Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока "Географические координаты" (6 класс)

План-конспект урока "Географические координаты" (6 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: «Географические координаты»

1.Ф.И.О. Ефанова Любовь Анатольевна

2.Место работы МОУ «СОШ №54»

г.Саратов

3.Должность Учитель

4.Предмет География

5.Класс 6

6.Тема и номер урока в теме Географические координаты

номер урока в теме 3

7.Базовый учебник География. Физическая география. 6 класс. Авторы:

Е.М.Домогацких., Н.И.Алексеевский, М:, «Русское слово» 2016г

8.Цель урока: - Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятий о способах определения географической широты и географической долготы, географических координат, измерения расстояний с помощью градусной сетки.

9. Задачи: Образовательная  Ознакомление учащихся с составом обобщенного приема определения географической широты и географической долготы объекта и объекта по его координатам;  закрепление практических навыков работы с картой.

Развивающая        - развитие способности применять умения, навыки в поисках решения проблемной ситуации.

Воспитательная    - повышать интерес к изучению географии;   развитие умения работать в парах, в группе.

9.Тип урока Изучение нового материала и первичного применения знаний

10.Формы работы учащихся Фронтальная, индивидуальная, парная (практическая работа с картой); рассказ учителя с элементами беседы, самостоятельная работа с самопроверкой и последующим обсуждением.

11.Необходимое техническое оборудование глобус, физическая карта полушарий и России, опорная схема «Географические координаты», атласы, раздаточный дидактический материал.


12. Структура и ход урока:





СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Название

Используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин)

1

2

3

4

5

6


Организационный момент

Актуализация знаний и умений учащихся


Выявление степени сформированности УУД по предыдущей теме. Фронтальная беседа учителя по вопросам предыдущего урока «Параллели и меридианы»

на знания понятий;

на проверку понимания связей между объектами;

на проверку осознания структуры приема;

на проверку применения знаний.

Дети дают ответы на вопросы

Что называется – «полюсом, параллелью, меридианом».

Выделяют существенные признаки меридианов и параллелей. Сравнивают изображения параллелей и меридианов на глобусе и карте.

Определяют сколько километров в одном градусе по (меридиану); на каком расстоянии находится северный полюс от экватора.

Работают с картой: определяют какие континенты находятся и в северном и южном полушариях;

Участвуют в обсуждении правильности выполнения задания.

5 мин

2.

Открытие новых знаний

2.1.


Чтение отрывка стихотворения:

На карте – огромная планета Земля:

Реки и горы, равнины, моря.

Точка на карте зовётся «объект» -

Такое понятие ввёл человек.

Сегодня мы с вами узнаем о том,

Что каждая точка имеет свой дом,

Чтобы её отыскать в целом мире,

Ей указали этаж и квартиру.

Сложно найти этот адрес ребятам,

Если не следовать координатам.

Этаж называется широтой,

Номер квартиры – её долготой.

Как отыскать в дом заветный ключик?

Карта и глобус нас этому учат.

Нам остаётся припомнить немного,

Какие ведут к каждой точке дороги.

Как только дороги пересекутся,

Искомые точки сразу найдутся.

И так, как вы думаете, изучением чего мы займемся?

Корректирует формулировку темы урока.

Акцентирование учителем внимания учащихся на значимости данной темы, ее практическом применении.

Формулировка темы урока.


3 мин


2.2.































Анимация «Географическая широта»

(№142606)

1

Рассказ учителя: Система географических координат основана на том, что через любую точку на Земле может проходить только одна параллель и один меридиан. Географические координаты – это своего рода «адрес» объекта на земном шаре. Координаты определяются двумя числами – широтой и долготой. Чтобы установить точное положение любой точки земной поверхности, необходимо определить широту и долготу данного пункта. Географические координаты ввёл древнегреческий учёный-астроном Гиппарх (около 190-125 гг. до н.э.). Он жил и работал в Александрии.

Введение понятия –

географическая широта – это расстояние от экватора до заданного объекта, выраженное в градусах от 0° до 90°.

Все точки экватора имеют широту 0 градусов.

Широта Северного полюса – 90° с. ш.

Широта Южного полюса – 90° ю. ш.

Все объекты, расположенные в Северном полушарии, имеют северную широту (сокращенно с. ш.), расположенные в Южном полушарии – южную широту (ю. ш.).

Организация работы учащихся по определению географической широты.

