План
конспект урока 7 класса.
Тема
урока: «Происхождение
и классификация лесных и торфяных пожаров»
Тип урока:
комбинированный
Цель урока:
·
актуализовать
знания о пожарах;
·
овладеть
правилами безопасного поведения в зоне пожара;
·
воспитывать
работать в команде для достижения цели.
Задачи
урока:
Обучающие:
1. познакомить
учащихся с понятием «пожар»
2. познакомить
учащихся с лесными пожарами.
3. Познакомить
учащихся с последствиями пожаров и причинами их возникновения;
4. Ознакомить
учащихся с видами лесных пожаров и их разрушительным действием.
Воспитательные:
1. Повысить
мотивацию к познанию, формирующую познавательный интерес учащихся, что
значительно способствует самообразованию и повышению уровня безопасности;
2. Воспитать
бережное отношение к природе;
3. Умение
оценивать степень риска природных пожаров для обеспечения безопасности
жизнедеятельности человека.
Развивающие:
1. Умение действовать
во время пожара;
2. Знание причины
его происхождения;
3. Осознание
проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека;
4. Привитие
навыков осторожного обращения с огнем.
Оборудование:
учебник, тетрадь,
презентация.
Учебник по ОБЖ за
7 класс. С.Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков.
|
элементы
|
Время (в минутах)
|
содержание
|
Методы и формы
|
УУД
|
1
|
Организационный
момент
|
1 мин
|
Приветствие.
Перекличка учащихся. Нацелить учащихся на урок
|
Словесный —
объявление о начале урока
|
Регулятивные: целеполагание,
планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
|
2
|
Проверка домашнего
задания
|
7.30 мин
|
Проверить знания учащихся по теме «Сели, цунами. Их
характеристика»
Пройти тест. ( в приложении № 1)
Работа в парах:
Ситуативные
задачи
Расскажите о
своих действиях при получении сигнала оповещения о том, что:
1-ая задача: поступила информация, что через 2 дня к месту вашего проживания
подойдет оползень. Ваши действия.
2-ая
задача: через 30 минут в район, где вы находитесь
предполагается прохождение селя.
|
Фронтальный опрос.
Практический
метод - Учащиеся отвечают на вопросы теста в тетрадях.
|
Регулятивные: целеполагание, самоконтроль, коррекция,
самооценка, моделировать ситуации, сформировать взаимоотношения с окружающими
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка
и решение проблем. Знать характеристику данных природых явлений.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой выражать свои мысли.
|
3
|
Основная
часть урока
а) сообщение
темы и задач урока
|
2 мин
|
Чем сегодня будем заниматься на уроке?
- пригодится ли эта тема в дальнейшем и где?
- что включает в себя понятие «лесных и торфяных
пожарах»?
Актуализировать имеющиеся у учащихся знания о
пожарах.
Дети высказывают свое мнение на поставленные
вопросы.
Сегодня на уроке мы познакомимся с правилами
безопасного поведения в пожаре.
(Учитель
записывает тему на доске, а учащиеся – тетрадях.)
|
Словесный — рассказ, объяснение
Наглядный
фронтальная
беседа
|
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
обобщать.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование
учебного сотрудничества.
|
4
|
б) изучение
нового материала
|
15 мин
|
Работа по
теме урока:
Учитель начинает
рассказывать новый метриал.
Лесной пожар – это стихийное, неуправляемое распространение огня по лесным
площадям.
Торфяной
пожар – вид лесного пожара, при котором горит слой
торфа и корни деревьев.
Дети
записывают два определения в тетради.
Классификация
лесных пожаров:
Различают
низовые, верховые и подземные пожары. (Ученики записывают это в тетрадь).
- низовые пожары
– это горение сухого надпочвенного покрова состоящего из мхов, лишайников,
вереска, черники, кустарников, подстилки. При этом повреждаются подрост,
подлесок, нижняя часть стволов и корни. Высота пламени до 2 – 2,5 м.
Температура горения 700 градусов, а иногда и больше. Скорость горения зависит
от ветра, влажности и количества горючих материалов – чаще 1 км/ч, реже 3 –
5 км/ч. Бывают беглые пожары и устойчивые (медленные ).
- верховые
пожары – распространяются по кронам и стволам растущих деревьев. Сгорают
хвоя, листья, ветки и вся кровля. Скорость горения составляет 5 – 25 км/ч.
Температура – 900 – 1200 градусов. Вперед летят искры, головни, слышен шум.
Пожары бывают ураганные и повальные ( устойчивые) . Повальные пожары идут с V = 5 км/ч и уничтожают насаждения целиком. Горят одновременно
деревья, подлесок и напочвенный покров. Вал огня по кронам идет впереди
наземного огня. Ураганные пожары идут с V = 7 – 30 км/ч.
