Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / План-конспект урока истории для 11 класса «Политическая система СССР в 30-е годы»

План-конспект урока истории для 11 класса «Политическая система СССР в 30-е годы»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока и комплекта дидактических материалов по истории России в 11 классе по теме:


«Политическая система СССР в 30-е годы»



Цели урока.

1. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения и дли­тельного существования в СССР тоталитарного режима.

2. Обеспечить усвоение учащимися понятия «тоталитарный режим».

3. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, оце­нивать исторические факты, аргументированно высказывать свое мне­ние.


Учебное оборудование: рабочая тетрадь (вып. 2, § 24), можно взять лю­бую карту, где есть изображение территории всего СССР в 30-40-х годах, например, карту «Народное хозяйство СССР в 1926-1940 гг.» и показать районы, где формировались лагеря для политических заключенных в 30-е гг.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, новые сло­ва (тоталитаризм, культ личности, репрессии, оппозиция, политические процессы), домашнее задание.

Форма урока: комбинированный.


Ход урока.


I. Организационный момент


II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Экономическая система в 30-е годы»

Как проходила индустриализация в СССР?

Каковы причины индустриализации?

Какова цель проведения индустриализации?

Какие источники использовались для проведения индустриа­лизации?

Чем отличалась индустриализация в нашей стране от индуст­риализации крупных Европейских государств?

Расскажи о крупнейших стройках первых пятилеток (восполь­зуйся картой).

Как проходила коллективизация в СССР?

Почему коллективизацию начали проводить в нашей стране параллельно с индустриализацией?

Какие коллективные формы ведения хозяйства существовали в нашей стране после Октябрьской революции?

Какими методами осуществлялась коллективизация?

Какие перегибы были допущены в ходе проведения коллекти­визации?

Как вы думаете, насколько правильной была экономическая по­литика, проводимая Сталиным? Почему?

Как вы думаете, можно ли было другим способом (кроме коллек­тивизации) перестроить сельское хозяйство СССР в 30-е гг.?

Как вы думаете, почему паспортная система, введенная в СССР в

1932 году, стала исключением для колхозников?

III. Изучение новой темы

План:

ВКП (б) — стержень советской политической системы.

Массовые общественные организации.

Формирование культа личности Сталина. Репрессии и политические процессы.

Конституция 1936 года.

- Сегодня на нашем уроке мы постараемся ответить на вопросы политической жизни страны в 20-30-е годы. Почему это так важно, да потому, что без критического анализа и осмысления пройденного пути невозможно идти дальше и решать задачи сегодняшнего дня, тем более, что через несколько лет проблемы нашей страны придется решать нашим детям.


Десятки миллионов наших соотечественников пострадали от незаконных политических репрессий. Физическое уничтожение дворянства и казачества, раскулачивание и насильственная коллективизация крестьянских хозяйств, создание искусственного голода, поиск и ликвидация “врагов народа”, пытки и расстрелы в тюрьмах, издевательства и принуждение к непосильному труду в лагерях ГУЛАГа. В конце 30-х годов в жернова репрессивного механизма, представлявшего собой сложную систему несудебных и судебных органов, попало наибольшее количество честных и умных людей. Оперативный приказ о проведении массовых арестов в отношении всех антисоветских элементов, подписанный наркомом внутренних дел СССР Ежовым 30 июля 1937 года, положил начало невиданному политическому беспределу. Тема этого урока очень важна для нас сегодня, потому что многие явления того периода находят отголоски сейчас. И вам, новому поколению, нужно осмыслить и понять корни этих явлений, чтобы навсегда очистить от них общество, чтобы нашу Родину сделать свободной, демократической, открытой. Сегодня нам очень важно выяснить, как же сложилась командно-административная система управления, корни которой и до сих пор дают о себе знать в экономике, политике и нравственности, в образе жизни и массовом сознании, которая до сих пор тормозит развитие нашей страны, что показывает и доказывает, насколько глубоки и серьезны те деформации, которые претерпело все наше общество от сталинизма.


Мы перелистаем те страшные страницы истории, к которым привел сталинизм, узнаем о массовых репрессиях и свертывании демократии.



1. Роль партии в жизни государства. Государственную власть в СССР фактически осуществляла коммунистическая пар­тия. Партийные органы ведали назначением и смещением должностных лиц в стране, выдвигали кандидатов в депу­таты Советов, только члены ВКП(б) занимали все ответст­венные государственные посты, стояли во главе армии, пра­воохранительных и судебных органов, руководили народным хозяйством. Ни один закон в стране не мог быть принят без одобрения Политбюро. Политбюро определяло внешнюю и внутреннюю политику Советского государства, решало во­просы планирования и организации производства. Даже пар­тийная символика приобрела официальный статус — красное знамя и партийный гимн «Интернационал» стали госу­дарственными .

К концу 30-х гг. ВКП(б) окончательно утратила остатки былого демократизма. Рядовые члены партии и даже боль­шинство членов ЦК были отрешены от выработки партий­ной политики, которая стала уделом Политбюро и партий­ного аппарата.

Роль идеологии. К середине 30-х гг. марксизм-ленинизм был уже официальной государственной идеологией. Из биб­лиотек были изъяты и уничтожены все работы политичес­ких и идейных оппонентов большевиков. Изменениям под­верглась и система образования. Были перестроены учебные планы и содержание учебных курсов. В их основе лежала марксистско-ленинская интерпретация не только общество­ведческих курсов, но порой и естественных наук.

Особую роль играл контроль за средствами массовой ин­формации, через которые осуществлялось распространение официальных взглядов и их разъяснение. Проникновение иных идеологических взглядов из-за границы стало невоз­можным.

Беседа по изученному материалу.

В чьих руках сосредоточилась вся власть в СССР к 30-м гг.?

Какими методами коммунистическая партия добилась полного подчинения граждан СССР своей воле, решениям?

Кто мог занимать важные государственные должности в стране?

Как назывался партийный орган, без одобрения которого не при­нимался ни один закон, ни одно решение государственных вопро­сов?

Как тратились партийные взносы?

Какова роль ВКП(б) в жизни нашего государства в 30-е гг. ?

Работа уч-ся с документом.

Из книги А. Жида «Возвращение из СССР».

1936 г.