Анализируют информацию, отрабатывают приемы определения географической широты.







Записывают определение географической широты в тетрадь.



10 мин


2.3.












2.4.
















3.0

Закрепление изученного материала




















Постановка проблемы




4.0 Итоги урока и выдача домашнего задания.



Анимация «Географическая долгота»

(№142595)

2























Анимация «Географические координаты»

(№142577)

3
















Введение понятия:

Географическая долгота – это расстояние от нулевого меридиана до заданного объекта, выраженное в градусах от 0° до 180°.

Долгота всех точек на нулевом меридиане равна 0 градусов.

Северный и Южный полюса не имеют долготы, так как пересекаются всеми меридианами.

Все объекты, расположенные в Западном полушарии, имеют западную долготу (сокращенно з. д.), расположенные в Восточном полушарии – восточную долготу (в. д.).

Долгота всегда подписывается после широты.


Организация работы учащихся по определению географической долготы.


Ознакомление учащихся с составом обобщенного приема определения географической широты и географической долготы объекта и объекта по его координатам;


Организация проведения работы по карте.


Организует обсуждение ответов учащихся.


Чтение отрывка из книги «Дети капитана Гранта»

Постановка проблемы:

Почему невозможно было определить место крушения корабля капитана Гранда?

Постановка вопросов:

Представителям каких профессий необходимо знать точное местоположение объектов?


Организует фиксацию нового содержания, изученного на уроке. Организует фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели. Организует проведение самооценки учениками работы на уроке; обсуждение и запись домашнего задания:

Записывают определение географической долготы в тетрадь.

Анализируют информацию, отрабатывают приемы определения географической долготы.





Работа в тетради. Определение объектов по координатам и координат объектов.

Делаются записи в рабочую тетрадь и наносят объекты на к/карту.


Учащиеся делают вывод об отсутствии координаты и невозможности по этой причине определения место положения объекта.


Комментарии учащихся о практическом применении полученных знаний и приобретенных умениях.



Проводят самооценку своей деятельности на уроке, записывают домашнее задание

10 мин















9 мин.













6 мин.











2 мин.






ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

п/п

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма

предъявления

информации

Гиперссылка на

ресурс,

обеспечивающий

доступ в ЭОР

1.

ЕК ЦОР Анимация «Географическая

Широта» (№142606)

И

Анимация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f067a08c-683e-4173-ab33-df3517db39a8/

2.

ЕК ЦОР Анимация

«Географическая долгота»

(142595)

И

Анимация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/163ec3e8-4b76-4ae1-93ce-b6f72acf7977/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

3.

ЕК ЦОР

Анимация

«Географические координаты»

(№142577)

И

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0703237a-eb7e-47fc-8b6e-824673495380/Anim5.gif



Приложение№1

1. Что означает слово «меридиан»?

2. Географическая широта и долгота.

3. Линии одинаковой долготы.

4. Поперечные линии, проведённые параллельно экватору.

5. Делит Землю на Северное и Южное полушария.

6. Расстояние от начального меридиана до какой-либо точки на поверхности Земли, выраженное в градусах.

7. Сеть, образованная пересечением параллелей и меридианов.

8. Половина окружности, соединяющая Северный и Южный полюса.


Приложение №2.

Задание: на контурной карте обозначить найденные объекты:

1. 10 января 1821 г русская экспедиция на судах «Восток» и «Мирный» открыла остров. Координаты его 69 0 ю.ш. и 91 0 з.д. Как он называется и в каком океане находится?    (Остров Петра I)

2. Моряки нашли в океане бутылку, в которой была записка. Потерпевшие крушение просили о помощи. Проникшая в бутылку вода уничтожила некоторые буквы и цифры, и вместо точного указания места сохранились только следующие обрывки: 42 0…ю и 173 0…д. У остр…Нов…Как называются острова, около которых корабль потерпел крушение? (Новая Зеландия)

3. На большом острове, центральная часть которого расположения на 19 0ю.ш. и 47 0 в.д. водятся самые маленькие полуобезьяны (длина их тела 12 см). По карте определите, какой это остров. (Мадагаскар) Каковы его наибольшая длина и ширина в километрах? На Конт\карте полушарии надписать его название.


Приложение №3

Задание: определите координаты точек:

1.вулкан Кракатау ( 6 0 ю.ш., 105 0 в.д.)

2.г.Иркутск ( 53 0с.ш., 105 0в.д)










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-336636
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх