|
I.
Организационный момент ( 5 мин)
Постановка
цели урока совместно с обучающимися. Проблемная ситуация.
На доске эпиграф к уроку:
«Сделал,
что мог, пусть другие сделают лучше»
«Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я
кажусь мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивый
камешек, чем другие: но океан неизвестного лежит передо мной" (И. Ньютон)
Педагог: как вы думаете, каков смысл данных слов, что хотел ими
сказать учёный?
Обучающиеся: выдвигают свои предположения.
Педагог: к эпиграфу в конце урока мы с вами вернёмся, и, надеюсь,
поймём смысл этих слов.
Вывод: по мнению Ньютона, законы были открыты «играючи». Просто
необходимо было более внимательно отнестись к окружающему миру, полному
неизведанного. Нужно уметь не только смотреть, но и видеть, замечать.
Этим мы с вами сейчас и займемся.
II. Изучение нового материала. (Метод –
проблемно-поисковый, работа с ресурсами 9-11, 9-13,9-14) (30 мин)
Проблемный вопрос: как связаны между собой падение камня
на Землю, басня Крылова И.А. «Лебедь, Щука и Рак» и транспортная авария?
Хотелось бы вам узнать ответ?
Изучая движение тел, мы отвечали на вопрос «как»? Мы
описывали движение с помощью формул, графиков. Но мы с вами не задавались
вопросом "почему":
Почему тело покоится?
Почему тело движется? Что является причиной
возникновения ускорения?
Как тела взаимодействуют?
Цель нашего урока – ответить на эти вопросы.
1.Почему тело покоится или движется равномерно
прямолинейно? (I закон Ньютона)
1.Показ
слайда 3
из ресурса 9-11. Опыт демонстрируется на влияние других
тел. Обучающиеся вводят понятия инерция, движение по инерции.
2. Показ слайдов 4-7
из ресурса 9-11. Опыты демонстрируются на понятие инерциальная система
отсчета и неинерциальная СО. Совместно с обучающимися на основе наблюдений
формулируется Первый закон Ньютона – закон инерции.
3. Применение знаний на
практике. Качественные задачи. Тестирование. Показ тестов из
ресурса 9-11. Обучающиеся самостоятельно отвечают на 5 тестов. Взаимопроверка:
обмен тестами, ответы правильные демонстрирует на экран педагог.
4.
Рефлексия: закончить предложения 1. Тело покоится, т.к. ……..
2. Тело движется прямолинейно равномерно, если ………
2. Что
является причиной изменения скорости тела? (II
закон Ньютона)
1.Показ
слайда 2 из ресурса 9-13.
Опыты демонстрируются на действие сил. Вводится понятие
равнодействующая сила, инертность.
2. Показ слайдов 3-4 из ресурса 9-13.
На опытах выясняют от чего зависит ускорение, которое получает тело в
результате действия силы. Совместно с обучающимися на основе наблюдений формулируется
Второй закон Ньютона.
3. Применение знаний на практике.
Расчетные задачи. Тестирование. Показ тестов из ресурса 9-13.
Обучающиеся самостоятельно отвечают на 5 тестов. Взаимопроверка:
обмен тестами, ответы правильные демонстрирует на экран педагог.
4.
Рефлексия: закончи предложение 1. Чем больше сила, действующая
на тело, тем….
2.
Чем меньше масса тела, тем ……..
3.
Как тела действуют друг на друга? (III закон Ньютона)
1. Показ
слайда 2 из ресурса 9-14. Почему карандаш отскакивает от стола при
падении?
Объясняют
обучающиеся, дают разные варианты ответов, но один правильный: тела
действуют друг на друга.
2. Показ
слайдов 3- 11 из ресурса 9-14. На основе опытов и наблюдений на
слайдах, обучающиеся выводят Третий закон Ньютона, выясняют
особенности сил, действующих в первом и третьем законах Ньютона.
3. Применение знаний на
практике. Качественные задачи. Тестирование. Показ тестов из ресурса 9-14.