Верховые пожары – это завершающая стадия пожара.
- подземные
(торфяные или почвенные) пожары возникают на торфянистых почвах. Горит
торфяной горизонт в почве с корнями растущих деревьев, которые затем падают.
Такой пожар распространяется очень медленно, со скоростью 2-10 м в день, но
его тушение требует огромных усилий. Характерная особенность подземных
пожаров – беспламенное горение торфа с выделением большого количества тепла.
Даже сильные дожди не могут их ликвидировать.
Подземны
пожары опасны неожиданными прорывами огня из подземного очага и тем, что их
кромка не всегда заметна. Признаками подземного пожара служат горячая земля и
дым, выходящий из почвы.
Подземный торфяной
пожар – самый сложный для тушения, так как горения находятся под поверхностью
почвы. К тому же существует опасность провалиться в образовавшуюся пустоту и
погибнуть.
Классификация
лесных и торфяных пожаров. (схема – приложение 2)
(ребята
переписывают ее в тетрадь)
|
Словесный: рассказ –
обьяснение нового материала., наглядный – презентация, схемы в учебнике.
|
Регулятивные: целеполагание,
планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные:
рассуждать, сравнивать,
сопоставлять, анализировать, обобщать.
Извлечение
необходимой информации.
|
5
|
в) обобщение и
систематизация знаний
|
7 мин
|
Чтобы лучше
запомнить правила, проведем игру. Учитель называет действие, а вы поднимаете
руку, если оно разрешено и не поднимаете – если запрещено.
1.При
обнаружении лесного пожара нужно незамедлительно сообщить о нем в пожарную
охрану по номеру: 01. (+)
2.Встречать
пожарных и сообщать им об очаге пожара. (+)
3.Бросать
горячие спички, окурки. (-)
4.Небрежно и беспечно
обращаться с огнем.(-)
5.Использовать
все имеющиеся средства для тушения пожара. (+)
6.Оставлять без
присмотра горящий костер. (-)
7.Оставлять на
месте костра тлеющую золу. (-)
8. Учиться
пользоваться огнетушителем. (+)
9.В дыму закрыть
нос и рот платком для защиты от отравления. (+)
10.В зоне пожара
набросить на себя смоченный водой кусок плотной ткани (одежду). (+)
11.Оставлять в
лесу стеклянные банки, бутылки. (-)
12.В условиях
сильного задымления, когда трудно дышать, двигаться ползком или пригнувшись.
(+)
13.При
возгорании одежды потушить ее, сняв или прижав к земле, либо окунувшись в
лужу, водоем. (+)
14. Отправить
пострадавшего в больницу. (+)
|
Практический
метод
Словесный
метод: опрос.,
|
Регулятивные: целеполагание,
планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные:
рассуждать, сравнивать,
сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и
результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение
необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование
учебного сотрудничества.
|
6
|
Проверка
понимания новых понятий
|
9 мин
|
Решение
ситуативных задач
Назовите ваши
действия и их очередность в следующих ситуациях:
1) При обнаружении пожара в лесу :
а) постараетесь
быстро выйти из леса, двигаясь под прямым углом к направлению распространения
огня в наветренную сторону (откуда дует ветер);
б) определите
направление распространения огня;
в) выберете
направление ветра.
2) В турпоходе, когда из-за неосторожного обращения одного из ваших
товарищей с огнем в лесу произошло возгорание:
а)быстро выйдите
из зоны пожара;
б)попытайтесь
немедленно ликвидировать возгорание, сбить кромку огня ветками, забросать его
землей или залить водой;
в) если
ликвидировать возгорание не удается, пошлите кого-нибудь в ближайший
населенный пункт сообщить о возгорании и выйдите в безопасное место.
Решение
кроссворда (приложение 3) в тетрадях.
|
фронтальная беседа
Практический метод:
кроссворд
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль,
коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка
и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование
учебного сотрудничества.
|
7
|
Подведение
итогов
|
2 мин
|
Есть
ли вопросы по теме? Что вы не поняли?
О чём вы сегодня узнали?
|
Словесный - беседа
|
Регулятивные: планирование, самоконтроль, коррекция,
самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование
учебного сотрудничества.
|
8
|
Домашнее задание
|
1 мин
|
Параграф 8.1
Памятка для
учащихся начальной школы «Берегите лес от пожара»
|
Словесный –объяснение
задания
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль,
коррекция, самооценка.
Познавательные:
Извлечение
необходимой информации.
|
9
|
Организованное
окончание урока
|
30 сек
|
Урок окончен.
Спасибо за внимание
|
Словесный
|
Регулятивные: планирование,
самоконтроль, коррекция, самооценка.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
№1
Тест.
Проверка
домашнего задания.
1. Гигантские
океанские волны, возникающие обычно в результате подводных или островных
землетрясений и извержений вулканов, это:
а) шторм; б)
моретрясение; в) цунами.
2. По
интенсивности цунами классифицируются:
а) очень
слабые; б) слабые;
в)
средние; г) крупные;
д) очень
крупные; е) сильные;
ж ) очень
сильные; з) катастрофические.
Найдите
допущенные ошибки.
3. Основными
поражающими факторами цунами являются:
а) наводнение
; б) разряды статического
электричества;
в) ударное
воздействие волны; г) вихревые вращающиеся водяные потоки;
д) размывание.
4. Действие
цунами не опасно :
а)на равнинных
побережьях;
б) на побережьях с
пологим берегом.
5. Признаки
приближающегося цунами:
а) выпадение
обильных осадков ( дождя, снега)
б) землетрясение;
в) извержение
вулканов;
г) неожиданный
ураган;
д) поведение
животных, которые торопливо уходят на склоны гор и возвышенностей.
6. Что
необходимо сделать при заблаговременном оповещении о приближающемся цунами?
Разместить
предложенные действия в логической последовательности:
а) запастись пищей
и водой в герметичной таре;
б) укрепить
(забить) окна, двери нижних этажей;
в) включить
телевизор, радио, выслушать сообщения и рекомендации;
г) отключить воду,
газ, электричество, погасить огонь в печи;
д) выйти из здания
и направиться в пункт сбора или в безопасное место;
е) взять
необходимые вещи и документы;
ж ) эвакуироваться
в безопасное место;
з) перенести на
верхние этажи ценные вещи.
7. При
оповещении о внезапном приходе цунами вы приняли решение об эвакуации из
здания.
Определите
из предложенных вариантов порядок ваших действий:
а) при отсутствии
возвышенности удалиться от берега на 2-3 км;
б)оставаться в
безопасном месте в течении 2-3 часов, пока не пройдут все волны;
в) подняться на
возвышенное безопасное место.
8. При
внезапном приходе цунами вы решили остаться в здании.
Разместить
указанные ниже действия в порядке очередности:
а) закрыть двери
на запоры;
б) оставаться в
прочном здании, по возможности на верхнем этаже;
в) подняться на
верхние этажи.
9. Что нужно
делать если вы оказались в волне цунами?
Определить
очередность действий
а) сбросьте одежду
и обувь;
б) воспользуйтесь
плавающими и возвышающимися предметами;
в) сгруппируйтесь
и закройте голову руками;
г) наберите в
грудь как можно больше воздуха;
д) приготовьтесь к
возвратному движению волны;
е) переждав одну
волну, период времени до следующей используйте для выхода в безопасное место.
10. Неконтролируемое
горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это:
а) стихийный
пожар;
б) природный
пожар;
в)лесной пожар.
11. По характеру
распространения лесные пожары разделяют на:
а) низовые;
б) наземные;
в) верховые;
г) подземные.
ПРИЛОЖЕНИЕ
№2
ВИДЫ
ПОЖАРОВ
|
|
|
|
Слабые (скорость
распространения до 1 м/мин, высота пламени до 0,5 м)
|
НИЗОВЫЕ
|
Средние (скорость
распространения от 1 до 3 м/мин, высота пламени от 0,6 до 1,5 м)
|
Сильные (скорость
распространения более 3 м/мин, высота пламени выше 1,5 м)
|
|
|
Слабые (скорость
распространения до 3 м/мин)
|
ВЕРХОВЫЕ
|
Средние (скорость
распространения от 3 до 100 м/мин)
|
Сильные (скорость
распространения более 100 м/мин)
|
|
|
Слабые (скорость
распространения до 0,25 м/мин)
|
ПОДЗЕМНЫЕ
(торфяные)
|
Средние (скорость
распространения до 0,5 м/мин)
|
Сильные (скорость
распространение более 0,5 м/мин)
|
Приложение
№3.
Кроссворд
«Лесные пожары»
5
1. Полоса из
лиственных деревьев в хвойных лесах (противопожарная)
2. Показатель
большей или меньшей степени развития процесса загрязнения окружающей среды
(индикатор)
3. Пропаханная
полоса земли, с которой удалена вся травяная растительность и лесная подстилка
до минерального слоя ( минерализованная)
4. Пожар,
развивавшийся из низового в результате перехода огня на кроны деревьев
(верховой)
5. Очистка
леса от усыхающих и сухостойных деревьев, кустарников, бурелома (санитарная)
6. Подземный
пожар, распространяющийся в гумусовом слое (почвенный)
7. Подземный
пожар, распространяющийся в торфяном слое (торфяной)
8. Пожар,
когда огонь распространяется по напочвенном покрове (низовой)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.