План-конспект урока изобразительного искусства в 6 классе по теме " Основы языка изображения"

Конспект урока в 6 классе.

Тема четверти:  Виды изобразительного искусства

Тема урока: «Основы языка изображения»

Цель четверти :

Помощь  детям в познании  окружающей  действительности, развитие  у них наблюдательности, разностороннее видение окружающего мира, воспитание  в них чувство прекрасного, развитие личностных  способностей

Цель урока:

 Представление о значении и роли искусства в жизни человека

Тип урока:
Повторительно -  обобщающий

Форма урока: «Конкурс знатоков»

Роль и место урока   в системе уроков ИЗО в 6 классе.

Содержание урока входит в единый блок под названием «Изобразительное искусство в жизни человека» и является обобщающим уроком первой четверти.

Задачи:

Обучающая: Сформировать представление о месте и значения изобразительного искусства в жизни человека

Развивающая:  Развить способности воспринимать, анализировать и структуировать визуальный образ на основе  его эмоционально – нравственной оценки

Воспитательная:  Формировать способности ориентироваться в мире художественной культуры

Материалы, подготовленные учителем для урока:

.1. Репродукционный материал:

по изобразительному искусству для работы в группах:   

 Фальконе. Амур, Медный всадник. С.Коненков. Старый старичок. Древняя Греция. Ника   Самофракийская.

Ф. Каменский. Мальчик из белого мрамора. В. Стожаров. Чай с калачами. А. Остроумова – Лебедева. Автопортрет. И. Грабарь. Зимний пейзаж. В. Серов. Мика Морозов. Ф. Толстой. Букет цветов, бабочка и птица. Древняя Греция. Храм Афродиты. Храм Покрова на Нерли. Русская изба. Висконти. Церковь Святой Софии в Вартемяках. Готический собор в Милане. Татлинская башня. Ле. Корбюзье. Вилла Савойе. Ле. Корбюзье. Дизайн мебели. Интерьер спальной комнаты. Интерьер избы в музее в Талашкино. Люстра. Леонардо да Винчи. Автопортрет. Рембрандт Ван Рейн. Воин с конем. М. Врубель. Дворик зимой. Дега. Балерина.  Ватто. Женская голова. Японская гравюра. К. Моне. Рыбацкие барки.

2. Карточки - задания

Материалы, подготовленные учащимися.

Тетради, карандаши, пишущие ручки.

План урока

1.      Повторение пройденного

2.      .Организационный момент. Распределение по группам

3.      Работа с первым заданием (ответы на вопросы)

4.      .Работа со вторым заданием (работа с репродукционным материалом)

5.      Работа с заданием  «каждый предмет соответствует своей архитектуре»

6.      Работа с четвертым  заданием (составление кроссворда)

7.       Подведение итогов.

8.      Домашнее задание

Ход урока.

             Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

             Сообщение темы урока.

Повторение изученного.

Учитель . Вспомните, что вам известно об орнаменте. Какую роль играет орнамент в изобразительном искусстве? В своих ответах воспользуйтесь толково-сочетаемостным словарем по искусству.

Орнамент - узор, построенный на ритмическом чередовании и сочетании геометрических или изобразительных элементов, исполненный средствами живописи, рисунка, скульптуры или вышивки; художественное украшение.

Классификация орнаментов:

- по родам и видам изобразительного искусства: декоративный, миниатюрный и др.; скульптурный и др.;

• по изобразителъному началу: геометрический, геральдический, глазковый, крючковатый, растительный, ромбический, сетчатый, точечный, травный; фантастический;
• по географическому, националъному признакам, художественной школе: восточный, западноевропейский, скандинавский; русский, хохломской (Нижегородская область) и др.;
• по художественному стилю: готический, классицистический, ренессансный и др.;
• по композиции: затейливый, криволинейный, простой, четкий; дробный, ритмичный и др.;
• по признакам цвета: зеленый, золотой, красочный, насыщенный по колориту, пестрый, цветной, яркий;
• по образности художественной речи: беспокойный, богатый, певучий, плавный, праздничный, скромный.

Вид по оценке зрителей: изысканный, красивый, оригинальный, самобытный, своеобразный.

Какой-либо орнамент в виде каких-либо предметов: вьюна, зубчиков, листьев, полосок, поясков и т. п.

Какой-либо орнамент из каких-либо фигур: веточек, листочков, квадратов, крестиков, виноградных лоз, кругов, полос, штрихов; из какого-либо материала: бисера, стекляруса и др.

Какой-либо орнамент на каких-либо предметах: ковре, ковше, одеҗце, посуде, потолке и т. п.

Моделировать, реставрировать орнамент; вырезать, вышить, исполнить, набить на холсте, написать, нарисовать, обогатить чем-либо (цветом ...), окружить чем-либо (каким-либо фоном ...), разработать, уточнить какой-либо орнамент.

Заменить что-либо (какое-либо изображение заполнить что-либо (рисунок ...), насытить что-либо (композицию...), ограничить какую-либо плоскость, окружить что-то (какой-либо мотив ...), подчеркнуть какой-либо элемент, украсить что-либо (одежду ...) каким-либо орнаментом.

Орнамент (от лат. Ornamentum «украшение») выполняет декоративную функцию; является частью произведения искусства, изделия. Каждый орнамент выделяется каким-либо образом; допускает какое-либо (композиционное, цветовое ...) решение; идет от какого-либо (придворно-религиозного ...) искусства; олицетворяет что-либо (пышное цветение природы ...); отличается какой-либо особенностью (виртуозностью, изяществом, легкостью рисунка); подчеркивает что-то, производит определенное впечатление; располагается где-либо (по краю ...); свидетельствует о чем-либо.

Орнамент строится по определенным принципам (на четком ритме, из фигур ...), придает предмету какой-либо вид; украшает его; может быть выполнен в разной технике: выжжен; вылеплен; наложен, нанесен; написан; окрашен; построен.

- Учитель объявляет тему урока и говорит т в какой форме он пройдет («Конкурс знатоков»),  просит сесть учащихся по группам, в каждой группе по 6 учащихся.  Каждой  группе учитель дал закрытый конверт  с репродукционным материалом и заданиями.

- Учитель просит открыть конверт и прочитать  каждой  группе первое задание.

Задание 1 содержит вопрос, на который учащиеся  в группе отвечают, советуясь между собой

Вопросы:

Почему можно сказать, что изобразительное искусство – это особый образный язык?

Предполагаемый ответ учащихся: Изобразительное искусство, является  образным отражением действительности

Как объяснить понятия тон и тональные отношения?

Предполагаемый ответ учащихся:  Градация тона от самого светлого к самому темному и сочетаний всего в плоскости листа

Как объяснить понятия цвет и цветовые отношения?

Предполагаемый ответ учащихся: Цвет в живописи  передает живое ощущения реальности, цветовые отношения отражают взаимозависимость предметов и среды.

Как объяснить, что такое ритм?

Предполагаемый ответ учащихся: Чередование и повторение элементов

Как объяснить понятия цветовой контраст?

Предполагаемый ответ учащихся:  Теплые и холодные цвета.

Задание 2

Назвать пространственные виды искусства

Учитель предлагает учащимся в группах посмотреть репродукционный материал  и отобрать все репродукции по видам искусства.

Задание 3

 «каждый предмет соответствует своей архитектуре»

1	А
2	Б
3	В
4	Г

Задание №4

Учитель предлагает посмотреть карточки и составить кроссворд  из 5 – 6 слов

Карточка группы №1	Карточка группы №2	Карточка группы № 3	Карточка группы №4
Цвет	Изобразительные виды искусства	Художественные материалы	Конструктивные виды искусств
1.      Ахроматические цвета 2.      Хроматические цвета 3.      Локальный цвет огурца 4.      Холодный цвет 5.      Теплый цвет	1.Художественный образ, выполненный цветом 2. Художественный образ, выполненный  карандашом. 3. Художественный образ, выполненный  при помощи глины 4. . Художественный образ природы 5. Художественный образ предметов «тихой жизни»	1.      Водяные прозрачные краски 2.      Скульптурный камень 3.      Графический материал 4.      Сухие цветные палочки 5.      Водяные краски с добавлением яичного желтка	1.Художественная постройка 2. Каргопольская игрушка сочетание образа человека и лошади 3.Художественно – промышленные изделия 4. Покрова на Нерли 5. Изделия из белой глины с синими цветами

Учитель вместе с учащимися  подводит итоги  урока - «конкурса знатоков». Все ответы вывешиваются на классную доску. Учащиеся наглядно видят результат творчества, проставляются отметки

Домашнее задание: Найти дома памятные вещи для семьи, узнать их историю у родителей

Задание 1 ответьте на вопрос

Вопросы:

1.      Почему можно сказать, что изобразительное искусство – это особый образный язык?