В СССР решено однажды и навсегда, что по любому вопросу должно быть только одно мнение. Впрочем, со­знание людей сформировано таким образом, что этот конформизм им не в тягость, он для них естествен, они его не ощущают, и не думаю, что к этому могло бы примешиваться лицемерие... Каждое утро «Правда» им сообщает, что следует знать, о чем думать и чему верить... Получается, что, когда ты говоришь с каким-нибудь русским, ты говоришь словно со всеми сразу. Не то чтобы он буквально следовал каждому указанию, но в силу обстоятельств отличаться от других он про­сто не может... Надо иметь в виду также, что подоб­ное сознание начинает формироваться с самого ранне­го детства... Самое главное при этом — убедить людей, что они счастливы настолько, насколько можно быть счастливыми в ожидании лучшего, убедить людей, что другие повсюду менее счастливы, чем они. Этого мож­но достигнуть, только надежно перекрыв любую связь с внешним миром (я имею в виду с заграницей).

- О каких особенностях жизни людей идет речь? Какими способами они формировались?


2. В 30-е гг. начался новый виток репрессий против церк­ви. Прошла кампания «торжественного» сбрасывания коло­колов с храмов и отправка их на переплавку для нужд ин­дустриализации. В деревнях, как правило, после создания колхоза церковь закрывали и превращали в склад или клуб, а священника арестовывали или отправляли в ссылку вме­сте с кулаками.

Идеологический контроль над деятельностью интеллиген­ции наряду с партийными органами осуществляли творчес­кие союзы. В 1932 г. ЦК ВКП(б) принял постановление «О перестройке литературно-художественных организаций». Было решено «объединить всех писателей, поддерживающих платформу советской власти», в единый Союз советских пи­сателей и создать такие же союзы в других видах искусст­ва. В августе 1934 г. прошел Первый Всесоюзный съезд со­ветских писателей. Он избрал правление Союза во главе с М. Горьким. Началась работа по созданию творческих союзов художников, композиторов, кинематографистов, архитекто­ров. За поддержку власть предоставляла определенные ма­териальные блага и привилегии (дома творчества, мастер­ские, жилье и пр.). «Отклонившихся» от партийной линии исключали из Союза, лишали всех материальных благ и возможности публиковать свои произведения, устраивать вы­ставки и пр. Они подвергались либо прямой травле, либо информационной блокаде. Многие из них закончили жизнь в сталинских застенках.

Членами официальных массовых организаций были пред­ставители всех других категорий населения. Работники пред-

приятий и учреждений состояли в профессиональных сою­зах, находившихся под партийным контролем. Молодежь с 14 лет была объединена в единую организацию — Всесоюз­ный ленинский коммунистический союз молодежи (ВЛКСМ), считавшуюся резервом и помощником партии. Младшие школьники вступали сначала в октябрятскую, а затем в пи­онерскую организацию. Массовые объединения были созда­ны для рационализаторов, изобретателей, женщин, физкуль­турников и др.

3. Формирование культа личности Сталина.

Одним из эле­ментов политического режима СССР стал культ личности Сталина. 21 декабря 1929 г. Сталину исполнилось 50 лет. До этого было не принято публично отмечать юбилеи руко­водителей партии и государства. Ленинский юбилей был единственным исключением. Но Сталину газета «Правда» посвятила статьи, приветствия, письма, телеграммы, поток славословий и лести. Почин подхватили другие газеты, от столичных до районных, журналы, радио, кино. Сталина называли мудрым, великим, гениальным организатором Ок­тября, создателем Красной армии, выдающимся полковод­цем, хранителем ленинской «генеральной линии», вождем мирового пролетариата и великим стратегом пятилетки, «от­цом народов» и «лучшим другом советских детей». Всех превзошел народный казахский поэт Джамбул, который в той же «Правде» говорил: «Сталин — глубже океана, вы­ше Гималаев, ярче солнца. Он — учитель Вселенной».

- Как вы думаете, какие обстоятельства способствовали формирова­нию культа личности Сталина? Вспомните об основном противоре­чии нэпа и проблеме вождя в 20-е гг.

Массовые репрессии. Наряду с идеологическими учреж­дениями сталинский режим имел и другую надежную опо­ру — систему карательных органов. В начале 30-х гг. про­шли последние политические процессы над прежними оппонентами большевиков — бывшими меньшевиками и эсе­рами. Почти все они были расстреляны или отправлены в тюрьмы и лагеря. В конце 20-х гг. Шахтинское дело по­служило сигналом для развертывания борьбы с «вредителя­ми» из числа научно-технической интеллигенции во всех отраслях народного хозяйства. С начала 30-х гг. разверну­лась массовая репрессивная кампания против кулачества и середняков. 7 августа 1932 г. был принят написанный Ста­линым закон «Об охране имущества государственных пред­приятий, колхозов и кооперации и укреплении обществен­ной (социалистической) собственности», вошедший в историю как закон «о пяти колосках», по которому даже за незна­чительные хищения полагался расстрел. С ноября 1934 г. при наркоме внутренних дел было об­разовано Особое совещание. Оно наделялось правом в адми­нистративном порядке, в отсутствие обвиняемого, без учас­тия свидетелей, прокурора и адвоката отправлять «врагов народа» в ссылку или в исправительно-трудовые лагеря на срок до пяти лет.

Поводом для массовых репрессий стало убийство 1 дека­бря 1934 г. в Ленинграде члена Политбюро ЦК ВКП(б), пер­вого секретаря Ленинградского губкома ВКП(б) С. М. Киро­ва. Через несколько часов после этого трагического события был принят закон о введении «упрощенного порядка» рас­смотрения дел о террористических актах и организациях. Отныне следствие должно было вестись ускоренным поряд­ком и заканчивать свою работу в течение десяти дней; об­винительное заключение вручалось обвиняемым за сутки до рассмотрения дела в суде; дела слушались без участия про­курора и защитника; просьбы о помиловании запрещались. Приговоры о расстреле приводились в исполнение немедлен­но после их оглашения.

Постановление правительства от 7 апреля 1935 г. пред­писывало «несовершеннолетних, начиная с 12-летнего возраста, уличенных в совершении краж, в причинении насилия, телесных повреждений, в убийстве или попытках к убийст­ву, привлекать к уголовному суду с применением всех мер уголовного наказания», включая смертную казнь. (В после­дующем этот закон будет использоваться как метод давле­ния на подсудимых с целью склонить их к даче ложных показаний, дабы уберечь от расправы своих детей.)

Работа уч-ся с документами.

Звучат строки поэта Анатолия Жигу­лина, прошедшего сталинские лагеря:

Как случилось такое,

Понять не могу,

Я иду под конвоем,

Увязая в снегу.

Не в неволе немецкой.

Не по черной золе.

Я иду по советской,

По любимой земле.


Показательные судебные процессы. Найдя повод и со­здав «правовой фундамент», Сталин приступил к физичес­кому устранению всех недовольных режимом. В 1936 г. со­стоялся первый из крупных московских процессов над лидерами внутрипартийной оппозиции. На скамье подсуди­мых оказались ближайшие соратники Ленина — Зиновьев, Каменев и др. Их обвиняли в убийстве Кирова, в попыт­ках убить Сталина и его ближайших соратников, а также свергнуть советскую власть. Прокурор А. Вышинский за­явил: «Взбесившихся собак я требую расстрелять — всех до одного!» Суд удовлетворил это требование.

В 1937 г. состоялся второй процесс. Была осуждена еще одна группа лидеров «ленинской гвардии». В том же году была репрессирована большая группа высших офицеров во главе с маршалом Тухачевским. В марте 1938 г. прошел третий московский процесс. Были расстреляны бывший гла­ва правительства Рыков и «любимец партии» Бухарин.

Каждый из таких процессов приводил в движение махо­вик репрессий, жертвами которого становились десятки ты­сяч людей — родственники и знакомые осужденных, их со­служивцы, соседи по дому.

Только в высшем руководстве армии были уничтожены: из 5 маршалов — 3; из 5 командармов I ранга — 3; из 10 командармов II ранга — 10; из 57 командиров корпу­сов — 50; из 186 комдивов — 154; из 16 армейских ко­миссаров I и II ранга — 16; из 26 корпусных комиссаров — 25; из 64 дивизионных комиссаров — 58; из 456 командиров полков — 401. Вслед за ними были репрессированы 40 тыс. офицеров Красной армии.

Тогда же был создан секретный отдел в НКВД, занимав­шийся уничтожением политических противников власти, оказавшихся за рубежом. В августе 1940 г. по приказу Ста­лина в Мексике был убит Троцкий. Жертвами сталинского режима стали деятели Белого движения, монархической эми­грации.

В тюрьмах не хватало свободных мест. Начала форми­роваться широкая сеть концентрационных лагерей.

По официальным данным, в 1930—1953 гг. по обвинению в контрреволюционной, антигосударственной деятельности было репрессировано 3,8 млн человек, из них 786 тыс. рас­стреляно.

- «Сталин — это не человек, ко­торого можно похоронить. Сталин — это явление, это болезнь».

«Но если это болезнь, каковы ее симп­томы, проявления?» — ставит вопрос учитель.

Учащиеся называют такие важней­шие элементы сталинщины, как укреп­ление тоталитарного режима, культ личности, фактическая ликвидация конституционных прав и свобод, массо­вые репрессии, превращение людей в «винтики» бесперебойно функциониру­ющей системы. Учащиеся обращают внимание на то, что система и вождь всячески использовали в своих интере­сах лучшие качества, веру и чаяния миллионов людей.


4. Конституция «победившего социализма». С помощью «большого террора» Сталин пытался ликвидировать соци­альную напряженность в стране, вызванную его собствен­ными экономическими и политическими ошибками. При­знаться в них было невозможно. Надо было всеми средствами устрашения отучить людей думать и сомневаться, приучить их видеть то, чего на самом деле не было. Логическим про­должением данной политики стало принятие новой Консти­туции СССР. Она служила своего рода ширмой, прикрывав­шей репрессивный режим демократическими и социалисти­ческими одеждами.

Конституция была принята 5 декабря 1936 г. на VIII Все­союзном чрезвычайном съезде Советов. Сталин заявил, что советское общество «осуществило то, что у марксистов на­зывается первой фазой коммунизма, — социализм». Эконо­мическим критерием построения социализма «сталинская» Конституция провозглашала ликвидацию частной собствен­ности и эксплуатации человека человеком, победу государ­ственной и колхозно-кооперативной форм собственности. По­литической основой СССР были признаны Советы депутатов трудящихся. Коммунистической партии отводилась роль ру­ководящего ядра общества, марксизм-ленинизм был объяв­лен официальной государственной идеологией.

Высшим руководящим органом страны стал Верховный Совет СССР, состоящий из двух палат — Совета Союза и Совета Национальностей. В перерывах между его сессиями исполнительную и законодательную власть осуществлял Пре­зидиум Верховного Совета СССР. В составе СССР было за­креплено 11 союзных республик: Российская, Украинская, Белорусская, Азербайджанская, Грузинская, Армянская, Туркменская, Узбекская, Таджикская, Казахская, Киргиз­ская Советские Социалистические Республики.

Конституция предоставляла всем гражданам СССР неза­висимо от их пола и национальности основные демократи­ческие права и свободы: свободу совести, слова, печати, со­браний, неприкосновенности личности и жилища, а также прямое равное избирательное право.

Большинство норм Конституции оказались пустой декла­рацией. Социализм «по-сталински» имел весьма формальное сходство с марксистским пониманием социализма. Его це­лью являлось не создание экономических, политических и культурных предпосылок для свободного развития каждого члена общества, а наращивание мощи государства. Собст­венность и политическая власть сосредоточились в руках Сталина и партийно-государственного аппарата. Они были отчуждены от народа.

Работа учащихся с историческим документом.

Политические и личные права советских граждан по Конституции СССР 1936 г.

(Извлечение)

Статья 125. В соответствии с интересами трудящихся и в целях укрепления социалистического строя гражданам СССР гарантируется законом:

а) свобода слова;

б) свобода печати;

в) свобода собраний и митингов;

г) свобода уличных шествий и демонстраций.

Эти права граждан обеспечиваются предоставлением трудящимся и их орга-низациям типографий, запасов бумаги, общественных зданий, улиц, средств связи и других материальных условий, необходимых для их осуществления.

