План-конспект урока "I can Sing"

Керимова О.М.

План-конспект открытого урока по УМК “Starlight 2”

Вирджинии Эванс, Дженни Дули.

Урок 5 из Модуля 4 “I Can Sing”, стр.98-99.

Задачи урока:

1.     Практические задачи: развитие навыков чтения про себя и вслух, навыков работы с текстом, навыков диалогической и монологической речи, повторение и закрепление изученной лексики по теме “I Can Sing” (Модуль 4), совершенствование грамматического навыка – употребление модального глагола “can” в утвердительных, вопросительных (общих вопросах) предложениях и кратких ответах.

2.     Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность учащихся при выполнении некоторых видов заданий, развивать умение работать в парах, развивать коммуникативные языковые навыки.

3.     Развивающие задачи: развивать мышление, внимание, память и логику учащихся.

Оснащение урока:

1) DVD диск к УМК “Starlight 2”,

 2) CD диск c песенкой “Can You Snap Like a Crocodile?...”,

3) Диск с музыкой для физкультминутки,

4) Картинки с изображением действий,

5) Чистые листы белой бумаги для выполнения проекта в рамках урока,

6) Учебник из УМК В.Эванс, Дж.Дули “Starlight 2” (М., “Express Publishing”, «Просвещение», 2010), часть 1.

7) Рабочая Тетрадь из УМК Эванс, Дж.Дули “Starlight 2”.

8) Проектор, экран.

