|
Сидоревич
Светлана Викторовна, учитель физики
|
Учреждение
образования
|
Средняя
школа №14 г.Пинска
|
Тип
урока
|
Урок
изучения нового материала
|
Цели
урока
|
образовательная: вести понятие
равнодействующей силы всех сил, действующих на тело; научить графически
изображать и вычислять модуль равнодействующей силы;
развивающая: продолжать расширять
кругозор учащихся, формировать научное представление об устройстве
материального мира; развивать речь, мышление, двигательную сферу, развивать
познавательный интерес учащихся через использование литературных
произведений; формировать умения (находить связи между физическими величинами
и представлять их графически);
воспитательная: воспитание навыков
коллективного труда, умений отстаивать свою точку зрения; применять
полученные знания для объяснения различных природных явлений.
|
Задачи
урока
|
Уточнить и расширить знания о силе
|
Используемые
педагогические технологии, методы, приемы, формы учебной работы
|
Фронтальная,
групповая, индивидуальная формы учебной работы
|
Время
реализации урока
|
45 мин
|
Список
учебной и дополнительной литературы
|
1.
Исаченкова,
Л. А. Физика : учеб. для 7 класса учреждений общ. сред, образования с рус.
яз. обучения / Л. А. Исаченкова, Ю. Д. Лещинский ; под ред. Л. А.
Исаченковой. Минск: Народная асвета, 2013.
2. Исаченкова,
Л. А. Рабочая тетрадь по физике для 7 класса : в 2 ч.: пособие для учащихся
учреждений общ. сред, образования с рус. яз. обучения / Л. А. Исаченкова, А.
В. Киселева, Е. В. Захаревич. Минск: Аверсэв, 2015,2016.
|
Необходимое
оборудование
|
Интерактивна
доска; проектор; компьютер; грузы массой 300г, 100г, 400 г; динамометр демонстрационный
и лабораторный.
|
Дидактическое
обеспечение урока
|
Учебник
физики 7 класса; карточки для выполнения домашнего задания; карточки для
упражнения «Мордашки».
|
Урок
физики в 7 классе
Сложение
сил. Равнодействующая сила
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Форма
организации познавательной деятельности учащихся:
фронтальная групповая, индивидуальная.
Цели урока:
- образовательная: вести понятие равнодействующей силы всех сил,
действующих на тело; научить графически изображать и вычислять модуль
равнодействующей силы;
- развивающая: продолжать расширять кругозор учащихся, формировать научное
представление об устройстве материального мира; развивать речь, мышление,
двигательную сферу, развивать познавательный интерес учащихся через
использование литературных произведений; формировать умения (находить
связи между физическими величинами и представлять их графически);
- воспитательная: применять полученные знания для объяснения различных
природных явлений.
Ход и
содержание урока, деятельность учителя и учащихся
Этап
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся
|
Организация
урока и проверка выполнения домашнего задания
|
Выявляет
готовность класса к уроку.
Проверяет
выполнение домашнего задания, отвечает на вопросы
|
Предъявляют
домашнюю работу, отвечают на вопросы. Задают вопросы
|
Актуализация
опорных знаний
|
Предлагает
ответить на вопросы, представленные на слайдах презентации
|
Выходят
к доске и отвечают на вопросы, дописывая пропущенное.
|
Объявление
темы и цели урока
|
Формулирует
цель урока, путем просмотра мультфильма «Лебедь, рак и щука»
|
Принимают
участие в определении и формулировании цели урока. Записывают в конспект дату
и тему урока
|
Изучение
нового материала
|
Изложения
нового материала начинает с демонстрационных опытов
|
Анализируют
результаты опытов, отвечают на вопросы, записывают необходимое в конспект
|
Физкультминутка
|
|
|
Закрепление
знаний и умений
|
Предлагает
учащимся решить несколько задач, которые позволят обобщить и
систематизировать знания
|
Решают
задачи, отвечают на вопросы
|
Домашнее
задание
Выставление
оценок
|
Сообщает
домашнее задание. Выставляет оценки
|
Записывают
домашнее задание в дневник. Задают вопросы по содержанию и выполнению
домашнего задания
|
Рефлексия
|
Предлагает
учащимся высказать свое мнение об уроке.