Статья 126. В соответствие интересами трудящихся и в целях развития орга­низационной самодеятельности и политической активности народных масс граж­данам СССР обеспечивается право объединения в общественные организации: профессиональные союзы, кооперативные объединения, организации молоде­жи спортивные и оборонные организации, культурные, технические и научные общества, а наиболее активные и сознательные граждане из рядов рабочего клас­са трудящихся крестьян и трудовой интеллигенции добровольно объединяются в Коммунистическую партию Советского Союза, являющуюся передовым отря­дом трудящихся в их борьбе за построение коммунистического общества, пред­ставляющую руководящее ядро всех организаций трудящихся, как обществен­ных, так и государственных. ,

Статья 127. Гражданам СССР обеспечивается неприкосновенность личнос­ти. Никто не может быть подвергнут аресту иначе как по постановлению суда

или с санкции прокурора. "

Статья 128. Неприкосновенность жилища граждан и тайна переписки охра­няются законом.

(Хрестоматия по истории СССР, 1900—конец 1930-хгг.: Пособие доя учителя Сост. СИ. Матрунетов; Под ред. Ю.И.Кораблева.

М.: Просвещение, 1988. С. 271.)

Беседа с учащимися по вопросам к документу.

Какие права по Конституции 1936 года имели граждане СССР?

что можно сказать о правах, данных Конституцией и реальной об­становкой, сложившейся в СССР в 30-е гг.?


Закрепление изученного на уроке (на выбор учителя)

- Итак, вернемся к главному вопросу урока:

Какие отличительные черты имела политическая система СССР в 30-е гг.?

Примерные ответы учащихся:

Господствовала однопартийная система. Коммунистическая партия была стержнем политической системы.

Существовало физическое уничтожение политических оппонен­тов.

Партийный аппарат выполнял функции государственного аппа­рата.

Существовала система массовых общественных организаций.

Создавался культ харизматического вождя.

Учитель обращает внимание уча­щихся на мысль, высказанную А.В.Ан­тоновым-Овсеенко, ученым-истори­ком, сыном видного деятеля больше­вистской партии — одного из тех, кто руководил приходом сторонников Ле­нина к власти. По его мнению, в 1917-1924 гг. людьми руководили убеждения, в 1924-1934 гг. — убежде­ния и страх, с 1935 г. — только страх.

Звучат строки из поэмы Н.Коржавина «Начальник творчества»:

...Вспоминая это время,

Как смерч, как гром, как правды крах

Я только вижу страх над всеми...

Оркестры, митинги и страх.

Заключительное слово учителя: Сегодня у нас с вами состоялся разговор на очень важную и обширную тему.


Мы вместе попытались разобраться - как и почему сформировалась командно-административная система управления, как происходило свертывание демократии, каковы последствия массовых репрессий. Эти мрачные явления исторического прошлого затронули многих ваших родственников и знакомых. Сейчас идет реформирование нашего общества. Шаг за шагом, медленно и тяжело мы движемся к демократическому обществу. В недалеком будущем вы будете принимать самое непосредственное участие в общественной и политической жизни страны, так постарайтесь сделать все необходимое, чтобы не повторились те страшные 20-30 годы XX века.


Домашнее задание: п.26 учебника. творческая работа по выбору:

Наш край в 30-е годы.

И.В. Сталин-реформатор или диктатор?





Дидактические материалы по теме.


Документ 1. Прокомментируйте следующий эпизод, рассказанный А. Солженицыным: «Идет (в Московской области) районная партийная конференция. Ее ведет новый секретарь райкома вместо недавно посаженного. В конце конференции принима­ется обращение преданности товарищу Сталину. Разумеется, все встают (как и по ходу конференции все вскакивали при каждом упоминании его имени). В маленьком зале хлещут «бурные аплодисменты, переходящие новацию». Три мину­ты, четыре... пять минут, они все еще бурные и все еще пере­ходящие в овацию. Но уже болят ладони. Но уже задыхаются пожилые люди. Но уже это становится нестерпимо глупо даже для тех, кто искренно обожает Сталина. Однако: кто же пер­вый осмелится прекратить? Это мог бы сделать секретарь рай­кома... Но он недавний, он вместо посаженного, он сам боится! ...Аплодисменты продолжаются... Шесть минут! Семь... вос­емь минут... Они уже не могут остановиться... Еще в глуби зала, в тесноте, можно хоть чуть сжульничать, бить реже, не так сильно, не так яростно, — но в президиуме, на виду? Директор местной бумажной фабрики... стоит в президиуме и, понимая всю ложность, всю безвыходность положения, аплодирует! — девятую минуту! Десятую! Он смотрит с тос­кой на секретаря райкома, но тот не смеет бросить. Безумие! Повальное! Озираясь друг на друга со слабой надеждой, но изображая на лицах восторг, руководители района будут аплодировать, пока не упадут... И даже тогда оставшиеся не дрогнут!..

И директор... на одиннадцатой минуте принимает деловой вид и опускается на свое место в президиуме. И — о, чудо! — куда делся всеобщий несдержанный неописуемый энтузиазм? Все разом на том же хлопке прекращают и тоже садятся. Они спасены!..

В ту же ночь директор фабрики арестован. Ему легко мотают совсем по другому поводу 10 лет. Но после подписа­ния... следственного протокола следователь напоминает ему: «И никогда не бросайте аплодировать первый!»

Подумайте, не нуждается ли описанное выше не только в политической оценке, но и в психологической характерис­тике.

Сделайте выводы на основе знакомства с происхо­дившим в годы культа личности относительно характера реп­рессий и нравственной атмосферы в обществе.


Документ 2. Камил Икрамов, сын расстрелянного первого секретаря ЦК КП Узбекистана, попал в тюрьму, еще не успев получить пас­порт. Прокурор сказал ему: «Молодой человек, я знаю, что вы не виноваты, но вы сын своего отца и будете сидеть всю жизнь».

Когда арестовали Г. Сокольникова и его жену писатель­ницу Г. Серебрякову, то их малолетняя дочь провела два дня в песочнице во дворе дома, где они жили, и никто из жильцов не подошел к ней и не покормил, не приютил ребенка.

Четверо дядьев литератора Льва Овруцкого были зачис­лены следователями в иранские шпионы. В живых остался только один, неграмотный извозчик... Вернувшись домой, он, увидев на столе племянника глобус, попросил: «Слу­шай, покажи мне, наконец, где этот Иран?»

