План-конспект
урока литературы в 5 классе
Родная
природа в русской поэзии
(использование
проектной технологии обучения на уроке литературы
как
средство формирования ключевых компетентностей)
Вечер зимний
В небе синем
Звёзды синие зажёг.
Ветви сыплют
Синий иней
На подсиненный снежок.
Сказка тихо в дверь стучится
Ты впусти ее, дружок!
В.Фетисов
Цели
урока:
1.
Обучающие:
- расширить
знания учащихся о русских поэтах, писавших о природе;
- закрепить
умения определять способы создания образов с помощью художественных
выразительных средств.
2.
Развивающие:
- развить
интерес к поэзии - помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов,
понять настроения, чувства поэтов;
- развить
навыки защиты проекта.
3.
Воспитательные:
- воспитывать
чувство ответственности и взаимопомощи в условиях работы в группах;
- воспитывать
любовь к родной природе.
Форма
урока:
урок-творческий зачёт.
Оборудование урока: презентация; фотографии и портреты поэтов; рисунки,
плакаты и сборники учащихся; выставка книг; музыкальные записи П.И.
Чайковского «Времена года», учебник Литература. 5 кл. Учеб.-хрестоматия для
общеобразоват. учреждений. /Автор-составитель В.Я. Коровина,
В.П.Журавлев;
тетради; листы взаимооценки.
Оформление
урока: на
доске тема урока, эпиграф; ФИО поэтов и их портреты; на стендах рисунки
учащихся, словарная работа; выставка книг по данной теме.
Методические приемы: рассказ учащихся, выразительное чтение
стихотворений, устное рисование, самоанализ, взаимооценивание.
Опережающие
задания:
Обучающиеся
объединились в группы и занимались созданием иллюстрированного сборника стихотворений.
Каждая
группа подготовила:
- тему
и название сборника;
- аннотацию
к сборнику;
- иллюстрации
к стихотворениям;
- выразительное
исполнение стихотворений;
- анализ
стихотворений:
-
Тема, основная мысль.
-
Художественные выразительные средства.
-
Картины, образы, настроение.
- Что нового
узнали, работая над проектом?
- Что было трудным
и интересным в работе?
1. Организационный
этап.
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
СЦЕНА1. Королева сидит за
партой. Профессор стоит рядом. Герои из пьесы С.Маршака «Двенадать месяцев».
Королева.
Терпеть не могу писать. Все пальцы в чернилах!
Профессор.
Вы совершенно правы, ваше величество. Это весьма неприятное занятие. Недаром
древние поэты обходились без письменных приборов, почему произведения их
отнесены наукой к разряду устного творчества. Однако же осмелюсь попросить вас
начертать собственной вашего величества рукой еще четыре строчки.
Королева.
Ладно уж, диктуйте.
Профессор.
Травка
зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит!
Королева.
Я напишу только "Травка зеленеет". (Пишет.) Травка зе-не...
Королева. Надоело писать. Лучше расскажите мне что-нибудь
интересное.
Профессор. Рассказать что-нибудь интересное, ваше величество? О чем
же? В каком роде?
Королева. Ну, не знаю. Что-нибудь новогоднее... Ведь сегодня канун
Нового года.
Профессор. Ваш покорный слуга. Год, ваше величество, состоит из
двенадцати месяцев!
Королева. Вот как? В самом деле?
Профессор. Совершенно точно, ваше величество. Месяцы называются:
январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль...
Королева. Вон их сколько! И вы знаете все по именам? Какая у вас
замечательная память!
Профессор. Благодарю вас, ваше величество! Август, сентябрь, октябрь,
ноябрь и декабрь.
Королева. Подумать только!
Профессор. Месяцы идут один за другим. Только окончится один месяц,
сразу же начинается другой. И никогда еще не бывало, чтобы февраль наступил
раньше января, а сентябрь - раньше августа.
Королева. А если бы я захотела, чтобы сейчас наступил апрель?
Профессор. Это невозможно, ваше величество.
Королева. Вы - опять?
Профессор (умоляюще). Это не я возражаю вашему
величеству. Это наука и природа!
Королева. Скажите пожалуйста! А если я издам такой закон и поставлю
большую печать?
Профессор (беспомощно разводит руками). Боюсь, что и это
не поможет. Но вряд ли вашему величеству понадобятся такие перемены в
календаре. Ведь каждый месяц приносит нам свой подарки и забавы. Декабрь,
январь и февраль - катанье на коньках, новогоднюю елку, масленичные балаганы, в
марте начинается снеготаяние, в апреле из-под снега выглядывают первые
подснежники...
Королева. Вот я и хочу, чтобы уже был апрель. Я очень люблю
подснежники. Я их никогда не видала.
Профессор. До апреля осталось совсем немного, ваше величество. Всего
каких-нибудь три месяца, или девяносто дней...
Королева. Девяносто! Я не могу ждать и трех дней. Завтра новогодний
прием, и я хочу, чтобы у меня на столе были эти - как вы их там назвали? -
подснежники.
Профессор. Ваше величество, но законы природы!..
Королева (перебивая его). Я издам новый закон природы!
(Хлопает в ладоши.) Эй, кто там? Пошлите ко мне Канцлера. (Профессору.)
А вы садитесь за мою парту и пишите. Теперь я вам буду диктовать. (Задумывается.)
Ну, "Травка зенелеет, солнышко блестит". Да-да, так и пишите. (Задумывается.)
Ну! "Травка зенелеет, солнышко блестит, а в наших королевских лесах
распускаются весенние цветы. Посему всемилостивейше повелеваем доставить к
Новому году во дворец полную корзину подснежников. Того, кто исполнит нашу
высочайшую волю, мы наградим по-королевски. Ну, написали? Как вы медленно
пишете!
Профессор. "...по-королевски..." Я давно уже не писал
диктанта, ваше величество.
Королева. Ага, сами не пишете, а меня заставляете! Хитрый какой!..
Ну, да уж ладно. Давайте перо - я начертаю свое высочайшее имя! (Быстро
ставит закорючку и машет листком, чтобы чернила скорее высохли.)
Профессор и Королева уходят. Входят глашатаи
Уходят.
Входит Королева, читает вслух:
Травка
зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит!
3. Актуализация знаний.
СЦЕНА 3
Заходит
Профессор. (Вносит корзину) Королева! Во дворец доставили подарок для вас
(подает Королеве корзину и открытку).
Королева(радуется).
О! Это уже подснежники доставили во дворец? (открывает, удивленно) С Новым
годом, Дорогая Королева! Здесь какие-то бумаги. Что это? Опять нужно читать?!
Профессор. Нет, не
нужно, Дорогая Королева. Это мальчики и девочки из 5 класса приготовили для вас
стихи о русской природе. Они хотят познакомить вас с русскими поэтами и их
яркими произведениями о природе. И чтобы вы лучше знали все четыре времени
года.
Королева. (капризно) А зачем они это сделали?
Профессор. А давайте спросим у них.
- Ребята, над каким проектом
вы работали дома? (сборник стихотворений о природе)
- Какой теме посвящены ваши
сборники?
-А как вы работали над
составлением сборника? Что нужно было для этого сделать?
- Понравилось вам выполнять
этот вид работы? Что было интересным? Что оказалось трудным?
(В это время Королева
расставляет сборники)
4.
Обобщение и
систематизация знаний. Учащиеся
представляют свои проекты.
ЗАЩИТА
ПРОЕКТОВ
1.
Сборники о зиме
2.
Сборники о весне
3.
Сборники о лете
4.
Сборники об осени
5.
Сборники о временах года
СЦЕНА 4
Заключительная сцена
Королева. Дорогие
мальчики и девочки! Мне очень понравились ваши сборники и то, как вы их
оформили. И читали стихи очень хорошо! И все стихи просто замечательные! Я
буду читать эти стихи каждый день. Большое спасибо вам за такой замечательный
подарок.
Профессор. Ребята,
спасибо вам за ваши выступления. Я хотел бы вам всем поставить «отлично» за
ваши сборники. Дорогая Королева, я очень рад, что вы полюбили русскую поэзию и
предмет «литература». Нас ждёт ещё много открытий.
Королева. А я тоже
подготовила для вас подарок. Я хочу познакомить вас с поэтессой, которая живет
и работает в г. Пушкине. Это Ирина Дмитриевна Стрижкова. Она учитель русского
языка и литературы. Она пишет замечательные стихи. И одно стихотворение я хочу
вам прочитать. Мой музыкант подготовил музыкальное сопровождение, а профессор
создал презентацию.
(Королева читает стихотворение
И. Стрижковой «Царское Село» под музыкальное сопровождение. На экране –
презентация).
Профессор. Сегодня
на уроке мы увидели, с какой любовью, наблюдательностью, мастерством писали
русские поэты, какие точные, красочные слова и выражения использовали. Эти
поэты обладали удивительным даром: даром рисовать словами, так же как художники
рисуют карандашом и кистью.
5. Рефлексия.
Заключительное
слово учителя.
Стихи нам помогают открывать красоту родного края, призывают
охранять всё живое, учат понимать язык природы. Поэзия - великое чудо. Но
откроется оно, как и чудо, не сразу и далеко не всякому, а только человеку
умному и доброму, чуткому и внимательному.
Постарайтесь же стать такими!
Благодарю всех участников нашего урока за работу, за создание
сборников и презентаций. Прошу каждого заполнить таблицу, высказать свое мнение
о данном уроке.
|
+ (плюс)
|
- (минус)
|
интересно
|
|
|
|
|
Объявление
оценок за урок.
6.
Домашнее задание.
Попробуйте описать вашу прогулку весной. Продумайте план. Найдите эпитеты,
метафоры, сравнения, олицетворения, которые помогут почувствовать ваше
настроение и отношение к увиденному. Озаглавьте ваше сочинение.
Приложение 1 - стихотворение
Ирина Стрижкова
Царское
Село
Слайд 1. Царскосельские старые вязы
Стерегут тихий шепот аллей.
Слайд 2. Город наш превращает в алмазы
Свет волшебный своих фонарей.
Слайд 3. Там, где ветви деревьев сомкнулись,
Охраняя дворцовый покой,
Слайд 4. Где в пруды облака окунулись,
Прогуляемся вместе с тобой.
Слайд 5. Хрупкий шелест песчаной тропинки
Навевает скользящую грусть.
Дождик светлые каплет слезинки
По ушедшим векам. Ну и пусть.
Слайд 6. От Любезных ворот до колонны,
За которой шумит водопад,
В волшебстве прогуляться влюблённых
Приглашает тенистый твой сад.
Слайд 7. Город наш! Ты исполнен загадки.
Город наш! Ты и тих, и велик.
Слайд 8. И сверкнёт позолотой украдкой
Слайд 9.Издалёка твой царственный лик.
Слайд 10. Мы тебе благодарны за Вечность,
Ту, в которой находим себя.
Слайд 11. Знаем: путь твой в веках бесконечен,
Потому что мы любим тебя.
Приложение 2 – презентация к стихотворению
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.