Организует анализ и самоанализ учащихся:
·
Что узнали на уроке?
·
С какими новыми понятиями встретились?
·
Какое определение, правило запомнилось сразу?
·
Какое надо еще повторить?
Проводит индивидуальную рефлексию
учащихся с помощью упражнения «Мордашки» (смайлики)
|
Учащимися подводятся итоги, делают выводы
- формулируют получаемые результаты, определяют цели дальнейшей
работы, корректируют свои последующие действия;
- делятся впечатлениями, ощущениями от работы;
|
Ход
урока:
1.
Организация урока и проверка выполнения домашнего задания
(слайд 2) Наш
урок я начну с эпиграфа:
Владея опытом естественных наук,
Изучим все, что есть в подлунном мире,
Тогда лишь станет ясным все вокруг,
И понимание человеческое шире.
Это стихотворение я прочитала неслучайно, ведь, изучая естественные науки (а
физика – естественная наука) мы познаем мир, каждый день открывая для себя
что-то новое.
2.
Актуализация опорных знаний
Перед
тем, как преступить к изучению новой темы, давайте вспомним, что мы уже знаем.
Я вам буду задавать вопросы, а вы будете на них отвечать, выходить к доске и
заполнять пробелы (на интерактивной доске).
(Вопросы
дублируются в презентации. Учащиеся, отвечая на вопросы, дописывают
недостающее).
(слайд
3) Вопросы:
1. Количественная
мера воздействия одного тела на другое – это … (сила)
2.
Свойство тела сохранять состояние покоя или равномерного
прямолинейного движения при отсутствии действия на него других тел называется …
(инерцией)
3.
Изменение формы и размеров тела - … (деформация)
4.
Сила, с которой Земля притягивает к себе тело – сила … (тяжести)
5.
Сила, действующая со стороны деформированной опоры или подвеса –
сила … (упругости)
6. Сила,
с которой тело, вследствие притяжения Земли действует на опору или подвес – …
(вес тела)
(слайд
4) Заполните таблицу:
Физическая
величина
|
Сила
|
Характеристики
|
Модуль,
направление, точка приложения
|
Как
обозначается?
|
F
|
В каких единицах
измеряется?
|
Н
|
Прибор для
измерения
|
Динамометр
|
Как обозначается
на рисунке?
|
Стрелкой →
|
(слайд
5) Запишите формулы для силы тяжести и веса тела.
(слайд
6) Запишите единицы измерения для силы тяжести и веса тела. Чему
равен коэффициент пропорциональности g?
(слайд
7) Изобразите на рисунке вес тела, силу тяжести и силу упругости
(слайд
8) Скажите а эти силы действуют на шар одновременно? Можно ли
изобразить эти силы на одном рисунке?
(учащиеся
отвечают на вопрос)
(слайд
9) А сейчас давайте посмотрим мультфильм «Лебедь, рак и щука». (Просмотр
мультфильма «Лебедь, рак и щука»). (Мультфильм в презентации может зависнуть,
чтобы продолжить просмотр нужно немножко подмотать вперед.)
(слайд
10) Цель нашего сегодняшнего урока ответить на вопрос: Почему же воз
остался на месте?
(слайд
10) Тема урока: Сложение сил. Равнодействующая сила.
Давайте
запишем тему и дату в тетради.
(слайд 11) Давайте решим такую задачу по учебнику Рис.75. Какова сила,
которая двигает тележку?
Конечно
же, эта сила F
= F1 + F2 = 100 Н +
80 Н = 180 Н. А изменилось бы движение тележки, если бы ее тянул один человек,
прикладывая силу F=180 Н? Нет, результат
был бы такой же. Это значит, что одна сила F оказывает на
тележку такое же действие, как две одновременно действующие силы F1, и F2.