2.      Как объяснить понятия тон и тональные отношения?

3.      Как объяснить понятия цвет и цветовые отношения?

4.      Как объяснить, что такое ритм?

5.      Как объяснить понятия цветовой контраст?

Задание 1 ответьте на вопрос

Вопросы:

1.      Почему можно сказать, что изобразительное искусство – это особый образный язык?

2.      Как объяснить понятия тон и тональные отношения?

3.      Как объяснить понятия цвет и цветовые отношения?

4.      Как объяснить, что такое ритм?

5.      Как объяснить понятия цветовой контраст?

Задание 1 ответьте на вопрос

Вопросы:

1.      Почему можно сказать, что изобразительное искусство – это особый образный язык?

2.      Как объяснить понятия тон и тональные отношения?

3.      Как объяснить понятия цвет и цветовые отношения?

4.      Как объяснить, что такое ритм?

5.      Как объяснить понятия цветовой контраст?

Задание 1 ответьте на вопрос

Вопросы:

1.      Почему можно сказать, что изобразительное искусство – это особый образный язык?

2.      Как объяснить понятия тон и тональные отношения?

3.      Как объяснить понятия цвет и цветовые отношения?

4.      Как объяснить, что такое ритм?

5.      Как объяснить понятия цветовой контраст?

Задание 4.                        Задание 4.                           Задание 4.                             Задание 4.

составить кроссворд     составить кроссворд        составить кроссворд       составить кроссворд

Цвет	Изобразительные виды искусства	Художественные материалы	Конструктивные виды искусств
1.      Ахроматические цвета 2.      Хроматические цвета 3.      Локальный цвет огурца 4.      Холодный цвет 5.      Теплый цвет	1.Художественный образ, выполненный цветом 2. Художественный образ, выполненный  карандашом. 3. Художественный образ, выполненный  при помощи глины 4. . Художественный образ природы 5. Художественный образ предметов «тихой жизни»	1.      Водяные прозрачные краски 2.      Скульптурный камень 3.      Графический материал 4.      Сухие цветные палочки 5.      Водяные краски с добавлением яичного желтка	1.Художественная постройка 2. Каргопольская игрушка сочетание образа человека и лошади 3.Художественно – промышленные изделия 4. Покрова на Нерли 5. Изделия из белой глины с синими цветами

Задание 4.

составить кроссворд     составить кроссворд        составить кроссворд       составить кроссворд

Цвет	Изобразительные виды искусства	Художественные материалы	Конструктивные виды искусств
1.      Ахроматические цвета 2.      Хроматические цвета 3.      Локальный цвет огурца 4.      Холодный цвет 5.      Теплый цвет	1.Художественный образ, выполненный цветом 2. Художественный образ, выполненный  карандашом. 3. Художественный образ, выполненный  при помощи глины 4. . Художественный образ природы 5. Художественный образ предметов «тихой жизни»	1.      Водяные прозрачные краски 2.      Скульптурный камень 3.      Графический материал 4.      Сухие цветные палочки 5.      Водяные краски с добавлением яичного желтка	1.Художественная постройка 2. Каргопольская игрушка сочетание образа человека и лошади 3.Художественно – промышленные изделия 4. Покрова на Нерли 5. Изделия из белой глины с синими цветами

Задание 2

Назвать пространственные

 виды    искусства

Краткое описание документа:

Цель четверти :

Помощьдетям в познанииокружающейдействительности, развитиеу них наблюдательности, разностороннее видение окружающего мира, воспитаниев них чувство прекрасного, развитие личностныхспособностей

Цель урока:

Представление о значении и роли искусства в жизни человека

Тип урока:
Повторительно -обобщающий

Форма урока: «Конкурс знатоков»

А так же содержит материал для повторения по теме "Орнамент" - классификация орнамента.