План-конспект урока "Графическое представление прямолинейного равномерного движения" 9класс

План-конспект (технологическая карта) урока физики.

Предмет: физика.

МБОУ Лесногородская СОШ

Преподаватель: Немцова А.Ю.

9 класс                                                                                                   12.09.2018

Тема:	«Графическое представление прямолинейного равномерного движения»
Номер урока (год/тема)	5/5
Тип урока:	урок совершенствования умений и навыков.
Цель:	научить учащихся «читать» графики, определять скорость и пройденный путь за любой промежуток времени.
Задачи:	Образовательные: 1) Продолжить работу по закреплению умения строить графики движения, зависимости проекции перемещения от времени, зависимости проекции скорости от времени для прямолинейного равномерного движения, нахождения места и времени встречи; 2) сформировать четкие представления о механическом движении и его характеристиках. Развивающие: 1) создать условия для совершенствования интеллектуальных способностей и мыслительной деятельности обучающихся; 2) развитие умений применять знания, полученные на математике в новой ситуации; 3) продолжить формирование у обучающихся умений сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы. Воспитательные: создать условия для: 1) формирования коммуникативных качеств, культуры общения, воспитания наблюдательности; 2) формирование навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся, навыков самоконтроля; 3) способствовать формированию научного мировоззрения, ответственного отношения к учению, содействовать воспитанию усидчивости, аккуратности при выполнении заданий.
Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1. Сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений прямолинейном равномерном движении; 2. Умение работать с источниками информации; 3. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Предметные результаты: 1. Строят и объясняют графики, демонстрирующие зависимость перемещения от времени; 2) используют полученные теоретические знания для объяснения процессов и явлений, происходящих в жизни.	УУД Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации. Регулятивные: Умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; планировать и корректировать полученный результат. Коммуникативные: Формируются речевые умения: учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обмениваться знаниями.
Содержание и основные понятия темы.	Механическое движение; равномерное и неравномерное движение; относительность движения; скорость, средняя скорость.

Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся.	Основные технологии.	Основные методы.	Формы работы.	Ресурсы. Оборудование.
1. Самостоятельная работа по решению задач. 2. Слушание объяснения учителя. 3. Отвечают на вопросы и решают задачи.	1. Технология проблемного обучения. 2. Закрепление изученного материала на основе задач практического применения.	1.словесные; 2.наглядные; 3.практические.	Индивидуальная, общеклассная, парная, групповая.	Ресурсы: Мультимедийный проектор, презентация.

Структура и ход урока.

№	Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Время
Вводно-мотивационный этап
1.	Организационный этап	Психологическая подготовка к общению	Обеспечивает благоприятный настрой.	Настраиваются на работу.	Личностные	1 мин.
2.	Этап актуализации и мотивации (определение темы урока и совместной цели деятельности).	Обеспечить деятельность по актуализации знаний и определению целей урока.	Актуализирует ранее полученные знания с помощью самостоятельной работы и предлагает назвать тему урока, сформулировать цели.	Пытаются ответить. Определяют тему урока и цель.	Личностные, познавательные, регулятивные	15 мин.
Операционно-содержательный этап
3.	Изучение нового материала	Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному изучению материала.	Предлагает обсудить и решить задачи из презентации.	Изучение нового материала Решают задачи и отвечают на вопросы.	Личностные, познавательные, регулятивные	25 мин.
Рефлексивно-оценочный этап
4.	Рефлексия (подведение итогов).	Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.	Предлагает ответить на вопросы.	Отвечают.	Личностные, познавательные, регулятивные	3 мин.
5.	Подача домашнего задания.	Закрепление изученного материала.	Запись на доске.	Записывают в тетрадь.	Личностные	1 мин.

Приложение.

Содержание урока.

Здравствуйте дети! Я рада встрече с Вами!

Для актуализации Ваших знаний давайте выполним самостоятельную работу.

Самостоятельная работа №1

Вариант 1. 1.      Мяч падает с высоты 4м, и, отскочив от земли поднимается на высоту 1,5м. Чему равны путь l и модуль перемещения S мяча? (Ответ: l=5,5м, S=2,5м.) 2.      Материальная точка движется по окружности радиуса R. Чему равны путь l и модуль перемещения S через пол-оборота? (Ответ: l=πR, S=2R). 3.      Укажите знаки проекций векторов на оси ОХ и OY (рис.9). Вариант 2. 1.      Мяч упал с высоты 4м от пола и был пойман на высоте 2м. Найти путь l и модуль перемещения S мяча? (Ответ: l=6м, S=2м.) 2.      Автомобиль двигался по кольцевой дороге вокруг Москвы и дважды по ней проехал. Чему равны путь l и перемещения S, если длина кольцевой дороги L? (Ответ: путь l=2L, перемещение S=0.) 3.      Укажите знаки проекции векторов на оси ОХ и OY (рис.10).

Давайте ответим на вопросы.

1. Какое движение называется равномерным прямолинейным?
2. Приведите примеры равномерного прямолинейного движения.
3. Как определить скорость при равномерном прямолинейном движении?
4. Как можно определить проекцию перемещения, зная конечную и начальную координаты тела?
5. Запишите уравнение равномерного прямолинейного движения. Зависимость каких величин отражает это уравнение? Как вы думаете, только ли формулой можно представить эту зависимость?

(Графической).

Ребята, кто догадался какая сегодня тема урока? (Графики движения). Правильно. А о каком виде движения идет речь? (О прямолинейном, равномерном.) Записываем тему сегодняшнего урока: «Графическое представление равномерного прямолинейного движения».

Существует несколько способов задания движения. С одним из них вы уже знакомы – это аналитический (координатный, векторный), то есть с помощью формулы. Так же задается движение с помощью таблицы и графика. Графический способ задания движения зачастую удобен по сравнению с аналитическим, так как по графику сразу видно, что из себя представляет функция и можно проанализировать ее поведение. Остановимся подробнее на графиках равномерного прямолинейного движения. Вспомните еще раз уравнение равномерного прямолинейного движения. Какая это функция? (Линейная.) Что является графиком линейной функции? (Прямая линия.)

Давайте вместе решим задачи для более подробного разбора этих вопросов.

Рассмотрите график на слайде и ответьте на вопросы: что представляет собой этот график? Может ли он проходить в области отрицательных значений? Почему?

Задача 1. На рис.1 в осях vx и t представлены графики проекций векторов скорости двух автомобилей, движущихся вдоль параллельных прямых. Что можно сказать о направлении движения автомобилей по отношению друг к другу? Меняются ли скорости автомобилей с течением времени? Какой из автомобилей движется быстрее (т.е. с большей по модулю скоростью)? Для указанных автомобилей постройте графики: -проекций векторов перемещения (в одних и тех же осях sx и t); - модулей проекций векторов скорости (в одних и тех же осях |vx| и t); - модулей проекций векторов перемещения (в одних и тех же осях |sx| и t). Какие из построенных вами графиков совпадают в данном случае с графиками пути s?

(Ответ: автомобили движутся в противоположных направлениях; скорость автомобилей не меняется (ни по модулю, ни по направлению); второй автомобиль движется быстрее первого; графики модулей проекций векторов перемещения совпадают с графиками пути.)

Задача 2.

Определите по рис.2 начальные координаты бензоколонки (А), грузового (В) и легкового (С) автомобилей и мотоцикла (D). Запишите уравнение зависимости координаты от времени для каждого тела. Определите координаты тел через 1,5 часа.

Задача 3.

По графикам изменения координат двух тел (рис.3) сравнить их скорости. Записать уравнение х(t). Построить vx(t) и найти путь за 2 с. Сделать рисунок, на котором указать положение тел (ось ОХ направить вправо).

Рис. 3.

Выполните в тетрадях задачи 4 и 5 и 6. Проверьте их решение у Вашего соседа по парте.

Задача 4. Движения двух велосипедистов заданы уравнениями х₁=5t и х₂=150-10t.

·         постройте графики зависимости х(t);

·         найдите время и место встречи;

·         постройте графики зависимости v_x(t).
(Ответ: тела встретятся через 10с, х=50м.)

Задача 5. Точка А совершает движение на плоскости XY. Координаты точки, в зависимости от времени меняются по закону: х=-2t, y=2+3t.

·         Запишите уравнение траектории y(x) точки А.

·         Чему равны начальные координаты движущейся точки и координаты через 2 с после начала движения?

·         Постройте график функции y(x).
(Ответ: в начальный момент t=0, х=0. Через 2 с х=-4м, y=8м.)

Задача 6. В течении 30 с поезд двигался равномерно со скоростью 54 км/ч. Какой путь прошел за это время поезд? (Ответ: 450м.)

Рефлексия.

1.      Что нового узнали на уроке?

2.      Какая форма работы вам понравилась?

Домашнее задание: §3,4, §2 повторить, вопросы к §3,4 устно, упр. 3 (2), упр. 4(2).

Краткое описание документа:

Данный план-конспект урока "Графическое представление прямолинейного равномерного движения" позволяет продолжить работу по закреплению умения обучающихся 9 класса строить графики движения, зависимости проекции перемещения от времени, зависимости проекции скорости от времени для прямолинейного равномерного движения, нахождения места и времени встречи; сформировать четкие представления о механическом движении и его характеристиках.