В итоге, так называемая
результирующая сила равна 180Н. Эту силу называют Равнодействующей силой.
Равнодействующая сила – это сила, которая производит на тело
такое же действие, как несколько одновременно действующих сил. Давайте
запишем определение в тетрадь.
(слайд 12)
Теперь нужно разобраться как же направлена равнодействующая как же направлена
равнодействующая и как ее найти.
У меня на столе динамометр.
Подвесим к нему груз массой 300г и груз массой 100г поместим на столик. Что
покажет нам динамометр? Силу 4Н. Это сумма сил тяжести которые действуют на
грузы в отдельности.
А если теперь заменить два грузика
одним массой 400г, которые подвешены, что тогда покажет нам динамометр? То же
силу 4Н.
Видно,
что один груз оказывает такое же действие как и два груза.
Изобразим эти силы графически.
Можно сделать вывод: Равнодействующая
сил, действующих на тело в одном направлении по одной прямой, равна
их сумме и действует в том
же направлении.
(слайд 13)
Теперь проведем еще один опыт: с помощью другого динамометра подействуем на
динамометр вверх силой 5 Н. Теперь приложенные к динамометру силы направлены в
противоположные стороны. Динамометр показывает силу 2H. Это и есть
равнодействующая двух противоположно направленных сил. Она направлена вверх, в
сторону большей силы.
Значит,
действие двух противоположно направленных сил можно заменить одной силой,
модуль которой равен разности модулей двух приложенных сил и которая направлена
в сторону большей силы.
(слайд
14) А если противоположно
направленные силы одинаковы по модулю? (ответ учащихся). Совершенно верно,
происходит компенсация сил, т.е. равнодействующая сил равна нулю.
Так
давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: Почему воз и ныне там?
(ответ
учащихся)
Совершенно верно, потому что равнодействующая сил равна
нулю. Они компенсируют друг друга то есть, в
конечном итоге, не производят
никакого действия и воз не двигается.
(слайд 15) А всегда ли тело покоится, если
равнодействующая сил равна нулю? (рассмотреть опыт по учебнику рисунок 79)
Если
равнодействующая сил, приложенных к телу, равна нулю, тело находится в
состоянии покоя или движется равномерно и прямолинейно.
(слайд
16) Находить равнодействующую можно только для сил, приложенных к одному телу!!!
(слайд
17) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(слайд
18) А сейчас применим полученные
знания и решим несколько задач.
Задача1.
Дед, взявшись за репку, тянет
репку с силой 600 Н, бабка – 100 Н, внучка – 50 Н, Жучка 30 Н, кошка – 10 Н,
мышка – 2 Н. Чему равна равнодействующая всех этих сил?
(слайд
19) (слайд для решения задачи на
интерактивной доске)
(слайд
20) Справилась бы с репкой эта
компания без мышки, если силы, удерживающие репку в земле равны 791 Н.
(слайд 21) Задача 2. Вороне, как гласит басня Крылова, «Бог послал
кусочек сыра». Ворона массой 1 кг сидит на ветке и держит в клюве сыр. Сила
упругости, с которой ветка действует на ворону 12 Н. Определите массу сыра.
(слайд
22) (слайд для решения задачи на
интерактивной доске)
(слайд
23) Домашнее задание: §13,
заполнить таблицу на карточке (Приложение 1), стр. 57упр.7 №1.
(слайд
24) Рефлексия.
Достигли
ли мы цели, поставленной в начале урока?
Что узнали на уроке?
С
какими новыми понятиями встретились?
Какое определение, правило запомнилось сразу?
Какое
надо еще повторить?
У вас на столах лежат «Мордашки» (смайлики) грустный и веселый
(Приложение 2). Поднимите смайлик соответствующей вашему настроению после
сегодняшнего урока.
(Слайд 25) Спасибо за
урок!
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Таблица
для домашнего задания
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.