В марте 1938 г. поэт А. Сурков написал следующие стро­ки: «Жалким сбродом стоят перед нашим судом те, кто грязь заносили в наш солнечный дом. И Бухарин, и Рыков, Чер­нов и Ягода. Суд идет! Гнев в сердцах миллионов созрел. Нет пощады изменникам! Смерть им! Расстрел! Вот желез­ная воля народа!»

Изучите материалы — отрывки из дневника, воспо­минаний, программного документа. Сделайте выводы воз­можности и способах сопротивления политике репрессий.


Документ 3. Писатель А. Письменный:

«В те годы было несколько способов душевного суще­ствования, или поведения. Первый способ — выступить ак­тивным борцом против партии... Если говорить о себе... то этот путь для меня исключался полностью...

Второй способ... остаться в стороне от всяких общественных интере­сов, замкнуться в равнодушии... Был третий путь — путь лицемерия. Это был весьма распространенный, но отнюдь не самый легкий путь... Можно ли посчитать справедливым мое суждение или нет, но самым правильным, и если не сказать честным, то самым разумным, во всяком случае чистосердечным, был четвертый способ существования... поверить. Поверить в то, что идет ожесточенная классовая борьба, что остротой ее формы объясняются все страннос­ти... происходившего вокруг. Поверить, что Сталин отстаи­вает интересы простого народа и ведет широкую борьбу с врагами».


Документ 4. Из дневника школьника Юры Баранова (1937 г.): «Страшное несчастье постигло нашу семью. Папу арес­товали по обвинению в самом страшном — во вредитель­стве. Я уверен, нет, более чем уверен, что он этого не заслуживает...

В результате случилось то, чего мы все боялись, о чем боялись даже думать, — папу приговорили к расстрелу. Это совсем не значит, что я отказываюсь от своих замечаний о папе, которые давал в этом дневнике. Нет. Я мог бы много написать о его суде, но не могу сделать этого...

Не ждал я такого исхода

И горьких не ждал этих слез.

В страну, где кончалась свобода,

Меня этот год перенес.

Но разве сломить нашу силу

Рукою неверной судьбы?

Пока не увижу могилу,

Своей не закончу борьбы».


Документ 5. Из выступления С. Орджоникидзе 1 февраля 1937 г. (че­рез день после завершения процесса над Пятаковым и груп­пой крупных руководителей промышленности):

«Наш инженер... строит свой дом в своем Советском Союзе. Он отдает делу строительства социализма все свои силы, все свои знания. Таких — я смею заявить — имеется в нашей стране не менее 90%. Иначе и быть не может. Это наши родные сыновья, наши братья, которых мы воспитали».

Документ 6. Из платформы Союза марксистов-ленинцев (группа Рютина) (1932 г.):

«Страна, обнищавшая, ограбленная, разоренная, нагая и голодная, с подорванной в корне производительной, поку­пательной и платежной способностью, потерявшая веру в дело социализма, терроризированная, озлобленная, представ­ляющая сплошной пороховой погреб, — все дальше

и дальше загоняется в тупик... Таково сталинское ру­ководство...

Сталин и его клика держатся... не на доверии, сочув­ствии и поддержке масс, а на каком-то другой основании, с помощью каких-то других рычагов. Каковы эти рычаги?.. Режим невиданного террора и колоссального шпионажа, осуществляемых посредством необычайно централизованно­го и вместе с тем разветвленного гигантского аппарата, со­средоточившего в своих руках все материальные ресурсы страны и поставившего в прямую зависимость от себя физи­ческое существование десятков миллионов людей, — вот глав­ная основа диктатуры Сталина... Было бы непростительным ребячеством тешить себя иллюзиями, что эта клика, обма­ном и клеветой узурпировавшая права партии и рабочего класса, может их отдать обратно. ...Это тем более невоз­можно, что Сталин прекрасно понимает, что партия и рабо­чий класс не могут простить ему ужасающих преступлений перед пролетарской революцией и социализмом. При таком положении вещей у партии остается два выбора: или и даль­ше безропотно выносить издевательства над ленинизмом, тер­рор и спокойно ожидать окончательной гибели пролетарской диктатуры, или силою устранить эту клику и спасти дело коммунизма».

- Выскажите свои соображения по поводу данной статьи. Возможно ли было отстранить Сталина от власти в то время?


Документ 7. А. Михник отмечал: «Сталин был детищем русско­го самодержавия и уничтожил его, но был еще и продуктом революционно-якобинского менталитета и предал его».

Попытайтесь раскрыть смысл утверждения видного польского публициста и общественного деятеля.

Согласились ли бы вы со следующей мыслью А. Михника: «Если оценивать Сталина как творца советской импе­рии, то, конечно, здесь он преуспел больше, чем Иван Грозный, Петр I и Екатерина II, вместе взятые».

Обоснуйте свою точку зрения.


Документ 8.

Известный кинорежиссер А. Довженко писал в своем дневнике: «Мы единственная на свете страна по­строенного социализма, в которой слово «интеллигент» звучало... как пренебрежительное слово. У нас было заве­дено понятие «гнилой интеллигент». А между тем интел­лигент никогда не был у нас гнилым. Напротив, он был пламенным, чистым, передовым. Гнилой у нас была не интеллигенция, а мещанство. Оно осталось гнилым и нестерпимо смрадным и сейчас, невзирая на высокие госу­дарственные посты, которые оно позанимало...» Как вам представляется, чем объяснить то, что репрессии 20-30-х годов в значительной степени были направлены против интеллигенции?


Документ 9. Изучите нижеприведенные документы: «Москва, ЦК ВКП (б), тов. Сталину.

Работа тройки закончена, в пределах лимитов по области репрессировано, осуждено 9600 кулацкого, эсеровского, повстан­ческого, других антисоветских элементов. Дополнительно вскры­ваются кулацко-белогвардейские элементы, проводящие подрывную работу, всего по области учтено до 9 тысяч кулацкого и антисоветского элемента. Обком просит установле­ния дополнительного лимита первой категории 3 тысячи, второй категории — 2 тысячи, продлить срок операции до 20 марта. Секретарь обкома ВКП(б) Ю.Каганович» (4 фев­раля 1938 г.).

«Секретарям обкомов, крайкомов, ЦК нацкомпартий, наркому внутренних дел, начальникам УНКВД.