ХОД УРОКА

Этапы урока,        затраченное время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Организационный момент.	Проверка готовности учащихся к уроку. Приветствие учащихся.	Приветствие учащихся учителя.
2.     Сообщение целей урока.	Today we are going to revise the words we learnt in Module 4 and to practice the modal verb “can” in positives, questions and short answers.
3.     Фонетическая зарядка	Say after me:  -  cat     fat      bat      tap                          green         meet           meat                                          tambourine                               -  but     cut       nut            drum  - hi    my       bye                  triangle - oh       no       hello             piano - ball      call     tall              recorder -  the tambourine    the recorder  the triangle    the drum     the piano  -  play the piano     play the drum can play the tambourine can play the triangle   can play the drum	Учащиеся повторяют звуки и слова за учителем.
4.     Повторение изученной в Модуле 4 лексики: повторение  названий музыкальных инструментов и цветов.	-  I can do anything! For example, I can play some musical instruments. Look at me and guess what musical instrument I am playing. Start your answer with “It’s a … (drum).” -  Do you remember the names of colours? Then open p.98 in your textbooks, ex.2.  -  Read the task. What colour instruments are they?	Учащиеся смотрят на движения учителя, угадывают название музыкального инструмента, называют инструмент: It’s a … (drum). Учащиеся открывают упражнение 2 в учебнике, читают вслух задание, затем, глядя на картинки, называют цвет музыкальных инструментов: It’s a …(blue) … (recorder).
5.     Речевая разминка с модальным глаголом “can”.	It’s time to warm up our tongues. Stand up, please, and repeat after me: I can do anything, anything, anything. I can do anything. What about you? Can you click your fingers? – Yes, I can. Can you touch your toes?  – Yes, I can. Can you wink your eye? -– Yes, I can.	Учащиеся встают и повторяют стихи за учителем в ритме чанта.
6.     Активизация глагола “can” в утвердительных предложениях.	VIDEO Now it’s time to use the verb “can”. We’ll start with positives. Look at the screen, listen and say what musical instrument you can hear. First say after me:        I can…      I can hear…        I can hear the… (recorder). Then repeat the answer after the speaker.	Учащиеся смотрят на экран, слушают звуки и называют музыкальный инструмент: I can hear the … (recorder). Учащиеся повторяют правильный ответ за диктором.
7.     Активизация изученной лексики (названия действий) и грамматики (глагол “can” в утвердительных предложениях). 8.     Активизация глагола “can”в вопросительных предложениях.	a)    Can you name these actions? Look at my flashcards and say after me: ride a bike             draw play football          sing dance   b)    Now answer my questions: -         Can you draw? – Yes, I can. Draw, please! -         Can you play the drum? Play the drum, please! -         Can you dance? Dance, please! -         Can you play the guitar? Play it, please. -         Can you ride a bike? Ride a bike, please!             с) Now look at some more pictures. Say after me:               can play the piano               can play the drum               can jump               can run               can read Say what you can do.                Start your answer with “I can…”.        VIDEO d)    Now look, listen and say what they can do.   So what can she/he do?  e)    It’s time to write a little. Open your workbooks at p.47. It’s ex.6. Read the task. We shall do this exercise first orally, then you’ll complete the sentences. f)      Now it’s time for you to practice questions with “can”. -         Do you remember the song “Can you snap like a crocodile? – Snap, snap, snap…..”? Let’s repeat it together like a poem. -         So in general questions “can” is on the first place.  VIDEO g)    -     Let’s sing  the “I Can Do That” song and do the actions. -     Look at me and guess what I can do. Start your answer with “Can you…?” h)    Now open your textbooks at p.98.  Read the task. Read the speech bubbles.  Work in pairs and make your dialogues. Let’s listen to your dialogues!	Учитель показывает картинки с действиями, знакомыми учащимся. Учащиеся смотрят на картинки  и повторяют за учителем знакомую лексику. Учитель вывешивает картинки на доску. Учащиеся отвечают на вопросы учителя кратко, показывая то действие, которое он просит. Учитель показывает еще несколько картинок? Называет их. Учащиеся повторяют за учителем названия действий. Учитель просит учащихся вывесить их на доску. Учащиеся смотрят на знакомые им действия и составляют предложения о том, что умеют делать они: I can … (read). Учащиеся смотрят на экран и отвечают на вопросы учителя: She/He can … (dance). Учащиеся читают задание к упр.6 в Рабочей Тетради, заканчивают предложения сначала устно, затем письменно. Учитель собирает тетради. Учитель проговаривает песню “Can you Snap…?” как стихотворение вместе с учащимися.       Учащиеся поют песенку “I Can Do That” и выполняют движения.   Учитель показывает учащимся действие, ученик, задавший вопрос (Can you draw/…?) и угадавший действие, становится ведущим и показывает свое действие. Учащиеся открывают учебники на стр.98, читают задание и диалог. Затем работают в парах и составляют свой диалог. Учитель опрашивает 2-4 пары.
9. Физкультминутка.	- Песенка “Can You Snap Like a Crocodile?”(возможно заменить любой песенкой, в которой есть модальный глагол can)      -   Now Look at the ceiling.       Look at the floor.            Look at the window.      Look at the door.	- Учащиеся поют песенку под музыку, выполняя движения. - Учитель проговаривает речевку в спокойном темпе. Учащиеся настраиваются на дальнейшую работу.
10.Чтение, работа с текстом: стр.99, упр.3.	-   Сan you read? -   First read aloud and translate the title of the text. It’s on the blackboard. -    Say what the text will be about. -   Then open your textbooks, p.99, We are going to read the text of ex.3. -     Read the task. -     Take your pencils. -     Read the text to yourself and tick the things Bill can do. -     Now say what actions you’ve ticked. What can Bill do? -     Is the text clear to you?         Then let us read it aloud. -      Now answer my questions: ·        Can Bill play football? (+) ·        Can he sing? (+) ·        Can Bill ride a bike? (+) ·        Can Bill dance? (-) ·        Can he play the drum? (+) ·        Can he play the guitar? (-)   -      Now let’s play! I’ll mime the action Bill can or can’t do. If Bill can do that stand up and sit down. If Bill can’t do that stay sitting and put your hand on your head. ü can play the drum (+) ü can sing (+) ü can play football (+) ü can play the guitar (-) ü can ride a bike (+) ü can dance (-)	- Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Учащиеся читают вслух и переводят название текста. Учащиеся высказывают свои предположения, о чем будет текст. Учащиеся открывают учебник на стр.99. Учащиеся читают задание к упр.3. Учащиеся читают текст про себя и с помощью карандаша отмечают галочкой то, что умеет делать мальчик Билл. Учащиеся называют те действия, которые они отметили:        Bill can … (play football). Учащиеся читают текст вслух. Учащиеся отвечают на вопросы учителя кратко с опорой на текст. Учащиеся слушают утверждения учителя. Если мальчик Билл умеет выполнять то или иное действие, учащиеся                                                  встают и садятся.  Если Билл не умеет выполнять какое-то                                                  действие, учащиеся сидя кладут руку себе на голову.
11.Проект: стр.99, упр.4.	-    Now it’s your turn to tell what you can do.       Open p.99, ex.4.       Read the task for ex.4. -     Take a sheet of paper and draw what you can do very well. But only one action.        You’ve got 3 minutes. -      Now show us your drawing and say what you can do. Use the example of ex.4.	Учащиеся открывают стр.99 и читают задание к упр.4. Учитель раздает учащимся листы белой бумаги. Учащиеся за 3 минуты рисуют то, что они умеют делать (одно действие). Учащиеся показывают рисунки, называют то действие, которое они умеют выполнять по образцу упр.4:             I can … (draw). Look!
12.Итоги урока.	Today we have revised the lexis of the  Module 4 “I Can Sing” and the verb “to be” in positives,  general questions and short answers. You’ve worked great! Thank you for the lesson!	Учитель подводит итоги урока, выставляет отметки за работу на уроке.
13.Домашнее задание.	It’s time to put down your homework. It is: Ø p.98, ex.2 – закрасить музыкальные инструменты по подсказкам + задание. Ø p.99, ex.3 – выполнить проект: рисунки/фотографии + текст о том, что вы умеете/не умеете делать.	Учащиеся записывают заранее приготовленное учителем на доске домашнее задание.