Обучающиеся самостоятельно отвечают на 5 тестов. Взаимопроверка:
обмен тестами, ответы правильные демонстрирует на экран педагог.
4.
Рефлексия:
вставить слова: 1. Тела действуют друг на друга силами, равными по …….., но
противоположными по …….
2.
Ракета в космосе движется, потому что ракета действует на ……, а ….. на
ракету.
III. Закрепление нового материала.
Эвристическая беседа (15 мин.)
В начале урока
перед вами был поставлен вопрос: как
связаны между собой падение камня на Землю, басня Крылова И.А. «Лебедь, щука
и рак» и транспортная авария?
Послушаем
басню И.А. Крылова "Лебедь, щука и рак"
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвётся в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;
Да только воз и ныне там.
Скажите, ребята, на воз действуют силы? Можно найти для этих
сил равнодействующую? Но сила - это причина ускорения. Значит, воз должен
двигаться. Но Крылов утверждает "Воз и ныне там", т.е. он покоится.
Как быть? Кто не прав: Крылов или Ньютон, или есть какое-либо
другое объяснение.
Обучающиеся высказывают свои мнения: равнодействующая всех сил в
этом случае равна нулю.
a = F/m
Если F=0, значит a = 0, а значит, тело покоится, либо движется
равномерно и прямолинейно (1 закон Ньютона).Приведите примеры действия сил,
когда тело покоится или движется равномерно прямолинейно (перетягивание
каната, равномерное движение парашютиста).
Падение камня на землю – второй закон Ньютона.
Транспортная авария – третий закон Ньютона.
Причина движения – действие сил.
IV. Решение задач. Самостоятельная работа. Тестирование. Тесты
предлагаются трех уровней: А, В,С. ( 25 мин.)
Обучающиеся выполняют самостоятельно тестовые задания на
практическое применение законов Ньютона. Предлагается шкала оценки тестов. На
«5» - 6 заданий; на «4» - 5 заданий; на «3» - 4- 3 задания.
V. Рефлексия. Подведение
итогов урока ( 15мин.)
Мы с вами прошли за
два урока длинный путь познания человечества.
Что было изучено на уроке?
Какая была основная цель?
Достигли ли мы её?
На все ли вопросы мы получили
ответы?
А теперь вернёмся к эпиграфу.
Вокруг нас происходят самые
разнообразные движения: течёт вода в реках, низвергаются водопады, проносятся
над Землёй ветры и ураганы, мчатся по дорогам автомобили, плавают корабли по
морям, летают в воздухе самолёты, в космическом пространстве движутся галактики,
звёзды, планеты и созданные человеком космические корабли. Эти движения и
тела, которые их совершают, не похожи одно на другое. Различаются и силы,
действующие на них. Но для всех этих движений, тел и сил в равной мере
справедливы законы Ньютона.
Механика Ньютона была первой в
истории физики (да и вообще науки) законченной теорией, правильно описывающей
целый обширный класс явлений - движения тел. Недаром один из современников
Ньютона выразил своё восхищение этой теорией в стихотворении, которое я
привожу в вольном переложении С.Я. Маршака:
Был этот мир глубокой тьмой окутан.
Да будет свет! И вот явился Ньютон.
Если известны силы, приложенные к
телу, можно найти ускорение тела в любой точке траектории в любой момент
времени.
И.Ньютон был признан при жизни, его
авторитет был непререкаем. Однако это было не всегда так. Биографы Ньютона
рассказывают, что первое время в школе он учился очень посредственно. И вот
однажды его обидел лучший ученик в классе. Ньютон решил, что самая страшная
месть для обидчика - отнять у него место первого ученика. Дремавшие в Ньютоне
способности проснулись, и он с лёгкостью затмил своего соперника.
Разбуженного джина познания нельзя снова спрятать в тёмную заплесневелую
бутылку. С того счастливого для науки эпизода начался процесс превращения
скромного английского школьника в великого учёного.
VI. Домашнее задание: пронаблюдать в окружающей вас
среде действие трех законов Ньютона. Привести примеры.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.