Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / План-конспект урока литературы на тему "Литература как искусство слова" (9 класс)

План-конспект урока литературы на тему "Литература как искусство слова" (9 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Утверждаю

Руководитель отдельной дисциплины

________________ З.А. Хуртина

« » ___________201_г.


План-конспект урока(1)

Тема урока: Введение. Древнерусская литература.


Цель:

образовательная: способствовать формированию представлений о литературе как искусстве слова; познакомить с понятием «древнерусская литература»; познакомить с понятием «слово» как жанр древнерусской литературы; проанализировать статью учебника; познакомиться с планом работы на новый учебный год;

воспитательная: содействовать воспитанию нравственных качеств личности, высокого понимания любви и дружбы, свободолюбия и гуманизма;

развивающая: создать условия для формирования умения анализировать и интерпретировать текст, умения давать ему личностную оценку; для развития логического и образного мышления, связной речи;


Тип: урок изучения нового материала.


Формы и методы: частично-поисковый, репродуктивный, групповая и индивидуальная деятельность..


Материальное обеспечение урока: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 9 класс.: Учеб.- хрестоматия: В 2 ч. – М.: Просвещение, 20013 г.; Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 9 класс. – М., Просвещение, 2008 г.; Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2012 г.; презентация, раздаточный материал


Ход занятия:

п/п

Этапы урока и деятельность преподавателя

Время

Деятельность суворовца

1.

Организация начала занятия.

1

Готовят рабочее место, выполняют общеучилищные команды.

2.

Проверка задания по самоподготовке

Читательские дневники

1

Сдают читательские дневники, которые вели летом

3.

Подготовка к основному этапу занятия:

а) объявление темы урока, целеполагание,

б) оформление записей

в) работа с эпиграфом к уроку:

Кроме литературы, чем и дышать,

Опускаясь на дно морское…

М. Щербаков. Целое лето

(Михаил Щербаков – московский поэт-бард, наш современник)


- Как вы понимаете высказывание М. Щербакова? Для чего, по его мнению, нужна человеку литература?


- Прочитайте цитаты русских писателей и поэтов о литературе и ответьте на вопросы к ним:

1) Как, по-вашему, писатели определяют сое место в обществе?

2) Какую роль, по мнению писателей и поэтов, играет слово в жизни человека?

«Как человек, как личность писатель русский… стоял освещенный ярким светом беззаветной и страстной любви к великому делу жизни – литературе, к усталому в труде народу, грустной своей земле. Это был честный боец, великомученик правды ради, богатырь в труде и дитя в отношении к людям, с душою, прозрачной, как слеза, и яркой, как звезда бледных небес России». М.Горький.

«Вся Греция и Рим питались только литературою: школ, в нашем смысле, вовсе не было! И как возросли. Литература собственно есть единственная школа народа, и она может быть единственною и достаточною школою… » В.Розанов.

«Русская литература… всегда была совестью народа. Ее место в общественной жизни страны всегда было почетным и влиятельным. Она воспитывала людей и стремилась к справедливому переустройству жизни». Д. Лихачев.


10

Записывают тему урока









Работают с эпиграфом к уроку



Работают с цитатами русских писателей и поэтов, объясняют свою точку зрения

















4.

Изучение новых знаний и способов действий.

- Предлагаю прослушать стихотворения, в которых поэты размышляют о тайнах писательского труда, о роли писателей в обществе. Ответьте на вопрос: какова роль писателя и его творчества в обществе с точки зрения Ивана Бунина, Анны Ахматовой и Бориса Пастернака?

- Почему литературу называют искусством слова? Покажите на примерах, что такое искусство слова?

- Вспомните произведения, герои которых читают книги и дают им свои оценки. Чем важна для них литература?

- Что вы узнали из литературы о любви и предательстве, о смерти и бессмертии, о благородстве и подлости? Важны ли такие знания для человека?

- Как литература помогла вашему собственному духовному развитию?

- Что полезного может дать современному человеку чтение литературы прошлого?

10

Слушают аудиозаписи и отвечают на вопросы к ним.





5.

Первичная проверка понимания

- Что из русского фольклора вы помните? Каково значение произведений устного народного творчества для современного читателя?

- Какие вечные вопросы поднимались русскими писателями? Как они их решали?

- Как в произведениях русской литературы отразились гуманистические мысли авторов? Назовите произведения, в которых поднимается проблема защиты человеческой личности. Аргументируйте свою позицию.

- Каким представляли себе счастье герои произведений русской литературы? Согласны ли вы с ними?

- Как картины природы, описанные в литературе, помогают в понимании человеческих характеров?

- Определите произведения по фрагменту:

  1. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; желтый дрок выскакивал вверх своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесенный, бог знает откуда, колос пшеницы наливался в гуще. Под тонкими их корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи. Воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался бог знает в каком дальнем озере. Из травы подымалась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха. Вон она пропала в вышине и только мелькает одною черною точкою. Вон она перевернулась крылами и блеснула перед солнцем. Чёрт вас возьми, степи, как вы хороши!

  2. Ты хочешь знать, что видел я

На воле? — Пышные поля,

Холмы, покрытые венцом

Дерев, разросшихся кругом,

Шумящих свежею толпой,

Как братья в пляске круговой.

Я видел груды темных скал,

Когда поток их разделял,

И думы их я угадал:

Мне было свыше то дано!

Простерты в воздухе давно

Объятья каменные их,

И жаждут встречи каждый миг;

Но дни бегут, бегут года —

Им не сойтися никогда!

- Какими способами писатели вызывают у читателя смех, грусть, горечь, негодование и другие чувства?

- Какова роль антитезы в литературном произведении? Приведите примеры из русской прозы или поэзии.

- Какую роль играет в художественном произведении герой-повествователь? Приведите примеры из произведений, изученных в 8 классе.

- Что вы знаете о древнерусской литературе?

15

Работают с терминами «фольклор», «гуманизм»












Определяют, из каких произведений взяты отрывки




























Работают с понятием «юмор», «сатира», «ирония», «герой-повествователь», «древнерусская литература»





6.

Закрепление знаний

ДРЛ - это литература русского средневековья, охватывающая период с конца X по XVII в.  включительно.

- Как же возникла ДРЛ? Откуда черпала она свои творческие возможности? Каковы ее первые произведения? Известны ли нам имена авторов? Появление русской литературы в конце X – начале XI вв. «дивлению подобно». Перед нами как бы сразу произведения литературы зрелой и совершенной, сложной и глубокой по содержанию, свидетельствующей о развитом национальном и историческом самосознании.

Самый первый древнерусский памятник указать невозможно. Начало ДРЛ, т.е. письменно оформленных сочинений, связано с принятием христианства  на Руси в 988 г., церковным богослужением, торжественным проповедничеством, с чтением написанного вслух.

Особенности:     ДРЛ – литература одной темы, одного сюжета.   Этот сюжет – мировая история, и эта тема – смысл человеческой жизни.  ( Д.С.Лихачев)

1 - религиозность сознания, мироощущения, мировосприятия автора и читателя;

2 - историзм (исторические факты и личности);

3 – анонимность;

4 - традиционность (в осмыслении тех или иных фактов автор действовал в соответствии с принятой традицией, постепенно складывались каноны жанров);

5 - трафаретность, этикетность (следование канонам);

6 - связь с фольклором;

7 - рукописный характер текстов.

5

Делают записи в тетрадях об особенностях древнерусской литературы

7.

Обобщение и систематизация изученного

1


8.

Подведение итогов

- итоги урока

- итоги работы

1


9.

Рефлексия

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке мне понравилось …

Сегодня на уроке было трудно…

Сегодня на уроке я понял…

1


10.

Задание по самоподготовке

Написать сочинение-рассуждение (70 слов) на тему «Что такое настоящее искусство?», прочитать «Слово о полку Игореве»

1

Записывают задание по самоподготовке.


Преподаватель _____________/Ю.Ю. Колеганова/






























(1)Для меня музыка – это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую в свой саксофон!..