ЦК ВКП стало известно, что секретари обкомов — край­комов, проверяя работников УНКВД, ставят им в вину при­менение физического воздействия к арестованным, как нечто преступное. ЦК ВКП разъясняет, что применение физичес­кого воздействия в практике НКВД было допущено с 1937 года с разрешения ЦК ВКП. При этом было указано, что физическое воздействие допускается как исключение и при­том в отношении таких явных врагов народа, которые, ис­пользуя гуманный метод допроса, нагло отказываются выдать заговорщиков, месяцами не дают показаний, стараются за­тормозить разоблачение оставшихся на воле заговорщиков, — следовательно, продолжают борьбу с советской властью так­же и в тюрьме. Опыт показал, что такая установка дала свои результаты, намного ускорила дело разоблачения вра­гов народа. Правда, впоследствии на практике метод физи­ческого воздействия был загажен мерзавцами Заковским, Литвиным, Успенским и другими, ибо они превратили его из исключения в правило и стали применять его к случайно арестованным честным людям, за что они понесли заслу­женную кару. Но этим нисколько не опорочивается самый метод, поскольку он правильно применяется на практике. Известно, что все буржуазные разведки применяют физи­ческое воздействие в отношении представителей социалис­тического пролетариата, притом применяют его в самых безобразных формах. Спрашивается, почему социалистичес­кая разведка должна быть более гуманна в отношении заяд­лых агентов буржуазии, заклятых врагов рабочего класса и колхозников. ЦК ВКП считает, что метод физического воз­действия должен обязательно применяться и впредь в виде исключения в отношении явных и неразоружающихся вра­гов народа, совершенно правильный и целесообразный ме­тод. ЦК ВКП требует от секретарей обкомов, крайкомов,


Документ 10. Историк Р. Медведев утверждал: «Я считаю, что к жертвам репрессий нельзя относить только тех, кто си­дел в лагерях или погиб. В принципе жертвой репрессий был весь народ».

Поддерживаете ли вы данную позицию? В любом случае — обоснуйте свое мнение.


Документ 11. Обратите внимание на маленькое примечание к истории одного из процессов 1937 г., посвя­щенное А. Солженицыным восьмилетней девочке Зое Вла­совой: «Она любила отца взахлеб. Больше она не смогла учиться в школе (ее дразнили: «Твой папа вредитель!» Она вступала в драку: «Мой папа хороший»). Она прожила пос­ле суда всего один год (до того не болела), за этот год ни разу не засмеялась, ходила всегда с опущенной головой, и старухи предсказывали: «В землю глядит, умрет скоро». Она умерла от воспаления мозговой оболочки и при смерти все кричала: «Где мой папа? Дайте мне папу!» Когда мы под­считываем миллионы погибших в лагерях, мы забываем умножить на два, на три...»


Еще в 30-е гг. Н. Бердяев писал: «Сталинизм, то есть коммунизм периода строительства, перерождается не­заметно в своеобразный русский фашизм... Ленин не был еще диктатором в современном смысле слова. Сталин уже вождь, диктатор в современном, фашистском смысле».

Какова ваша точка зрения по данной проблеме?


Документ 12. Обрати­те внимание на следующую характеристику М. Вселенским гитлеровского и сталинского режимов: «В главном все было у немцев при Гитлере так же, как у нас при Сталине: гени­альный вождь; его ближайшие соратники; монолитная единая партия; партийные бонзы — вершители человеческих судеб; псевдопарламент; узаконенное неравенство; жесткая иерар­хия; свирепая политическая полиция; концентрационные лагеря; назойливая, лживая пропаганда; слежки и доносы; пытки и казни, напыщенная военщина; до духоты нагне­тенный национализм; принудительная идеология; социали­стические и антикапиталистические» лозунги... в общем, очень многое».

Философ и биолог А. Любищев утверждал: «Стали­низм — это марксизм, выродившийся в аракчеевщину».

Разделяете ли вы данный тезис? Если да, то можете ли выделить факторы, обусловившие это вырождение.

несколькими ступенями выше и оторвались от масс. Так, после беспримерного напряжения сил, надежд и иллюзий наступил длительный период усталости, упадка и прямого разочарования в результатах переворота... Было бы наивно­стью думать, будто неведомый массам Сталин вышел внезапно из-за кулис во всеоружии законченного стратеги­ческого плана. Нет, прежде еще, чем он нащупал свою доро­гу, бюрократия нащупала его самого. Сталин приносил ей все нужные гарантии: престиж старого большевика, креп­кий характер, узкий кругозор и неразрывную связь с ап­паратом как единственным источником собственного влияния. Успех, который на него обрушился, был на пер­вых порах неожиданностью для него самого...

Академик А. Н. Яковлев писал: «Я часто думал и думаю о том, почему, каким злым волшебством случилось так, что над моей страной была вознесена личность, вроде бы заметно уступавшая соперникам из большевистской вер­хушки, той, что позднее стала именоваться ленинской гвар­дией и была вся целиком пущена Сталиным под нож. Простого ответа не нахожу. Коварство, беспредельная жес­токость, сильная воля, расчетливый политический ум — все это очевидно, но не объясняет его кровавого преуспевания в течение столь долгого времени».

Какие факторы необходимо учитывать, с вашей точки зрения, чтобы правильно ответить на данный вопрос?


Документ 13. Размышляя над поставленной проблемой, обратите внима­ние на следующие рассуждения А. Яковлева: «Как ни горь­ко это сознавать, Сталин не чужеродное детище нашей трагической истории. Он прямой наследник тех великодер­жавных тиранов, которые время от времени возникали на российском троне, лепили и уродовали страну по своим при­хотям. Сталин гнездился в наших генах, его родословная идет от насаждения властями рабской покорности поддан­ных, от удушения любого вольномыслия, насаждения ла­кейства мысли, вечного неприятия верхами Гражданина, Гражданских чувств, Гражданского сознания».

Философ А. Ципко писал о Сталине следующее: «Всевластие революции, ни за что ни про что доставшееся ему, окончательно его развратило. Но во всем, что он делал, был протест против всего человеческого. Что обозлило его? Может быть, так выразился бунт посредственности, решив­шей отомстить за все свои нули».

А как думаете вы? Согласны ли с таким подходом к лич­ности Сталина?


Документ 14. Характеризуя Гитлера, писатель Т. Манн считал необходимым «проследить, как складываются обстоятель­ства, при которых затаенная обида, гноящаяся где-то глубо­ко, мстительность никчемного, невыносимого, не единожды терпевшего поражение человека, патологически не способ­ного ни к какой работе, хронического обитателя ночлежек и отвергнутого, безнадежно обойденного жизнью третьесор­тного художника, соединяются с чувством неполноценнос­ти... побежденного народа, не умеющего сделать правильные выводы из своего поражения и только и думающего о вос­становлении своей чести; как он, никогда ничему не учив­шийся и не желавший учиться из какой-то неясной, но упрямой заносчивости, не владеющий никакими навыками и немощный физически, не умеющий ничего из того, что умеют делать мужчины... Каким образом он сумел воспи­тать в себе одно — именно то, что требуется для этого соеди­нения: самое низкосортное, но зато действующее на массы красноречие... которым он бередит раны народа, заставляет его растрогаться с помощью разглагольствований о его ос­корбленном величии, одурманивает его посулами и превра­щает уязвленное национальное чувство в средство продвижения к собственному величию, восхождению к ска­зочным высотам, неограниченной власти».

Если же говорить о злом гении нашего народа, то, види­мо, многие из вышеперечисленных обстоятельств неприменимы к взлету Сталина к вершинам власти.

Какие, с вашей точки зрения? В то же время ряд из них, надо полагать, имел место и в данном случае. Постарайтесь выделить их. Кстати, насчет гения... Обычно, употребляя это поня­тие, имеют в виду нечто позитивное. Правомерно ли гово­рить о злом гении?


Документ 14. В 1936 — 1937 гг. прошли громкие открытые про­цессы над видными деятелями партии и государства: Каме­невым, Зиновьевым, Пятаковым, Сокольниковым, Бухариным, Рыковым, многими другими яркими личнос­тями. Все они (за исключением Крестинского) признавали свою вину. Обвинители и подсудимые будто играли роли в одном и том же дьявольском спектакле. Что же вынудило этих людей соглашаться с предъявленными им чудовищны­ми обвинениями, мало походящими на правду, а иногда и абсолютно несостоятельными? Что же стояло за этим? Пыт­ки? Нечто, не поддающееся логике? Во всяком случае, А. Солженицын в «Архипелаге ГУЛАГ» объяснил это та­ким образом: «Оставался уже нетрудный диалог с Вышинс­ким по схеме:

Верно ли, что всякая оппозиция против партии есть

борьба против партии?

Вообще — да. Фактически — да.

Но борьба против партии не может не перерасти в войну против партии?

По логике вещей — да.

Значит, с убеждениями оппозиции в конце концов могли бы быть совершены любые мерзости против партии (убийства, шпионства, распродажа родины)?

Но, позвольте, они не были совершены.

Но могли бы?

Ну, теоретически говоря...

Но высшими-то интересами для вас остаются интере­сы партии?

Да, конечно, конечно!

Так вот, осталось совсем небольшое расхождение... Надо в интересах посрамления всякой впредь оппозицион­ной идеи — признать за совершенное то, что только могло теоретически совершиться... Надо возможное признать дей­ствительным, только и всего. Небольшой философский пе­реход. Договорились!.. Да, еще!.. Ну не вам объяснять: если вы теперь на суде отступите и скажете что-нибудь иначе — вы понимаете, что вы только сыграете на руку мировой буржуазии и только повредите партии. Ну и, разумеется, вы сами тогда нелегкой умрете смертью. А все сойдет хорошо —

мы, конечно, оставим вас жить: тайно отправим на ост­ров... Там вы будете работать над экономикой социа­лизма.

Но в прошлых процессах вы, кажется, расстреляли?

Ну, что вы сравниваете — они и вы! И потом, мы многих оставили, это только по газетам.

Так, может, уж такой пустой загадки и нет? Все та же непобедимая мелодия, через столько уже процессов... Ведь мы же с вами — коммунисты! И как же вы могли склонить­ся — выступить против нас! Покайтесь! Ведь вы и мы вместе — это мы! Медленно зреет в обществе историческое понима­ние... А когда созреет — такое простое. Ни в 1922, ни в 1924, ни в 1937 еще не могли подсудимые так укрепиться в точке зрения, чтобы на эту завораживающую... мелодию крик­нуть с поднятой головой: «Нет, с вами мы не революционе­ры!.. Нет, с вами мы не русские!.. Нет, с вами мы не коммунисты!»


Документ15. В постановлении Политбюро ЦК ВКП(б) «О мероприятиях по лик­видации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации» 30 января 1930 г., в частности, говорилось: «...принять в отноше­нии кулаков следующие меры: а) первая категория — контрреволюционный кулацкий актив немедленно ликвидировать путем заключения в концлагеря, не останавливаясь в отношении организаторов террористических актов, контр­революционных выступлений и повстанческих организаций перед примене­нием высшей меры репрессии; б) вторую категорию должны составить ос­тальные элементы кулацкого актива, особенно из наиболее богатых кулаков и полупомещиков, которые подлежат высылке в отдаленные местности Со­юза ССР и в пределах данного края в отдаленные районы края; в) в тре­тью категорию входят оставляемые в пределах района кулаки, которые под­лежат расселению на новых, отводимых им за пределами колхозных хозяйств участках». Это постановление было секретным. Объясните почему. Обсудите в классе, почему в конце 20-х — начале 30-х гг., по словам известного писателя А. Солженицына, неудержимо шло раздувание хлесткого терми­на «кулак».


Документ 16. В дневнике писателя К. Чуковского есть такая запись (октябрь 1932 г.): «Вчера парикмахер, брея меня, рассказал, что он бежал с Украины, оста­вил там дочь и жену. И вдруг истерично: «У нас там истребление челове­чества! Ис-треб-ле-ние человечества. Я знаю, я думаю, что вы служите в ГПУ (!), но мне все равно: там идет истреб-ление человечества. Ничего, и здесь то же самое будет. И я буду рад, так вам и надо!» Что вам извест­но о голоде начала 30-х гг.? Напишите короткое эссе (сочинение-размыш­ление) на тему «Голод и коллективизация: рукотворная трагедия?», исполь­зуя дневниковую запись Чуковского.




Документ 17. Письмо академика И.П.Павлова?

наркому здравоохранения

Г.Н.Каминскому

От 10 октября 1934 г.

Глубокоуважаемый Григорий Наумович! Примите мою сердечную благодарность за Ваш чрезвычайно теплый при­вет по случаю моего 85-летия. К со­жалению, я чувствую себя по отноше­нию к нашей революции почти прямо противоположно Вам. В Вас, увлечен­ного некоторыми, действительно огром­ными положительными достижениями ее, она «вселяет бодрость чудесным движением вперед нашей Родины», меня она, наоборот, очень тревожит, наполняет сомнениями.

Думаете ли Вы достаточно о том, что многолетний террор и безудержное своеволие власти превращает нашу и „без того довольно азиатскую натуру в позорно-рабскую?.. А много ли можно сделать хорошего с рабами? — Пира­миды? Да; но не общее истинное че­ловеческое счастье. Останавливаете ли Вы Ваше внимание достаточно на том, что недоедание и повторяющееся го­лодание в массе населения с их не­пременными спутниками — повсемест­ными эпидемиями — подрывают силы народа? В физическом здоровье нации, в этом первом и непременном усло­вии, — прочный фундамент государст­ва, а не только в бесчисленных фаб­риках, учебных и ученых заведениях и т.д., которые, конечно, нужны, но при строгой разборчивости и надлежащей государственной последовательности.

Прошу простить, если я этим при­бавлением сделал неприятным Вам мое благодарственное письмо. Написал ис­кренне, что переживаю.

Преданный Вам Ив. ПАВЛОВ.

- На какие тревожные явления обра­щает внимание И.П.Павлов в письме нар­кому? Оправдались ли опасения ученого? В чем выразилась трагедия молодого поколе­ния 1930-х гг.?




Тест № 1

1. В 1930 г. завершилась административ­ная реформа. В чем заключалась ее суть:

а) волости преобразовывались в районы, губернии и уезды — в области и округа, про­шла массовая чистка аппарата;

б) административно-территориальное деление страны было приведено в соответ­ствие со структурой партийных органов;

в) были созданы Наркомат рабоче-кре­стьянской инспекции (РКИ) и его рабочие органы на местах?

2. Назовите причину победы сталинизма в СССР на рубеже 1920—1930-х гг.: а) отсутствие свободы слова в стране; б) отсутствие развитых форм частной собственности;

в) наличие значительного слоя бюрократии;

г) все названные причины.

3. Укажите период великого голода, спро­воцированного политикой коммунистов на Украине и в некоторых районах России:

а) 1929-1930 гг.;

б) 1938-1939 гг.;

в) 1932-1933 гг.

4. Почему в 1934 г. в Ленинграде по пря­мому указанию И.В.Сталина был убит сек­ретарь городской партийной организации С.М.Киров:

а) он практически выдвинулся на вторую роль в партии, и генеральный секретарь счи­тал его опасным политическим соперником;

б) С.М.Киров возглавил политический заговор против И.В.Сталина;

в) С.М.Киров открыто выступил против сталинской диктатуры?

5. Сколько из 57 командиров корпусов Красной Армии было репрессировано в 1937г.:

а) 50;

6)12;

в) 30;

г) все?

6. Когда был подписан договор о ненапа­дении между Россией и Германией:

а) в августе 1939 г.;

б) в марте 1940 г.;

в) в июле 1941 г.?

7. Когда произошло военное столкнове­ние СССР и Японии в районе озера Хасан:

а) в сентябре 1940 г.;

б) в августе 1939 г.;

в) в июле 1938 г.?

Тест № 2

1. Для какой категории населения СССР были введены паспорта в начале 1930-х гг.:

а) только для жителей городов;

б) только для рабочих крупных промыш­ленных предприятий;

в) только для колхозников?

2. Почему И.В.Сталин и его сторонники приступили к свертыванию политики нэпа в 1928 г.:

а) экономические принципы нэпа не со­ответствовали принципам директивного го­сударственного управления, прочно утвер­дившимся к концу 1920-х гг.;

б) нэп не оправдал себя экономически;

в) к изменению курса вынудила между­народная обстановка?

3. Какой регион страны лидировал в про­ведении сплошной коллективизации в нача­ле 1930-х гг.:

а) Верхневолжский;

б) Нижневолжский;

в) Средневолжский?

4. В конце 1920-х гг. на душу населения в СССР приходилось 25—30 кг мяса и око­ло 470 кг зерна в год. Каковы были эти по­казатели в конце 1930-х гг.:

а) они не изменились;

б) 50 и 550 кг соответственно;

в) 20 и 430 кг?

5. С какой целью руководством СССР в 1930-х гг. были сфальсифицированы судеб­ные процессы над «врагами народа»:

а) сталинское руководство стремилось переложить ответственность за провалы в экономике на происки классового врага;

б) сталинское руководство стремилось спасти страну от шпионов и диверсантов;

в) сталинское руководство стремилось предотвратить гражданскую войну в стра­не?

6. Какая страна в 1930 г. приняла реше­ние об ограничении ввоза советских това­ров:

а) Чехословакия;

б) Венгрия; г) Польша?

7. Когда министр иностранных дел Гер­мании И.Риббентроп приехал в Москву на переговоры с советским правительством:

а) 15 мая 1939 г.;

б) 20 июня 1939г.;

в) 23 августа 1939 г.?


Список рекомендуемой литературы:


Хрестоматия по истории СССР 1900 конец 1930-х гг. пособие для учителя, М.: «Просвещение» 1988 г.

Хрестоматия по истории СССР. Учебное пособие для педагогических институтов 1917-1945 гг. под. ред. Э.М. Щагина.

«История России XX - нач. XXI в.» 11 класс А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, М.: «Просвещение» 2004 г.

«История Отечества XX - нач. XXI в. 9 класс» Л.Н. Жаров, И. А. Мишин, М.:«Центр гуманитарного образования» 2005 г.

«Урок дает история» Афанасьев, Смирнов, М.: «Политиздание» 1989 г.

«Тоталитаризм и независимая культура» Вопросы философии. 1991 г. - А. Р. Якимович.

«В круге первом» А.И. Солженицын, «Архипелаг ГУЛАГ», М., Издательство «Художественная литература» 1990 г.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров363
Номер материала ДБ-256445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх