План-конспект урока физики в 7 классе "Измерение массы (лабораторная работа)"

Правила взвешивания 1. Перед взвешиванием необходимо убедиться, что весы уравновешены. При необходимости для установле­ния равновесия на более легкую чашку нужно положить полоски бумаги, картона и т. п. 2. Взвешиваемое тело кладут на левую чашку весов, а гири - на правую. 3. Во избежание порчи весов взвешиваемое тело и гири нужно опускать на чашки осторожно, не роняя их даже с небольшой высоты. 4. Нельзя взвешивать тела более тяжелые, чем ука­занная на весах предельная нагрузка. 5. На чашки весов нельзя класть мокрые, грязные, горячие тела, насыпать без использования подкладки порошки, наливать жидкости. 6. Мелкие гири нужно брать только пинцетом (рис. 179). Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на пра­вую кладут гирю, имеющую массу, немного большую, чем масса взвешиваемого тела (подбирают на глаз с после­дующей проверкой). При несоблюдении этого правила нередко случается, что мелких гирь не хватает и прихо­дится взвешивание начинать сначала. Если гиря перетянет чашку, то ее ставят обратно в футляр, если же не перетянет - оставляют на чашкё. Затем то же проделывают со следующей гирей меньшей массы и т. д., пока не будет достигнуто равновесие. Уравновесив тело, подсчитывают общую массу гирь, лежащих на чашке весов. Затем переносят гири с чашки весов в футляр. Проверяют, все ли гири положены в футляр, находится ли каждая из них на предназначенном для нее месте.

Правила взвешивания 1. Перед взвешиванием необходимо убедиться, что весы уравновешены. При необходимости для установле­ния равновесия на более легкую чашку нужно положить полоски бумаги, картона и т. п. 2. Взвешиваемое тело кладут на левую чашку весов, а гири - на правую. 3. Во избежание порчи весов взвешиваемое тело и гири нужно опускать на чашки осторожно, не роняя их даже с небольшой высоты. 4. Нельзя взвешивать тела более тяжелые, чем ука­занная на весах предельная нагрузка. 5. На чашки весов нельзя класть мокрые, грязные, горячие тела, насыпать без использования подкладки порошки, наливать жидкости. 6. Мелкие гири нужно брать только пинцетом (рис. 179). Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на пра­вую кладут гирю, имеющую массу, немного большую, чем масса взвешиваемого тела (подбирают на глаз с после­дующей проверкой). При несоблюдении этого правила нередко случается, что мелких гирь не хватает и прихо­дится взвешивание начинать сначала. Если гиря перетянет чашку, то ее ставят обратно в футляр, если же не перетянет - оставляют на чашкё. Затем то же проделывают со следующей гирей меньшей массы и т. д., пока не будет достигнуто равновесие. Уравновесив тело, подсчитывают общую массу гирь, лежащих на чашке весов. Затем переносят гири с чашки весов в футляр. Проверяют, все ли гири положены в футляр, находится ли каждая из них на предназначенном для нее месте.

Оценочный лист Фамилия, имя члена группы Оценка работы в группе Итоговая оценка «5» «4» «3» «2» 1.       2.       3.       4.       5.       6.       7.       Пример ÖÖÖÖÖ ÖÖ 5 Все члены группы каждому ставят флажок (Ö) в клеточку напротив оценки, которую, как вам кажется, заслуживает товарищ, после этого выставьте итоговую оценку.

Оценочный лист Фамилия, имя члена группы Оценка работы в группе Итоговая оценка «5» «4» «3» «2» 1.       2.       3.       4.       5.       6.       7.       Пример ÖÖÖÖÖ ÖÖ 5 Все члены группы каждому ставят флажок (Ö) в клеточку напротив оценки, которую, как вам кажется, заслуживает товарищ, после этого выставьте итоговую оценку.

Оценочный лист Фамилия, имя члена группы Оценка работы в группе Итоговая оценка «5» «4» «3» «2» 1.       2.                   3.                   4.                   5.                   6.                   7.                   Пример ÖÖÖÖÖ ÖÖ 5 Все члены группы каждому ставят флажок (Ö) в клеточку напротив оценки, которую, как вам кажется, заслуживает товарищ, после этого выставьте итоговую оценку.

 

 

		Пример

Общие указания по заполнению ячеек данными 1. Чтобы вписать в ячейку данные, щелкните на ней левой кнопкой мыши (ячейка будет выделена), после чего можете вписывать данные. 2. После заполнения ячейки щелкните левой кнопкой мыши на следующей ячейке, в которую нужно поместить данные, или на свободной ячейке. Указания по заполнению отчетного бланка 1. В ячейку, следующую после слова «Тема», впишите название лабораторной работы. 2. В ячейку, следующую после слова «Цель», впишите цель лабораторной работы. Если текст не помещается в ячейку, продолжите написание в следующей ячейке ниже. 3. В ячейки, следующую после слова «Оборудование», впишите приборы и принадлежности, используемые вами для выполнения лабораторной работы. 4. При выполнении работы, заполняйте соответствующие ячейки итоговой таблицы. 5. В ячейку, следующую после слова «Вывод», впишите вывод, сделанный вами по выполнению лабораторной работы. 6. В ячейку, следующую после слова «Самооценка», впишите оценку, которую вы себе ставите за выполнение лабораторной работы. 7. В ячейки, следующие после фразы «Работу выполнили», впишите свои фамилии и инициалы. 8. Распечатайте нажав на стандартной панели инструментов кнопку Печать       .

Общие указания 1. Чтобы вписать в ячейку данные, щелкните на ней левой кнопкой мыши (ячейка будет выделена), после чего можете вписывать данные. 2. После заполнения ячейки щелкните левой кнопкой мыши на следующей ячейке, в которую нужно поместить данные, или на свободной ячейке. Указания по заполнению отчетного бланка 1. В ячейку, следующую после слова «Тема», впишите название лабораторной работы. 2. В ячейку, следующую после слова «Цель», впишите цель лабораторной работы. Если текст не помещается в ячейку, продолжите написание в следующей ячейке ниже. 3. В ячейку, следующую после слова «Оборудование», впишите приборы и принадлежности, используемые вами для выполнения лабораторной работы. 4. При выполнении работы, заполняйте соответствующие ячейки итоговой таблицы. 5. В ячейку, следующую после слова «Вывод», впишите вывод, сделанный вами по выполнению лабораторной работы. 6. В ячейку, следующую после слова «Самооценка», впишите оценку, которую вы себе ставите за выполнение лабораторной работы. 7. В ячейки, следующие после фразы «Работу выполнили», впишите свои фамилии и инициалы. 8. Распечатайте нажав на стандартной панели инструментов кнопку Печать       .

План-конспект
урока физики в 7 классе

Тема:

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Методические цели:
	Образовательные:	вызвать объективную необходимость будущей деятельности; способствовать овладению знаниями по  теме «Масса. Единицы массы.»
	Развивающие:	содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследовании: анализа и синтеза.
	Воспитательные:	формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.

Тип урока:	Урок закрепления теоретических знаний.
Форма проведения:		Исследовательская работа.

План занятия:
	I.           Организационный этап.		1 мин.
	II.        Этап постановки целей и задач урока		2 мин.
	III.     Этап актуализации опорных знаний.		3 мин.
	IV.     Этап самостоятельной работы учащихся.		35 мин.
	V.        Рефлексия.		2 мин.
	VI.     Заключительный этап.		2 мин.

Ход урока:

I.                    Организационный этап.

Учитель:

Здравствуйте. Девочки,  сели. Мальчики, сели. Прежде чем мы начнем заниматься делом, я хотел бы, чтобы каждый из вас настроился на урок. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.

II.                 Этап постановки целей и задач урока.

	Проблемная ситуация Представим себе, что вас мама послала в чулан и попросила принести 1 кг сахара. Что вам необходимо знать и уметь, чтобы выполнить просьбу мамы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.
Учитель:	Итак, для того чтобы выполнить мамину просьбу, вы должны уметь взвешивать, а для этого необходимы специальные навыки работы с таким физическим прибором, как весы. Сегодняшнее занятие мы и посвятим выработке этих умений и навыков. Перед вами на столах находится ряд предметов, массу которых вам необходимо будет измерить с помощью рычажных весов. Но прежде чем мы приступим к практической работе, давайте кое-что вспомним.

III.               Этап актуализации опорных знаний.

Учитель: Ученик: Учитель: Ученик: Учитель: Ученик: Учитель: Ученик: Учитель: Ученик: Учитель: Ученик: Учитель: Ученик:

На прошлом занятии мы с вами изучили тему, которая называлась… «Масса. Единицы измерения массы.» Скажите, пожалуйста, какое определение мы даем массе в 7 классе? Масса – мера инертности тела. Хорошо. А какие единицы измерения массы  вы знаете? Миллиграмм, грамм, килограмм, центнер, тонна. Какая из этих единиц принята за основную? Килограмм. Скажите, а с помощью какого физического прибора можно измерить массу? С помощью весов. Какие виды весов вы знаете? Рычажные, электронные. А как называются бытовые весы, которыми пользуются дома ваши мамы? Кантор.

IV.               Этап самостоятельной работы учащихся.

Учитель:	Перед вами на столах находятся лабораторные рычажные весы. Они упакованы в коробку. Давайте их соберем. Учитель дает указания по сборке весов. Дальнейшими вашими путеводителем на сегодняшнем уроке будут правила взвешивания грузов на рычажных весах и указания по заполнению электронного отчетного бланка.
Учащиеся выполняют лабораторную работу, делают выводы по ней, заполняют на персональном компьютере электронный отчетный бланк, распечатывают результат своей работы на принтере. Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.

V.                 Рефлексия.

Учитель:

Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались. Перед каждым из вас находится рисунок, на котором изображены рычажные весы, нарисуйте пожалуйста их тарелки на том уровне, который бы соответствовал вашему настроению.

VI.               Заключительный этап.

Учитель:

Решать загадки можно вечно. Вселенная ведь бесконечна. Спасибо всем нам за урок, А главное, чтоб был он впрок! Мне очень понравилось с вами работать. А теперь давайте вместе оценим вашу работу на сегодняшнем уроке. Каждый из вас во время урока находился в составе той или иной рабочей группы, и лучше вас никто не знает, какой вклад внес каждый в общее дело. Поэтому, я предлагаю вам оценить работу своих товарищей по группе. Для этого воспользуйтесь оценочными бланками, лежащими перед вами. P.S. Я оставляю за собой право подкорректировать выставленные оценки, потому что я также следил за работой каждого из вас на уроке. Домашнее задание:  § 19 повторить.