(6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит...

– (9)Представляешь? – рассказывал дядя Женя. – (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет.

(11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. (13)Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова?

– (15)Андрюха, решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме культуры, есть такая студия.

(18)Джаз, конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19)Только с Китом. (20)Для Кита пение – всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание.

(21)Кит, съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд!

(23)Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя.

(24)В комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни!..

– (25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от радости, когда я вышел.

   (28)«Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» – всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене.

– (32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу.

– (34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35)Подумаешь, ты не можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не музыка; джаз – это состояние души.

(39)Положив трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке...

(44)И песня пошла...

(По М.Л. Москвиной)*

* Москвина Марина Львовна (род. в 1954 г.) – современная писательница, журналистка, радиоведущая. За книгу «Моя собака любит джаз» была награждена Международным дипломом Г.-Х. Андерсена.



Как Вы понимаете значение словосочетания НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.






Взаимовыручка 

Взаимовыручка - взаимная, обоюдная помощь, выручка в каком-либо деле, поддержка.

 

Внутренний мир человека

Внешний мир человека - это его социальная жизнь, а внутренний мир – это некое психическое пространство, в котором помещается вся духовная жизнь личности. Внутренний мир обеспечен нашими мыслями, эмоциями, переживаниями, чувствами.



Выбор  

Выбор – главный этап процесса принятия решения, состоящий в отборе одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчеркивая исключительную важность таких моментов в жизни: "Быть или не быть, вот в чем вопрос...". Человек часто оказывается в  ситуации выбора:  профессии, института, любимого человека и друзей, мировоззрения… Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие.



Доброта

Доброта – это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь.



Драгоценные книги

Драгоценными можно считать те книги, которые становятся путеводной звездой читателя, на всю жизнь определяют его идеалы, формируют его мировоззрение,  укрепляют фундамент духовной жизни человека.



Дружба

Дружба –  бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. 



Жизненные ценности

Жизненные ценности – это набор крайне важных для человека аспектов, которые служат эталонами  в его жизни  и определяют его действия. Для кого-то важны материальные ценности: деньги, предметы роскоши, власть. А для других приоритетное место имеют духовные ценности: долг, честь, патриотизм, здоровье, творческое саморазвитие... Жизненные ценности не возникают за один день, они накапливаются с детства, формируются социумом и следуют за человеком всю его жизнь. 



Любовь

Любовь – это глубокая привязанность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.



Материнская любовь

Материнская любовь – это наиболее трудная форма любви, самая сильная, постоянная и бескорыстная. Любовь матери всепрощающа, она не ждёт благодарности и ничего не требует взамен. Материнская любовь считается высшим  видом  любви и наиболее священной  изо  всех эмоциональных связей.



Настоящее искусство

Искусство – это образное осмысление действительности, выражение мира в художественном образе. Произведения настоящего искусства побуждают думать и чувствовать, влияют на состояние человеческой души.



Неуверенность в себе

Неуверенный в себе человек имеет низкую самооценку. У него отсутствует  вера в себя, свои силы, свои возможности. Такие люди  беспокоятся о том, что подумают о них другие, и заранее ориентированы на разочарование и недоверие. Неуверенность в себе мешает человеку чувствовать свою самодостаточность и отстаивать свое мнение. Ему приходится подстраиваться под других людей и принимать решения, полагаясь на их советы, не принимая в учет собственную точку зрения.



Нравственный выбор 

Нравственный выбор – это ситуация, в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и убеждениями: готов ли я пожертвовать ради другого своим комфортом и удовольствием? Нравственный выбор  является точным показателем, каковы морально-этические установки человека в отношениях с окружающим миром. 



Сила духа

Сила духа – одно из главных качеств, делающего человека сильным. Сила духа складывается из формирования воли, стойкости, упорства. О сильных, мужественных и стойких людях говорят, что они сделаны из железа:

Гвозди бы делать из этих людей –

Крепче бы не было в мире гвоздей. 

(Николай Тихонов)


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2176
Номер материала ДA-024245
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх