План-конспект урока изобразительного искусства в 4 классе на тему "Свет сердца"

Методическая разработка урока изобразительного искусства 4 класс

Тема урока Цели урока Тип урока Методы обучения Виды учебной деятельности Оборудование УМК Планируемый результат

Свет сердца - содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета; - создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать (сравнивать, выделять главное, классифицировать) познавательный объект; - содействовать развитию умений использовать научные методы познания (наблюдение); - содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности; - содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у школьников диалогической и монологической речи; - развивать эмоциональную сферу учащихся, привлекая материал по живописи, истории, литературе - корректировать общую моторику и мелкую моторику рук урок (открытого) нового знания наглядный,  рефлексия планирование учебного действия; построение речевого высказывания в устной форме; контроль; коррекция; альбом, краски акварельные, мелки, гуашь,  карандаши, листы для раскраски, проигрыватель, учебник С.Г.Ашикова «Изобразительное искусство» учебник  для 4 класса: – Самара: Издательский дом «Федоров», 2014 Личностных УУД: ценностного отношения к свету человеческого сердца и его художественному изображению. Регулятивных УУД: самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Познавательных УУД: направленный поиск и обработка информации. Коммуникативных УУД: умение работать в коллективе; соблюдать правила вербального и невербального общения.

Ход урока

Этапы урока	Характеристика деятельности	УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	- На доске светит яркое солнышко, оно смотрит на вас и протягивает свои лучики к вашим щечкам. Улыбнитесь ему в ответ, и вам сразу станет теплее и веселее! А теперь представьте себе, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе – вы видите, какие вы симпатичные и умные! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение на уроке будет бодрым и приподнятым, вам захочется узнавать новое, ведь это так интересно	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Актуализация и пробное учебное действие.	Вспомните тему предыдущего урока. Что мы с вами учились изображать. Проверим ваши работы. Выставка работ учащихся. Чьи работы вам больше понравились? Чем? Звучит тихая музыка     Сегодня мы продолжим рассматривать хорошо вам известное и в то же время необыкновенно интересное и красивое явление. Он может родиться, окрепнуть и вырасти. Или зачахнуть и умереть. Он может быть трепетным и ласковым или коварным, жадным и яростным. Он может принести спасение или обернуться ужасной трагедией. Что это? (свет души, сердца) Кто является символом спокойствия и чистоты души? (Ангел-Хранитель) Мой ПЕРВЫЙ АНГЕЛ - это СЕРДЦЕ, Пульс, учащая, не обманет, Перед бедой закроет дверцу, Но для любви ее оставит. ВТОРОЙ мой АНГЕЛ - это РАЗУМ, Что сделать глупость не позволит, В минуту слабости подскажет, Куда направить свою волю. ДУША моя, мой АНГЕЛ ТРЕТИЙ, Поёт, смеётся и танцует, Осознавая,- путь мой светел, И всеми красками рисует. - Вы наверное догадались, что мы с вами будем сегодня рисовать? Кто попробует сформулировать тему урока? («Свет сердца Ангел-Хранитель») - Какую цель мы поставим перед собой?	Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Учебно-познавательная деятельность	Работа по материалу учебника   Работая в парах вам необходимо заполнить таблицу. Вам поможет текст в учебнике на  стр.58-59 Анализ репродукций Какие репродукции представлены на этих страницах? - Что вы можете рассказать о деревенском иконописце? (Что его окружает? Какое у него лицо?) Быт иконописца очень скромен, из мебели только лавки, зато есть мольберт, на котором он и творит свои шедевры. Лицо светлое, серьезное, сосредоточенное на работе) Кто изображен на остальных репродукциях? Какие цвета используют художники? Как им удается передать образ святости, чистоты и божественности этих героев? Что вы знаете о  Борисе и Глебе? Почему им посвящена  работа Николая Константиновича Рериха?  Борис и Глеб (в крещении Роман и Давид; убиты в 1015 году) — русские князья, сыновья киевского великого князя Владимира Святославича  . В междоусобной борьбе, вспыхнувшей в 1015 году после смерти их отца, были убиты своим старшим братом Святополком Окаянным. Борис и Глеб стали первыми русскими святыми, их канонизировали в лике мучеников-страстотерпцев, сделав их заступниками Русской земли и небесными помощниками русских князей. Откройте учебник на стр.60-61. С творчеством какого иконописца нам предстоит знакомство? Самостоятельное чтение. ПРОВЕРКА в виде игры «Задай вопрос однокласснику».	Познавательные: общеучебные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям, выражают удивление, внимание
Реализация построенного проекта.	- Практическая работа на уроке будет направлена на выявление умения подбирать цветовое сочетания в  изображении Ангела-Хранителя.  Приступайте к работе. (Учащимся раздаются готовые изображения) Во время работы учитель наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Контролирует соблюдение правил безопасной работы.	Познавательные: Общеучебные: умеют организовать творческое пространство, подготовить ра­бочее место к работе; умеют на основе полученной информации принимать неслож­ные практические решения; Логические: осуществляют по­иск необходимой информации о вариантах выполнения работы   Личностные: имеют знания о гигиене труда, составляют план работы, проговаривают вслух последовательность про­изводимых действий, имеют желание работать,  знают правила поведе­ния на уроке Коммуникативные: умеют за­давать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки
Включение в систему знаний и повторение.	Беседа - Что нового вы узнали на уроке? - О каких художниках вы узнали? Выставка лучших работ.	Познавательные: Общеучебные: умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Логические: установление причинно-следственных связей, доказательство Коммуникативные: владение монологической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).	Работа с презентацией.	Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы