Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыПлан-конспект урока литературы в 8 классе Тема: Долг и честь в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

План-конспект урока литературы в 8 классе Тема: Долг и честь в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Скачать материал
библиотека
материалов

ТЕМА:

Долг и честь в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

ТИП УРОКА: обобщающий урок

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: сопровождать учащихся в процессе обсуждения темы урока, способствовать формированию умения анализировать произведение с учетом его жанрового своеобразия, вырабатывать свою точку зрения, помочь понять значение нравственных понятий «долг» и «честь»

Цель: обобщить и систематизировать знания по изученной повести, особое внимание уделить теме чести и долга, развивать способности анализа художественного текста, умение работать в группах, индивидуально; воспитывать чувство милосердия, чести, сострадания.



ХОД УРОКА:

У: Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злобу и беспокойство. Давайте улыбнёмся и начнём наш урок с пожелания друг другу добра. Всем нам хорошего урока: «Ученику - удача, учителю – радость».

Демонстрация видеоролика (г.Вязники)

  1. (Слайд 1) «Размышляем о прочитанном…»
    Учитель: 

  2. -Как вы думаете, о какой проблеме может пойти сегодня на уроке речь?
    Ответы учащихся. (Проблема долга, чести и человеческого достоинства).

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

( Слайд 2 -тема)

Ответы учащихся. (Долг и честь в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)

Учитель: А какие цели мы поставим перед собой? ( Выяснить понятия чести и долга, уметь анализировать, сравнивать, проверить знания текста)

(Слайд 3 –цели)

-Ребята, я не случайно выбрала именно эту тему для вас, ведь вы находитесь на пороге взрослой жизни , и именно сейчас перед вами встают вопросы: что такое честь? Совесть? Милосердие? За что держаться в этой жизни? Что не подведёт?

Как вы заметили, в повести нигде честь не противоречит совести. Так за что же держаться? Ответ «Капитанской дочки» понятен: держаться надо за свою совесть, за честь. «Держаться надо за милосердие»- такой ответ даёт Пушкин. Глубоко христианский ответ.

Стадия осмысления.

У: Давайте выясним, что обозначают слова долг и честь. Ваши ассоциации со словом честь?

(Ответы уч-ся)

Честь

-Уважение, незапятнанная репутация, достоинство, честностьhello_html_77926791.png

Долг

- Долг перед кем-либо.

У: Сверим свои понятия с лексическим значением этих слов в словаре.

Честь-

  1. Моральные качества человека, его принципы. Долг чести.

  2. Хорошая незапятнанная репутация, доброе имя.

  3. Целомудрие

  4. Почётное уважение

(Ожегов)

Честь-внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть.

В. Даль (Толковый словарь великорусского языка)

Долг-

Почитание, отношение к старшим. Долг перед кем-либо (человеческий, служебный, обязанность, перед Родиной)

3.Творческая работа (деление на 2 группы)

-Составьте синквейн со словом честь

1.ЧЕСТЬ

2.ДВОРЯНСКАЯ, ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ

3.БЕРЕЧЬ, ОТСТАИВАТЬ, ЗАЩИЩАТЬ

4.БЕРЕГИ ЧЕСТЬ СМОЛОДУ.

5.ДОСТОИНСТВО.

1. Долг

2.Патриотический, воинский (святой, трудный)

3. Обязывает, зовёт, выполняется.

4.Долг не ждёт завещания

5.Обязанность (память)

У:

-Теперь проследим по тексту, как А.С. Пушкин в «Капитанской дочке» раскрывает понятия чести и долга. Через чьи образы они раскрываются?

(Гринева-старшего, Петра Гринева, капитана Миронова, Василисы Егоровны, Маши, Савельича. Своё представление о долге и чести и у Пугачёва).

Слайд 4-родители

Учитель:

-Давайте вспомним, кто из героев повести первым говорит о чести и воинском долге? Что можно сказать об отце - Андрее Петровиче Гриневе?

(В нем уживались высокие представления о долге и чести дворянина. Долг дворянина - служить Богу, Отечеству, императрице, начальству, заботиться о чести, о семье, чистой совести. Он был известен при дворе, пользовался авторитетом)

Отец молодого человека не ищет для него удобного места в Петербурге, а отправляет его в отдаленную крепость, чтобы из сына вырос достойный офицер.

-Зачитайте заветы отца.

  • Пускай послужит в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон.

  • Служи верно, кому присягнёшь.

  • Береги платье снову, а честь смолоду.

И в эпиграфе и в завете отца Пушкин обращается к нравственным категориям: долг, честь, достоинство и др., и говорит, что выполнение долга для него старика Гринева, это выполнение дворянского долга. Он учит сына не гнаться за карьерой, а выполнять честно свой воинский долг.

Эти слова запомнились Петруше на всю жизнь. Именно следуя этим наказам, герой пытается строить свою жизнь. Но не всё в ней складывается так гладко, как хотелось бы.

Учитель: Какие качества воспитала в Петруше мать? (мягкость, совестливость, чувствительность)

ВЫВОД

В трудные минуты человека поддерживает семья, потому что именно она вкладывает такие понятия, как долг, честь. Именно она дает силу и веру в себя. И взрослый Гринев вспоминает о семье с благодарностью. Особо ценит герой то, что воспитывали его в русских национальных традициях, а именно доверили простому русскому человеку Савельичу, который впоследствии доказал свою любовь и преданность семье Гриневых, не раз выручая своего воспитанника от клеветы и смерти, отстаивая свою честь и долг преданного слуги: «..я не старый пёс, а верный ваш слуга». Приведите примеры.

Слайд 5-Савельич

(Пытается защитить Петрушу, который вырвался из-под родительской опеки - проигрыш Зурину в 100 руб, подарок вожатому, пытается помешать дуэли со Швабриным, спасает от смерти во время захвата П. Белогорской крепости. Он верен любимому воспитаннику до самозабвения: «…а для примера и страха ради вели повесить хоть меня старика!»

Такой человек был хорошим воспитателем и нравственным ориентиром для Петра.

Слайд 6-капитан Миронов.

У: А кто, по-вашему мнению, этот человек?

Иван Кузьмич, неумелый военный, муж, находящийся под каблуком у жены, объект иронических насмешек Гринёва и Ш, перед смертью вырастает в героическую, трагическую фигуру. «Ты мне не государь, ты вор и самозванец, слышь ты!» - выкрикивает изнемогающий от раны храбрый комендант свои последние слова.

Вывод: Офицер, солдат присягает только раз в жизни. Жизнь потеряна, но честь сохранена. И его подчинённые вслед за своим капитаном повторяют эти слова.

У: В повести есть и женские образы. Назовите их.

Слайд 7 – Василиса Егоровна и Маша.

-Что вы можете сказать о В.Е.?

Василиса Егоровна, любопытствующая комендантша, эдакий офицер в юбке, героически погибшая, становится символом женской преданности и верности. («Вместе жить, вместе и умирать»,- решают супруги Мироновы).

Слайд8- Маша М

У:




Слайд 9- отрывок из фильма «Гринёв и Швабрин»

- Какие события произошли дальше? (дуэль, ранение Гринёва, уход за ним Маши, донос Швабрина отцу Гринёва, получение письма)

Слайд 10- логические цепочки

У: Проблема заставляет нас рассуждать о двух героях, сравнивать их. Сравнить – значит рассмотреть их с какой-то общей точки зрения, чтобы выявить черты сходства и различия.
При анализе произведения мы уже начали сравнивать Г. и Ш. , определили черты их сходства:
1.оба они – представители дворянства второй половины 18века;
2.    оба офицеры;
3.    оба молоды;
4.    оба любят Марью Ивановну;

и некоторые черты их различия: воспитание и образование; отношение к окружающим людям;

Слайд 11-сравнит. характеристика
Учитель:
Предлагаю обсудить вопросы, над которыми вы работали дома:
1.     Какие качества предопределило воспитание и образование?
2.     Как они понимают свой долг? (необходимо обратиться к фактам, эпизодам)
3.     Будет ли логичным сопоставление, если мы не скажем об их отношении к людям?
4.     Будет ли полным сопоставление, если мы не раскроем их отношения к «капитанской дочке»?


1. ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ: 

Гринёв

Швабрин

Гринёв воспитывался в условиях провинциальной дворянской семьи, получил скромное образование, испытал на себе влияние человека из народа.

Швабрин получил столичное воспитание и образование.

 Обобщение учителя:
Гринёв – выходец из старого, знатного, но обедневшего дворянского рода, с давних времён оппозиционно настроенного к правительству. В речах отца Гринёва слышится явное осуждение петербургских придворных нравов и образа жизни екатерининского века.
Среда, в которой рос молодой Гринёв, не могла развить его интеллектуальных способностей: до 16 лет он жил «недорослем», гонял голубей, играл в чехарду. По части образованности он значительно уступает Швабрину. Но с детства отец внушает ему крепкие нравственные принципы, которые и помогли ему с честью выйти из тех трудных, подчас безвыходных положений, в которые ставила его жизнь.
Швабрин – олицетворение для Пушкина той паразитической гвардейской молодёжи, которая выдвинулась после переворота 1762 года. Швабрин – умный, образованный человек, интересный собеседник; по своим интеллектуальным данным на голову выше всех окружающих его в Белогорской крепости. Но вместе с тем он и самый недостойный из всех героев повести. Душевно опустошённый, совершенно беспринципный, и эту позорную черту пробует скрыть под маской образованности.
  2. ОТНОШЕНИЕ К ОКРУЖАЮЩИМ ЛЮДЯМ:

Гринёв

Швабрин

Для Гринёва характерна доброта, правдивость и великодушие, душевная щедрость, глубокая справедливость.

Для Швабрина – озлобленность, презрительное отношение к людям, лживость и лицемерие, способность к клевете, мстительность


Обобщение учителя:
На суде Гринёв предпочитает быть осуждённым, чем назвать имя своей любимой и этим запутать Машу в следственное дело. Природное благородство прекрасно дополняет этот цельный, прямой, честный характер. Гринёв старается скрыть своё торжество над постоянно побеждаемым им Швабриным. 
Пушкин показывает, что самое главное в человеке не внешний блеск ума и образования, а его нравственные качества. Прежде всего – преданность своим убеждениям, чувство собственного достоинства, смелость, благородство.

3. ОТНОШЕНИЕ К ЛЮБВИ: 

Гринёв

Швабрин

У Гринёва – глубина и искренность чувства, способность на героические поступки во имя любви. Глубокое уважение к женщине.

У Швабрина – низменный характер чувства, способность к насилию и издевательствам, неуважительное отношение к женщине

 Обобщение учителя:
Всё в повести полно милосердием. Сама любовь Петра Андреевича и Марьи Ивановны Мироновой в основном любовь – милосердие. Не любовь – страсть, не любовь – восхищение, а любовь – милосердие.
Любит и слёзно жалеет сироту, у которой не осталось никого в целом мире, Гринёв. Любит и спасает своего рыцаря от ужасной участи бесчестия Марья Ивановна. Автор подчёркивает такие добродетели, как верность, благодарность, жертвенность, послушание, способность крепко любить.
Обычно любовь пробуждает в человеке лучшие качества: доброту, милосердие, щедрость. Швабрина не украшает даже любовь. В своём стремлении устранить соперника он готов отправить его даже на смертную казнь.
Отсутствие всяких убеждений порождает откровенный цинизм. Трудно говорить о том, что влюблённость его в Машу – это подлинное большое чувство. И действительно, отношение его к Марье Ивановне (он низко клевещет на неё Гринёву, а потом, когда она в его власти, просто мучает беззащитную девушку) раскрывает нам всю низменную суть его любовного чувства, которое оказывается не чем иным, как эгоистической чувственной страстью.
4. ПОНИМАНИЕ ВОИНСКОГО ДОЛГА: 

Гринёв

Швабрин

Гринёв верен воинскому долгу и готов пожертвовать жизнью во имя долга.

Швабрин изменяет воинской присяге (не по идейным мотивам, а из низменных побуждений).
Обобщение учителя:
Вполне логичен для характера Швабрина его переход на сторону Пугачёва, когда тот оказывается победителем. Пушкин подчёркивает отсутствие всяких идейных мотивов в его измене. Оставаясь с Пугачёвым, Швабрин руководствуется целиком шкурническими интересами. Спасти свою жизнь, добиться своей цели – для достижения всего этого все средства хороши для Швабрина: клевета, донос, измена, убийство. Так естественно дополняют этот отвратительный образ такие черты его, как трусость и малодушие, проявленные перед лицом суда, жестокость, кровожадность, изображённые в «Пропущенной главе», когда он готов сжечь живьем семью Гринёвых и Машу, запертых в амбаре. Швабрин – типичное порождение эпохи дворцовых переворотов. 
Делая нравственный критерий основным в оценке дворянства, Пушкин на протяжении всей повести Швабрину противопоставляет Гринёва.
Гринёву не нужна жизнь, купленная ценой унижения своего дворянского звания. Глубоко сознательный героизм отличает Гринёва в сцене беседы с Пугачёвым. Он при всей безысходности своего положения держится с большим достоинством. Гринёв с честью следует жизненному принципу своего отца, выраженному в эпиграфе ко всему роману.

Учитель: Что не дало Гриневу пойти по привычному пути молодого офицера и стать таким, как Швабрин?

Школой жизни для Петра стала Белогорская крепость. Это его второй дом. Автор называет ее «богоспасаемой», несмотря на то, что она была взята Пугачевым. Речь идет о спасении души, неслучайно домик Мироновых стоит неподалеку от церкви. Автор постоянно выделяет невоенные, мирные качества семьи Мироновых. Война, дуэль — это душегубство, противное богу событие. Мироновы — глубоко верующие люди. Вера помогает Ивану Кузьмичу и Василисе Егоровне достойно встретить смерть перед лицом Пугачева.

Учитель: Что вкладывает А.С. Пушкин в понятие о чести и почему оно связывается именно с образом П. Гринева?

Честь — это понятие очень хрупкое. Автор показывает, что жизнь сложнее представлений о ней. Если не оступишься сам, то на этот случай всегда готова клевета: об этом глава «Суд». Наши, ваши, бунтовщики — эти деления не всегда подсказывают правильное решение. Нужно иметь более глубокое основание своим поступкам.

Учитель: Что, по мнению автора, является критерием чести и человечности?

Это способность к прощению и милосердию.

Учитель: Как вы понимаете слово милосердие? Найдите толкование в словаре.

Из словаря. «Одна из важнейших христианских добродетелей. Есть милосердие телесное и духовное. Духовное — это отвращение грешника от заблуждения, не ведающего научить истине, добру, не отвечать на зло злом, подать ближнему добрый совет в затруднении и опасности, молиться за него Богу» (Библейская энциклопедия).

Вся повесть — это акт милосердия писателя героям. Маша ищет заступничества и милосердия у императрицы и получает помилование.

Пугачев, проливший много крови, милует Гринева и помогает влюбленным. А Гринев в свою очередь является свидетелем казни Пугачева во имя милосердия, ведь умереть и знать, что есть рядом близкая душа не так тяжело.

Учитель: Чем герои заслужили такое милосердное отношение автора?

В основе отношений Гринева с Пугачевым лежит милосердие. Гринев, дворянин, благодаря вожатого, называет его «братом», дарит ему вроде бы бессмысленный подарок — маленький заячий тулуп. Но в благодарности Гринева не просто благодарность — здесь жалость, уважение к человеку, которому не должно быть холодно.

Учитель (заключительное слово): Мы пролистали страницы «Капитанской дочки». Во всех чудесных поворотах действия повести, в сосредоточенной и благостной тишине ее диалогов поэт дал ответ на животрепещущие жизненные вопросы своих потомков. «Капитанская дочка» — это завещание поэта о том, как жить в мире ожесточеннейших страстей, как спастись человеку. Нужно познать истину, жить по заповедям Божиим, где главные — это доброта, милосердие, честь.

Творческая работа (Суд)

У: Как известно, Гринев был арестован, обвинен в государственной измене и предстал перед Следственной комиссией. Разбирательство носило чрезвычайно суровый характер. Наш конкурс пройдет в форме символического судебного процесса. На воображаемом заседании суда выступят две стороны: обвинение и защита. Для участия приглашаются по одному представителю от каждой команды. Кому из них достанутся прокурорские функции, а кто исполнит роль защитника, определяет жеребьевка.


3. Проверочная работа
Задание 1. Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в произведении, и присущими им качествами личности.

 ПЕРСОНАЖИ

 КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

А) Алексей Швабрин
Б) Пётр Гринёв
В) Маша Миронова

1) отсутствие жеманства, скромность, застенчивость
2) искренняя злоба и притворная  насмешливость
3) глубокая справедливость
4) открытость и восторженность

Задание 2. Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в произведении, и их дальнейшей судьбой.

 ПЕРСОНАЖИ

 ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА

А) Емельян Пугачёв
Б) Алексей Швабрин
В) Пётр Гринёв

1) счастливо женится на Маше Мироновой
2) умирает от тяжёлой болезни
3) казнён по велению императрицы
4) арестован и заключён в тюрьму

Задание 3. Пётр Гринёв и Алексей Швабрин с первых страниц произведения даны в противопоставлении. Как называется приём резкого противопоставления, используемый в художественном произведении?
Задание 4. В произведении герои общаются между собой, обмениваясь репликами. Как называется данный вид речи?

Задание 5. Одна из проблем в повести Пушкина – проблема роли народа в развитии общества. Назовите другие проблемы, поднимаемые в произведении.

- проблема любви;

- проблема чести, долга, милосердия.

Вопрос: Сюжетные линии в повести соотносятся с этими проблемами.

Задание: соотнесите элементы композиции и элементы развития любовного сюжета.

А) экспозиция 1) сцена дуэли со Швабриным, письмо отца.

Б) завязка 2) освобождение Гринёва, женитьба на Маше.

В) кульминация 3) детство Петруши в родовом имении.

Г) развязка 4) знакомство Гринева с Машей Мироновой.

БЛАНК ответов

№ задания

Ответы

1

А Б В

2

А Б В

3



4




4. Учитель: Так для чего А.С. Пушкин поставил рядом Гринёва и Швабрина и заставил читателя сравнивать их? Как каждый из них делает свой выбор в жизни? Так кто же, по-вашему, является в повести человеком чести? А как писатель сам относится к своим героям? Какие произведения вы можете назвать, где герой – человек чести?

Ответы учащихся.
ВЫВОД. Задача писателя – честно ставить вопросы, чтобы побудить человека подумать о себе, о своей нравственности, человеческой состоятельности.
А.С. Пушкин в качестве эпиграфа взял главную часть пословицы «Береги честь смолоду!» Он выбрал побудительное по цели высказывания предложение, потому что хотел побудить КАЖДОГО СВОЕГО читателя беречь свою честь (потому и выбирает определённо-личное предложение «Береги! (Ты) береги!»).
Для Пушкина правильный путь состоит не в том, чтобы из одного лагеря современности перейти в другой, а в том, чтобы подняться над «жестоким веком», сохранив в себе «гуманность», человеческое достоинство и уважение к жизни других людей.
Честь и бесчестье, верность долгу и его нарушение, прямота и изворотливость, душевное благородство и низость – таковы качества героев, один из которых вызывает наши симпатии. А другой – презрение.
За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти мою честь и имя, которое оставлю моим детям».
Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. Всё остальное – не важно.

Бук трейлер по повести «Капитанская дочка»

У: Только честно. Повесть оставила вас равнодушными? Почему же произведение о таких далёких событиях читается с неослабевающим интересом?

Вопросы, которые ставит и решает герой не устаревают; честь, благородство, любовь, верность – понятия вне времени. Уроки, усвоенные Гринёвым, становятся и нашим жизненным опытом. А ещё, ребята, запомните:

«Человек всю жизнь стоит перед выбором, он идёт по жизни, как по ступенькам. Будут ли эти ступеньки вести вверх, к духовному росту, к самосовершенствованию, или это будут ступеньки вниз, к потере души? Всё зависит от человека».


Задание на дом. Написать письмо Швабрину о том, как вы понимаете слова долг и честь (обсуждение)

Рефлексия

- Вспомните задания на уроке, отметьте моменты (+), когда:

Вид деятельности

-Было интересно

-Хотелось спорить

-Вызвало удивление

-Было трудно









Сравнить – значит рассмотреть их с какой-то общей точки зрения, чтобы выявить черты сходства и различия. Общая точка зрения, с которой рассматриваются герои, называется ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ СРАВНЕНИЯ.
















Составление таблицы











Беседа











Составление синквейна











Проверочная работа











Задание на дом













Тема: Тема чести и милосердия в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

(религиозно-нравственный смысл «Капитанской дочки» А.С. Пушкина)

Цель: обобщить и систематизировать знания по изученной повести, особое внимание уделить теме чести и долга, развивать способности анализа художественного текста, умение работать в группах, индивидуально; воспитывать чувство милосердия, чести, сострадания.

Эпиграф: Молодой человек! Если записки мои попадут в твои руки,

вспомни, что лучшие и

прочнейшие изменения суть те,

которые происходят от улучшения

нравов, без всяких насильственных

потрясений.

А.С. Пушкин

Оборудование: иллюстрации к повести «Капитанская дочка», кластер.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Ход урока:

1. Психологический тренинг.

Предлагаю ответить на несколько вопросов, поднимая большой палец вверх («хорошо») или опуская большой палец вниз («плохо»). Положительный ответ сопровождается восклицанием: «Во!»

-Какие у вас друзья?

-а школа?

-а учителя?

-класс?

-как ваши дела?

-как настроение?

2. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы проводим заключительный урок по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», которую автор написал за несколько месяцев до смерти. Я не случайно выбрала именно эту тему для вас, ведь вы находитесь на пороге взрослой жизни , и именно сейчас перед вами встают вопросы: что такое честь? Совесть? Милосердие? За что держаться в этой жизни? Что не подведёт?

В повести нигде честь не противоречит совести. Так за что же держаться? Ответ «Капитанской дочки» понятен: держаться надо за свою совесть, за честь в глазах Бога, за Бога. Это поможет сохранить честь и в глазах людей. «Держаться надо за милосердие»- такой ответ даёт Пушкин. Глубоко христианский ответ.

Вся последняя повесть Пушкина настолько проникнута духом милосердия, что её можно было бы назвать повестью о милосердии. Центральная сюжетная линия повести – история взаимоотношений Гринёва и Пугачёва- есть прежде всего история милосердия.

Во всех четырёх встречах милосердие является как бы нервом отношений наших героев. С милосердия начинается эта история, им и кончается.



Гринев Пугачевhello_html_7b3b2588.gif

…твёрдо держащийся чести и совести… нравственные законы преступить сумевший...hello_html_m7327f747.gifhello_html_m2ea4acd4.gif



2. Работа в группах:

  1. Первая встреча Гринёва с Пугачёвым.

  • Как обращается Гринёв к Пугачёву? ( Брат… уже в этом обращении от дворянина к босяку, нарушаются социальные условности. Люди, пережившие только что опасность, чувствуют особую общность: все смертны, все под Богом ходим…

  • Услышано ли это Пугачёвым? Докажите.

  • Как раскрылся, почти исповедался Пугачёв? (« - Как не прозябнуть в одном худеньком армяке! Был тулуп, да что греха таить? Заложил вечор у целовальника, мороз показался, не велик»)

  • Как Гринёв отблагодарил Пугачёва?

Как ни странно, но именно Савельич подчёркивает контраст в отношении к Пугачёву. Два отношения к человеку - Савельича и Гринёва.(сцена с заячьим тулупом).

В благодарности Гринёва больше: тут жалость, милосердие и …уважение. Уважение к человеку, его достоинству. И человеку холодно. А человеку не должно быть холодно. Потому что образ Божий. И если мы безразлично проходим мимо человека, которому холодно, это кощунственно. Это и понял Пугачёв.

  • Какое тёплое напутствие даёт Пугачёв Гринёву?(« Спасибо, ваше благородие! Награди вас господь за вашу добродетель. Век не забуду ваших милостей»)

И завязались таинственные отношения между нашими героями.

  • Чем можно ответить на милость, милосердие?

  • Чем его измерить? – только милосердием!

2 группа. Вторая встреча Гринёва с Пугачёвым.

  • Почему Пугачёв помиловал Гринёва?

  • Соразмерны ли услуга и воздаяние: стакан вина, заячий тулуп и … жизнь, подаренная офицеру войска, с которым ведётся беспощадная война? Каким законом управляется поведение Пугачёва?

  • Законом милосердия. Разглядел однажды Гринёв человека в Пугачёве, обратился к этому внутреннему человеку и не может уже забыть этого Пугачёв.

3 группа. Третья встреча Гринёва с Пугачёвым.

Пугачёв не верит в помилование для себя, и в этом неверии уже начало смерти, пророчество о ней… Гринёв,- наоборот, сама вера, сама надежда в добрые начала, которые живы в душе Пугачёва.

  • О чём просит Гринёв Пугачёва? (« …отпусти меня с бедной сиротой, куда нам бог путь укажет. А мы, где бы ты ни был и что бы с тобой ни случилось, каждый день будем бога молить о спасении грешной твоей души…»)

  • Кто же может устоять перед такой мольбой? Разве только уж очень одичавшее во зле сердце… Пушкинскому же Пугачёву, преступному и верующему, радостно возвращаться к себе милующему, к себе истинному.

  • О чём мечтает, чего страстно желает в этот момент Гринёв? («…Не могу изъяснить то, что я чувствовал, расставаясь с этим ужасным человеком, извергом, злодеем для всех, кроме одного меня. Зачем не сказать истины? В эту минуту сильное сочувствие влекло меня к нему. Я пламенно желал вырвать его из среды злодеев, которыми он предводительствовал, и спасти его голову, пока ещё было время…»)

  • Что отравляет радость Гринёва, когда восстание было подавлено? (« Емеля, Емеля! – думал я с досадой, Зачем не наткнулся ты на штык или не подвернулся под картечь? Лучше ничего не мог бы ты придумать»)

4 встреча – во время казни Пугачёва.

-Приведите примеры милосердия из повести (Урядник Максимыч, милосердие Гринева по отношению к Швабрину, прощение Гринёва императрицей.)

По степени авторской сознательности в изображении темы милосердия повесть «Капитанская дочка» является одним из самых христианских произведений в мировой литературе.

3.Составление синквейна по повести:

ЧЕСТЬ

ДВОРЯНСКАЯ, ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ

БЕРЕЧЬ, ОТСТАИВАТЬ, ЗАЩИЩАТЬ

БЕРЕГИ ЧЕСТЬ СМОЛОДУ.

ДОСТОИНСТВО.

4. Рефлексия.

-На что, по вашему мнению, направлено главное внимание автора? ( На открытие внутреннего мира человека.)

5. Домашнее задание: «Что такое милосердие? (по страницам повести «Капитанская дочка» А.С. Пушкина).

Честь

Стадия осмысления.

У: Выясним понятия долга и чести. Ваши ассоциации со словом честь

(Ответы уч-ся)

-Уважение незапятнанная репутация ,достоинство, честностьhello_html_77926791.png

Почитание отношение к старшим. Долг перед кем-либо.

Честь-

У: Сверим свои понятия с лексическим значением этого слова в словарях

Честь-

  1. Моральные качества человека, его принципы. Долг чести.

  2. Хорошая незапятнанная репутация, доброе имя.

  3. Целомудрие

  4. Почётное уважение

(Ожегов)



Честь-внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть.

В. Даль (Толковый словарь великорусского языка)





Кадр из видеофильма «История русского бунта».

Теперь проследим как А.С. Пушкин в «Капитанской дочке» раскрывает понятия чести и долга?











Составление кластера

















Составление текста












Запись в тетради кластера















Запись в тетради

Обогащение словарного запаса учащихся


6.














































































Работа в группах



Развитие речи учащихся. Анализ текста



















Записи на доске

Выводы по группам, защита флипчартов



Умение работать в группах, выбор «спикера» распределение обязанностей, умение при анализе дополнять друг друга


























Анализ характеров поступков героев





I группа



Жизнь Петруши Гринёва



Как жил Петруша в родительском доме?



В каких условиях воспитывался?

Что наказывал отец, отправляя сына в армию?



hello_html_mc5862ac.png

Честь- наказ отца





отцаотца






























II группа



Осада Белогорской крепости



Где находилась Белогорская крепость?



Как проявлял себя Петруша при осаде?



Выполнил ли он наказ своего отца?







Честь как опора при испытаниях













hello_html_m5d33fb3e.png


















III группа



Швабрин и Гринёв



Все ли как П.Гринёв сохранили честь офицера?



Докажите примерами из текста. hello_html_39cd090e.png

Честь и долг

неразделимы

Честь превыше всего





IV группа

Гринёв и Пугачёв



При каких обстоятельствах встречаются Гринёв и Пугачёв?



Как влияет встреча С Пугачёвым на его мировоззрение?

Изменилось ли его понятие чести?



Что привлекает в Гринёве Пугачева и Пугачёва в Гринёве? hello_html_m7f92067d.png

Пугачев- человек чести?




7.


По ходу урока составьте и заполните кластер. hello_html_ma571215.png

честь

Мы собрали достаточный материал.hello_html_625e3042.png

Совпадает ли наше мнение с авторским пониманием чести?hello_html_m5a39a48a.png

hello_html_m5a0786c2.png

У Пушкина долгу







преданность слову принципам

неумение приспосабливаться



Вернёмся к эпиграфу

Как вы понимаете пословицу «Береги честь смолоду, а платье снову»? Отражает ли она тему повести? Какова идея произведения?






Заполнение кластера

Работа над эпиграфом

С целью распознавания идейных позиций автора и рассказчика

8.

Домашнее задание: напишите мини сочинение «Что мне рассказал А.С.Пушкин о чести в повести «Капитанская дочка»?

Обобщение полученных знаний

Выявление отношения учащихся к нравственным категориям


9.

Рефлексия. Продолжите предложения.

На уроке я понял(а), что…

Я задумался…

























ЦЕЛЬ УРОКА:


 

 

Рассмотреть и сопоставить героев повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (Гринёв и Швабрин), выявить черты сходства и различия. Решить проблему долга, чести и человеческого достоинства.

 

 

ЗАДАЧИ:

 

1.     Формирование и развитие информационной компетенции:

·        Развитие навыков работы с текстом, умения анализировать текст, проводить аналогию с другими произведениями;

·        Обучение вдумчивому чтению, пониманию замысла писателя;

·        Поиск, анализ и отбор информации (утрата интереса к книге – одна из проблем нашего общества. Решение её может быть связано с углублённым прочтением «программной» классики);

·        Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ по прозаическому произведению, продолжение изучения литературоведческих терминов.

 

2.     Формирование и развитие коммуникативной компетенции:

·        Развивать способность слышать товарища, с уважением относиться к другому мнению, приходить к компромиссу (эти решения ценятся школьниками как итоги общения);

·        Совершенствовать навыки выразительного чтения текста;

·        Научиться держаться и говорить на публике: « Скажи искренне, скажи грамотно, скажи ярко, скажи при всех, публично».

 

3.     Расширение представления об этических понятиях.

·        Обсуждение этических проблем через обращение к жизненному опыту учащихся.

·        Формирование нравственных качеств (доброты, благородства, ответственности за свои поступки).

 

 

 

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:

 

·  тексты повести «Капитанская дочка»,

·  тесты,

·  фрагмент фильма «Капитанская дочка»

   режиссера В.Каплуновского,

·  тетради по литературе.

 

Ход урока:

 

I. Опрос учащихся. Групповая работа (4 группы по 7-8 человек). Работа с тестом (проверка знания учащимися текста повести, подготовка к ЕГЭ по литературе).

 

ТЕСТ.

 

В 1. Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в произведении, и присущими им качествами личности.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

  ОТВЕТ:  
ОТВЕТ:  
II.               ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

Сцена дуэли Алексея Швабрина и Петра Гринёва. Глава IY «Поединок», с. 279 (учащиеся исполняют роли Савельича, Швабрина, Гринёва). Звучит музыка Т. Хренникова из к/фильма «Капитанская дочка».

 

СЦЕНА ДУЭЛИ СТАНОВИТСЯ ОРГАНИЗУЮЩИМ НАЧАЛОМ УРОКА.

 

III.                 ПОНЯТИЙНЫЙ АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ – ПОГРУЖЕНИЕ В ЕГО ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ГЕРОЕВ, ИХ ОБРАЗНАЯ КОНКРЕТИЗАЦИЯ.

 

Проблема заставляет нас рассуждать о двух героях, сравнивать их.

Сравнить – значит рассмотреть их с какой-то общей точки зрения, чтобы выявить черты сходства и различия. Общая точка зрения, с которой рассматриваются герои, называется ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ СРАВНЕНИЯ.

 

Учитель:

«На каком основании можно сравнить Гринёва и Швабрина?»

 

(Только на том, что оба они – представители дворянства второй половины XYIIIвека).

Тема чести была для Пушкина принципиальной. Чести, как таковой, недостаточно: жизнь со всеми глубокими её противоречиями оказывается сложнее.

Работа с текстом повести.

 

Учитель: «Определим черты сходства».

 

Ответы учащихся:

 

1)    оба офицеры

 

2)    оба молоды

 

3)    оба любят Марью Ивановну

 

Учитель: «Предлагаю обсудить такие вопросы, как:

 

1.     Какие качества предопределило воспитание и образование?

2.     Как они понимают свой долг? (необходимо обратиться к фактам, эпизодам)

3.     Будет ли логичным сопоставление, если мы не скажем об их отношении к людям?

4.     Будет ли полным сопоставление, если мы не раскроем их отношения к «капитанской дочке»?

 

 

Учитель: «Чтобы лучше понять характеры героев, составим сравнительную таблицу поступков Гринёва и Швабрина. Рассмотрим черты различия»

(работа с тетрадью, составление таблицы «Сравнительная характеристика Гринёва и Швабрина»; коллективное обсуждение).

 

1. ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ:

  Обобщение учителя:

Гринёв – выходец из старого, знатного, но обедневшего дворянского рода, с давних времён оппозиционно настроенного к правительству. В речах отца Гринёва слышится явное осуждение петербургских придворных нравов и образа жизни екатерининского века.

Среда, в которой рос молодой Гринёв, не могла развить его интеллектуальных способностей: до 16 лет он жил «недорослем», гонял голубей, играл в чехарду. По части образованности он значительно уступает Швабрину. Но с детства отец внушает ему крепкие нравственные принципы, которые и помогли ему с честью выйти из тех трудных, подчас безвыходных положений, в которые ставила его жизнь.

Швабрин – олицетворение для Пушкина той паразитической гвардейской молодёжи, которая выдвинулась после переворота 1762 года. Швабрин – умный, образованный человек, интересный собеседник; по своим интеллектуальным данным на голову выше всех окружающих его в Белогорской крепости. Но вместе с тем он и самый недостойный из всех героев повести. Душевно опустошённый, совершенно беспринципный, и эту позорную черту пробует скрыть под маской образованности.

 

 

                         2. ОТНОШЕНИЕ К ОКРУЖАЮЩИМ ЛЮДЯМ:

   

Обобщение учителя:

На суде Гринёв предпочитает быть осуждённым, чем назвать имя своей любимой и этим запутать Машу в следственное дело. Природное благородство прекрасно дополняет этот цельный, прямой, честный характер. Гринёв старается скрыть своё торжество над постоянно побеждаемым им Швабриным.

Пушкин показывает, что самое главное в человеке не внешний блеск ума и образования, а его нравственные качества. Прежде всего – преданность своим убеждениям, чувство собственного достоинства, смелость, благородство.

 

3. ОТНОШЕНИЕ К ЛЮБВИ:

Выразительное чтение по ролям.

Диалог Маши и Гринёва. Глава «Поединок», с. 278

   

Обобщение учителя:

Всё в повести полно милосердием. Сама любовь Петра Андреевича и Марьи Ивановны Мироновой в основном любовь – милосердие. Не любовь – страсть, не любовь – восхищение, а любовь – милосердие.

Любит и слёзно жалеет сироту, у которой не осталось никого в целом мире, Гринёв. Любит и спасает своего рыцаря от ужасной участи бесчестия Марья Ивановна. Автор подчёркивает такие добродетели, как верность, благодарность, жертвенность, послушание, способность крепко любить.

Обычно любовь пробуждает в человеке лучшие качества: доброту, милосердие, щедрость. Швабрина не украшает даже любовь. В своём стремлении устранить соперника он готов отправить его даже на смертную казнь.

Отсутствие всяких убеждений порождает откровенный цинизм. Трудно говорить о том, что влюблённость его в Машу – это подлинное большое чувство. И действительно, отношение его к Марье Ивановне (он низко клевещет на неё Гринёву, а потом, когда она в его власти, просто мучает беззащитную девушку) раскрывает нам всю низменную суть его любовного чувства, которое оказывается не чем иным, как эгоистической чувственной страстью.

 

4. ПОНИМАНИЕ ВОИНСКОГО ДОЛГА:

Просмотр кадра из фильма «Капитанская дочка» (3 мин.)

  Обобщение учителя:

Вполне логичен для характера Швабрина его переход на сторону Пугачёва, когда тот оказывается победителем. Пушкин подчёркивает отсутствие всяких идейных мотивов в его измене. Оставаясь с Пугачёвым, Швабрин руководствуется целиком шкурническими интересами. Спасти свою жизнь, добиться своей цели – для достижения всего этого все средства хороши для Швабрина: клевета, донос, измена, убийство. Так естественно дополняют этот отвратительный образ такие черты его, как трусость и малодушие, проявленные перед лицом суда, жестокость, кровожадность, изображённые в «Пропущенной главе», когда он готов сжечь живьем семью Гринёвых и Машу, запертых в амбаре. Швабрин – типичное порождение эпохи дворцовых переворотов.

Делая нравственный критерий основным в оценке дворянства, Пушкин на протяжении всей повести Швабрину противопоставляет Гринёва.

Гринёву не нужна жизнь, купленная ценой унижения своего дворянского звания. Глубоко сознательный героизм отличает Гринёва в сцене беседы с Пугачёвым. Он при всей безысходности своего положения держится с большим достоинством. Гринёв с честью следует жизненному принципу своего отца, выраженному в эпиграфе ко всему роману.

 

IY.    РЕФЛЕКСИЯ   (Выяснение смысла сравнения).

 

Учитель: « Так для чего А.С. Пушкин поставил рядом Гринёва и Швабрина и заставил читателя сравнивать их? Как каждый из них делает свой выбор в жизни? «Так кто же, по-вашему, является в повести человеком чести? А как писатель сам относится к своим героям? Какие произведения вы можете назвать, где герой – человек чести?»

Ответы учащихся.

 

Y.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ОБОБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ:

 

«Человек всю жизнь стоит перед выбором, он идёт по жизни, как по ступенькам. Будут ли эти ступеньки вести вверх, к духовному росту, к самосовершенствованию, или это будут ступеньки вниз, к потере души? Всё зависит от человека».

Задача писателя – честно ставить вопросы, чтобы побудить человека подумать о себе, о своей нравственности, человеческой состоятельности.

А.С. Пушкин в качестве эпиграфа взял главную часть пословицы «Береги честь смолоду!» Он выбрал побудительное по цели высказывания предложение, потому что хотел побудить КАЖДОГО СВОЕГО читателя беречь свою честь (потому и выбирает определённо-личное предложение «Береги! (Ты) береги!»).

Для Пушкина правильный путь состоит не в том, чтобы из одного лагеря современности перейти в другой, а в том, чтобы подняться над «жестоким веком», сохранив в себе «гуманность», человеческое достоинство и уважение к жизни других людей.

Честь и бесчестье, верность долгу и его нарушение, прямота и изворотливость, душевное благородство и низость – таковы качества героев, один из которых вызывает наши симпатии. А другой – презрение.

За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти мою честь и имя, которое оставлю моим детям».

Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. Всё остальное – не важно.

 

YI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

 

1.     Подготовиться к сочинению «Береги честь смолоду».

2.     Темы научно-исследовательских работ по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (по выбору):

·        «Эпиграфы и их роль в повести».

·        «Смысл названия повести «Капитанская дочка»

·         «Фольклорные элементы в повести «Капитанская дочка»











Конспект урока литературы 8 класс. Духовное становление Петра Гринева

Урок литературы 8 класс

Автор: Кириличева Надежда Григорьевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Рогожинская ООШ» городского округа город Михайловка Волгоградской области
Тема: Духовное становление Петра Гринева.
Данный урок представлен в нетрадиционной форме: урок-суд, что позволяет заинтересовать учащихся, так как они будут играть роли адвоката, судьи, свидетелей, окунутся в эпоху 18 века, облачатся в костюмы того времени. Рекомендуется учителям литературы, классным руководителям.
Цель: проследить путь духовного становления Гринева.
Задачи: 1) проанализировать поведение героев, проходящих через нравственные испытания; 2) выяснить изменение взгляда рассказчика на жизнь;
3) продолжить работу над художественными особенностями повести;
4) выявить значение понятий «иллюзия», «благое потрясение», «совесть», «честь», «достоинство»; 5) воспитывать чувство сострадания, ответственности за совершаемые поступки.
Оборудование: диск «Уроки литературы 8-9 кл. Виртуальная школа.» «Кирилл и Мефодий», мультимедиа-проектор, экран, ноутбук, иллюстрации к повести «Капитанская дочка», театральный реквизит – элементы костюма действующих лиц (судьи, адвоката, свидетелей), карточки с определениями основных понятий.
Ход урока:
I. Сообщение цели и задач урока.
Секретарь (зачитывает):
- Сегодня слушается дело Гринева Петра Андреевича по обвинению в предательстве Отечества, преступлении клятвы и присяги её Величества Императрицы.
Судья: - Прошу изложить материалы дела. Предоставляю слово государственному обвинителю, прокурору.
Прокурор: - Офицер гвардии Петр Андреевич Гринев состоял на службе в Белогорской крепости. Будучи под присягой её Величества императрицы, вступил в вероломный сговор с бунтовщиком и убийцей Емелькой Пугачевым. Встал под его знамена. Был замечен в близких дружеских отношениях со злодеем. Пользовался его расположением. Обвиняется в государственной измене, нарушении законов государства и общества. Требую рассмотреть данное дело и вынести обвинительный вердикт.
Судья: - Выслушаем сторону защиты.
Адвокат: - Мой клиент невиновен. Действовал в интересах других людей, защищая их и спасая их жизнь и честь. Прошу вынести оправдательный вердикт.
Судья: - Итак, на сегодняшнем заседании следует решить проблему чести, достоинства, нравственного выбора. Вам, господа присяжные, предстоит ответить на вопрос: виновен ли Петр Гринев? Нарушил ли он законы государства, общества и законы Божии. Были ли попраны понятия «честь», «достоинство», «совесть»?
II. Опрос свидетелей обвинения.
Судья: - Прошу начать опрос свидетелей обвинения. Вам слово, уважаемый прокурор.
Прокурор: - Вызываю первого свидетеля обвинения, господина Швабрина.
Швабрин: - Гринев вспыльчив, горяч, раздражителен, легко выходит из себя. Участвовал в дуэли. А, как известно, дуэли запрещены приказом императрицы.
Я его встретил в стане Пугачева. Он разговаривал с ним весьма милостливо и дружелюбно. Он отбил у меня невесту, которая почти стала моей женой.
Судья: - Горячность и вспыльчивость не могут служить оценкой плохого, равно как и хорошего человека. А кто был второй участник той дуэли? Не вы ли, Швабрин? И что вы делали сами в лагере мятежника? Насколько располагает сведениями суд, господин Швабрин, вы являлись ярым сторонником и приспешником Пугачева. Находились в лагере задолго до появления там Гринева. И что значит ваше заявление о том, что невеста «почти», я подчеркиваю, «почти» стала женой. Не означает ли это, что она подвергалась принуждению?
Генерал из Оренбурга: - Больно неосторожен сей молодой человек. Мнение мое основано на всех правилах здравой тактики, которая всегда почти наступательные движения оборонительным предпочитает. Гринев же не знает ни тактики, ни стратегии ведения войны. Действует под влиянием порыва, горячности. Одержим человек иллюзиями.
Архивариус: - Справка. Иллюзия – обман чувств, нечто кажущееся; нечто несбыточное, мечта.
Адвокат: - Немудрено быть горячим, побывав на пороге смерти. Имея уже петлю на шее, по чистой случайности избежать позорной гибели. Да и участвовал ли генерал в военных сражениях лично, чтобы судить о впечатлении, произведенном на душу Петра Гринева?
Соколов: - Я встретил этого человека в горнице у Пугачева. Мне лично он не сделал ничего плохого. Но по виду его я понял, что он нам враг. Присягать государю не собирался, держал себя надменно, вызывающе. Разве так полагается держать себя перед лицом государя?
Адвокат: - Ну государь он или нет – ещё большой вопрос. А как вы сами попали к нему под начало? Чем занимались до этого? Каково происхождение вашего шрама на лице. Насколько я помню, так метили уголовных преступников, бежавших из сибирских рудников. Вряд ли показания такого свидетеля можно принимать на веру.
III. Опрос свидетелей защиты.
Судья: - Прошу начать опрос свидетелей защиты. Вам слово, уважаемый адвокат.
Адвокат: - Вызываю первого свидетеля защиты – Савельича, дядьки Гринева.
Савельич: - Был пожалован я в воспитатели молодому хозяину с пятилетнего возраста. Под моим надзором выучился он грамоте на двенадцатом году. Жил он недорослем. Как минуло ему 16 лет, тут судьба его переменилась. Весть об отправке на службу вызвало в нем восхищение. На прощанье батюшка дал наставление: «Береги платье снову, а честь смолоду». По простоте своей и неопытности проиграл он сто рублей встречному ротмистру гусарского полка.
По доброте душевной велел подобрать мужика, встреченного в буран, да ещё пожаловал заячий тулупчик со своего барского плеча. В крепости совсем повзрослел мой Петр Андреевич: держал себя как дворянин – воспитанный, уважительный, культурный, образованный. Вышла у него неприятность со Швабриным. Заступился за честь девушки, по горячности своей участвуя в дуэли, зачинщиком коей был выше упомянутый Швабрин.
Архивариус:- Справка. Честь – 1.Достойные уважения и гордости моральные качества и этические принципы личности. 2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. 3.Целомудрие, непорочность (для женщин).
Савельич:- Конечно, не имел он привычки радеть за добро нажитое и хозяйство, так то я за этим всегда смотрел.
Оно и понятно: в 17 лет в голове у дитяти одни глупости. Чудом от смерти был спасен. Так нет, сам полез прямо в пасть злодею. По правому делу, правда. Выручить девушку, дочь покойного капитана Миронова, коменданта и защитника Белогорской крепости. Не ожидал я, надеялся, но не ожидал так скоро увидеть в нем смелость, мужество, отвагу, справедливость, самоотверженность, честность и прямоту, что были у его отца отличительными качествами. Видно, хороши оказались для него эти благие потрясения.
Архивариус:- Справка. Благие потрясения – хорошие, полезные для души.
Прокурор:- А как вы можете объяснить тот факт, что Пугачев не только не казнил его, но и встретил как старого друга, помог выручить девицу, т.е. по сути совершить правосудие?
Савельич:- Не иначе как у злодея совесть проснулась. Ведь сам он некогда состоял на службе императрицы и знает цену присяге государыне.
Архивариус: - Справка. Совесть – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми.
Марья Ивановна: - Я боялась повести себя не так, показать себя с неприглядной стороны. В этом я – трусиха. Так, бывало, и маменька обо мне отзывалась. Сама не знаю. Что придало мне сил сначала вынести все испытания, выпавшие на мою долю, потом защищать человека, несправедливо обвиняемого. Должно быть, в испытаниях и закалилось мое мужество. Я даже думаю, что эти испытания были посланы за грехи: ведь Петр Андреевич не желал поначалу ждать родительского благословления на брак наш. Но я не могла согласиться с ним. Следует соблюдать заповеди христианские, они нас добру учат, призывают жить честно, чтоб не было стыдно, чтоб жить с достоинством.
Архивариус:- Справка. Достоинство – 1. Положительное качество. 2. Совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств самом себе.
IV. Предоставление показаний Пугачева.
Адвокат: - Ваша честь! У защиты есть свидетельские показания ещё одного лица. Позвольте представить аудиозапись и фрагмент видеозаписи. Они также служат доказательством невиновности моего подзащитного.
Судья:- Суд разрешает предоставить эти материалы.
Прослушивание аудиозаписи «Калмыцкой сказки».
«Но жить убийством и разбоем значит по мне клевать мертвечину». Кинофрагмент к главе VIII «Незваный гость». «Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу…. Велят идти против тебя – пойду, делать нечего».
Прокурор: - Больно отрицательную фигуру выбрала защита в качестве свидетеля.
Адвокат: - Позвольте представить эту личность в развитии. «Бродяга – государь - беглый казак – убийца – спаситель – преступник – мученик». Во всяком человеке, твари Божьей, найдется довольно и пороков, и достоинств. Но покаянная душа да будет оправдана, да будет ей даровано Царствие Божие.
V. Опрос обвиняемого.
Судья:- Обвиняемому предоставляется последнее слово.
Гринев:- Я ехал в Белогорскую крепость избавить сироту, которую там обижают. Я старался поступать всегда по совести. Действовал, может быть, не всегда хитро, умно, но всегда от чистого сердца. И прикрываться женской поддержкой считаю недостойным звания дворянина и честного человека.
Прокурор:- Следуя свидетельским показаниям обвинения, а также оговоркам и в показаниях защиты, можем ли мы выстроить перед собой положительный образ обвиняемого?
Адвокат:- Позвольте представить вам цепочку развития личностных качеств Петра Гринева. Недоросль – игрок – солдат – защитник – человек слова и чести.
VI. Слово присяжным заседателям.
Присяжный: - Сказка, рассказанная Пугачевым, раскрывает глубину пропасти между героями, показывает их мировоззрение. Пугачев на доводы, возражения Гринева не отвечает. Это возможно потому, что он удивлен смелости, мудрости Петра Гринева, сказавшего то, о чем Пугачев сам не задумывался. В душе Пугачева, однако, живет тяга к справедливости и такое характерно для народной морали защитить сирых и убогих. Покоряет рискованность, смелость, без чего не совершается ни одно большое дело.
Присяжный: - В поступках Гринева нас покоряет смелость, доброта, благородство, великодушие. «Я должен ехать, я не могу не ехать…»
VII. Подведение итогов урока.
Судья:- У стороны обвинения имелись довольно веские доводы. Но многие показания оказались клеветой. Да и сами свидетели были замешаны в том, в чем обвиняли подсудимого. Защита предоставила очень четкие и веские доказательства. Присяжные посовещались и постановили. Петр Гринев – невиновен.
Учащимся предстоит большая подготовительная работа: они должны будут перечитать повесть, выучить наизусть отдельные отрывки, что будет способствовать развитию памяти,внимания,артистичности,ответственности.















Судебное заседание” по повести А.С. Пушкина

Сегодня многие нравственные качества — долг, честь, порядочность, благородство, мужество — оказались в значительной степени девальвированы и нечасто проявляются в обыденной повседневной жизни. Это вовсе не означает, что учащиеся не в состоянии понять и усвоить их с тем, чтобы эти качества стали частью их характера. Изучение повести А.С.  Пушкина «Капитанская дочка» в восьмом классе может завершиться уроком, посвящённым образу Петра Гринёва. Поиск оптимальной модели урока показал, что его построение в форме “судебного заседания” позволяет лучше понять содержание пушкинского произведения, найти более точные и верные оценки поведения Гринёва, Швабрина, других персонажей повести, наконец, самого Пугачёва, который не может быть представлен только в образе “народного заступника”.

Предлагаемый вариант урока не кажется нам надуманным. Последняя глава повести, как известно, называется «Суд», то есть финальная часть произведения как раз и есть не что иное, как “судебное разбирательство”.

Тема урока: Тема чести, мужества и благородства в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Форма урока — “судебное заседание”.

Цель урока:

  • осмысление учащимися событий, особенно сильно повлиявших на формирование духовного мира рассказчика;

  • развитие навыков находить и оценивать смысл и значение художественных деталей и композиции произведения в целом;

  • развитие ассоциативно-образного мышления;

  • воспитание интереса к исследовательской деятельности;

  • побуждение школьников к серьёзным размышлениям о значимости нравственности и морали в поведении.

Подсудимый — Гринёв; обвинители — судебная комиссия; свидетель — Швабрин.

Класс делится на группы: группа учащихся готовит и формулирует содержание обвинения; несколько групп — защитники, им даётся задание найти в тексте повести доказательства проявления чести и благородства П.А. Гринёвым:

1-я группа — гл. 1–11;

2-я группа — гл. 7;

3-я группа — гл. 8–9;

4-я группа — гл. 10;

5-я группа — гл. 11–12;

6-я группа — гл. 13–14.

Роль судьи может взять на себя на уроке учитель (ему придётся вести урок-заседание и делать обобщения на основе высказываний учащихся).

Народные заседатели — остальные ученики.

Для приближения к эпохе, описанной в повести, можно использовать элементы декоративного оформления, прибегнув к сценическому, театральному подходу.

I. Сообщение темы урока. Определение понятий:

честь — общественно-моральное достоинство, то, что вызывает и поддерживает общее уважение, чувство гордости;

мужество — храбрость, присутствие духа в опасности;

благородство — высокая нравственность, соединённая с самоотверженностью и честью.

II. Представление действующих лиц.

III. Ход “судебного процесса”.

Секретарь: Встать, суд идёт!

Судья: Уважаемые дамы и господа! Уважаемые народные заседатели!

Сегодня слушаем дело Петра Андреевича Гринёва по обвинению в государственной измене.

Как показало следствие, Пётр Андреевич Гринёв, дворянин, офицер императорской гвардии, “вступил в службу к Пугачёву, был пощажён самозванцем, пировал с бунтовщиками, принимая от главного злодея подарки”, самовольно отлучился с места службы в Оренбурге в военное время и назад не вернулся.

Вопрос к свидетелю: что вы можете сказать по делу прапорщика Гринёва П.А.?

Швабрин: Уважаемый господин судья! Уважаемые народные заседатели! Я хорошо знаком с Гринёвым и утверждаю, что он был дружен с Пугачёвым и состоял у него на службе. Когда восставшими была захвачена Белогорская крепость, то Пугачёв расправился со всеми, кто не перешёл на его сторону, и лишь Гринёву даровал жизнь, приглашал его на свои пирушки и военный совет, отправил в Оренбург со своим посланием, пожаловал ему тулуп, лошадь и полтину денег.

Судья: Слово предоставляется защите подсудимого.

Защитники приводят факты из главы «Приступ».

К уроку были даны вопросы:

1. Какие перемены происходят в душе Гринёва в этой ситуации?

2. Как влияет на него поведение коменданта крепости Миронова и его жены?

3. Как ведёт себя молодой офицер, когда Пугачёв дарует ему жизнь?

4. Какие детали текста помогают ответить на эти вопросы?

Судья: Слово предоставляется свидетелю Архипу Савельичу.

Свидетель рассказывает о том, почему беглый каторжник, впоследствии назвавший себя “царём”, “народным заступником”, Емельян Пугачёв надолго запомнил свою первую встречу с юношей во время бурана. Гринёв не только благодарит своего спасителя, но и проявляет уважение к человеку, ведь буран не различает, кто перед ним: дворянин или холоп. Разглядел однажды Гринёв человека в Пугачёве, обратился к лучшему, что было в нём, и Пугачёв не может уже забыть про этот случай, потому и спасает его от лютой казни, хотя молодой дворянин и не признал в нём вожатого.

Судья: Вопрос к защите: как ведёт себя Гринёв после освобождения?

Материал, подготовленный защитниками по главе VIII, может выглядеть следующим образом.

  • О чём размышляет Гринёв после освобождения?

“Что мне было делать? Оставаться в крепости, подвластной злодею... было неприлично офицеру. Долг требовал, чтобы я явился туда, где служба моя могла ещё быть полезна отечеству в настоящих затруднительных обстоятельствах”.

  • Почему Пугачёв сбрасывает с себя “царскую” важность, когда разговаривает с Гринёвым?

“Что, струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе верёвку на шею?.. Ты крепко передо мною виноват... но я помиловал тебя за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу, когда принуждён я был скрываться от своих недругов. Так ли ещё тебя пожалую, когда получу своё государство! Обещаешь ли служить мне с усердием?”

  • Какими качествами должен обладать человек, который в такой опасной ситуации искренне говорит Пугачёву, что не признаёт в нём государя, отказывается служить ему, оставаясь верным присяге, воевать против него?

“Вопрос мошенника и его дерзость показались мне так забавны, что я не мог не усмехнуться”.

“Чувство долга восторжествовало во мне над слабостью человеческою <...> Слушай: скажу тебе всю правду. Рассуди, могу ли я признать в тебе государя?.. Ты сам увидел бы, что я лукавлю”.

“Моя искренность поразила Пугачёва...”

Судья. Слово предоставляется обвиняющей стороне.

Обвиняющая сторона. Милостивый государь! Уважаемые дамы и господа! Мне доподлинно известно, что прапорщик Гринёв, находясь в осаждённом Оренбурге, вызывается стать во главе отряда и очистить Белогорскую крепость от бунтовщиков. Но чем это вызвано? Это следствие того, что он получил тайное послание от Марьи Мироновой, дочери коменданта, в которую он влюблён! Мало того, когда ему отказывают в этом, он самовольно покидает город! Видимо, он к тому же был “отряжен в Оренбург шпионом”.

Судья. Слово предоставляется защите.

Защита строит своё выступление, исходя из следующих вопросов:

1. Как Гринёв мог объяснить свою отлучку из Оренбурга и свои встречи с Пугачёвым?

2. Почему он рассказал Пугачёву всё о своей невесте и предательстве Швабрина, а на суде, намереваясь быть правдивым, скрывает существование обстоятельств, связанных с Марьей Ивановной?

Защита приводит доказательства проявления Гринёвым чести и благородства, сохранения верности присяге, что в свою очередь подкупает Пугачёва. В “разбойнике” и “душегубце” Гринёв видит человека широкой души.

Народные заседатели высказывают свои соображения по предъявленному обвинению.

Судья. Дорогие друзья! На сегодняшнем заседании мы вместе с персонажами повести А.С. Пушкина приходим к выводу, что самое главное для человека во всех жизненных обстоятельствах — сохранять доброту и благородство. Не зря эпиграфом к своей повести автор взял русскую пословицу “Береги честь смолоду!”.

Вы доказали, что благородство Гринёва проявилось в выполнении долга, в его честности и преданности, в уважении к любимой девушке, в ответственности за её судьбу, в чувстве собственного достоинства. И вся повесть, как исповедь, обращена к новому поколению, в ней рассказчик сознаётся в своих грехах и отдаёт себя на суд людской. А.С. Пушкин в первичном замысле хотел продолжить записки Гринёва обращением своего героя к внуку. Послушайте это предисловие (оно так и не было включено в повесть):

“Любезный внук мой Петруша!

...Начинаю для тебя свои записки, или лучше искреннюю исповедь, с полным уверением, что признания мои послужат к пользе твоей. Ты знаешь, что, несмотря на твои проказы, я всё полагаю, что в тебе прок будет, и главным тому доказательством почитаю сходство твоей молодости с моею... Ты увидишь, что завлечённый пылкостью моих страстей во многие заблуждения, находясь несколько раз в самых трудных обстоятельствах, я выплыл наконец и, слава Богу, дожил до старости, заслужив и почтение моих ближних и добрых знакомых. То же пророчу и тебе, любезный Петруша, если сохранишь в сердце своём два прекрасных качества, мною в тебе замеченных: доброту и благородство”.

Пушкин-прозаик, Пушкин-психолог побуждает нас поразмыслить над такими вопросами, как верность данному слову, бескорыстие в любви и дружбе, самопожертвование, чувство чести и собственного достоинства.

Домашнее задание. Подготовиться к сочинению по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Сформулировать темы сочинения.













Эпиграфы из романа "Капитанская дочка" по главам: анализ, смысл эпиграфов Эпиграфы в романе «Капитанская дочка» Пушкина Текст эпиграфов Источник и смысл эпиграфов Эпиграф к роману Береги честь смолоду. (Пословица) Эпиграф представляет собой русскую народную пословицу. Эпиграф указывает на одну из центральных проблем романа - проблему чести и долга. Эпиграф к главе I «Сержант гвардии» — Был бы гвардии он завтра ж капитан. — Того не надобно; пусть в армии послужит. — Изрядно сказано! пускай его потужит... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Да кто его отец? (Княжнин.) Это отрывок из комедии Я. Б. Княжнина «Хвастун» (1784 или 1785 г.), действие III, явление 6-е. Пушкин несколько изменил текст. Эпиграф намекает на биографию главного героя: Петр Гринев с рождения числится в престижном гвардейском полку в Петербурге. Но строгий отец решает научить сына жизни и отправляет его на службу в обычный полк в глубинке России. Эпиграф к главе II «Вожатый» Сторона ль моя, сторонушка, Сторона незнакомая! Что не сам ли я на тебя зашел, Что не добрый ли да меня конь завез: Завезла меня, доброго молодца, Прытость, бодрость молодецкая И хмелинушка кабацкая. (Старинная песня) Эпиграф взят «Собрания разных песен» Чулкова (ч.III, №167). Это отрывок из песни о молодом солдате, отправившемся на службу в далекие края. Эпиграф намекает на биографию главного героя: 16-летний дворянин Петр Гринев едет в другой город, чтобы служить в армии. Эпиграфы к главе III «Крепость» Мы в фортеции живем, Хлеб едим и воду пьем; А как лютые враги Придут к нам на пироги, Зададим гостям пирушку: Зарядим картечью пушку. (Солдатская песня) Старинные люди, мой батюшка. («Недоросль» Фонвизина) Первый эпиграф – солдатская песня, предположительно написанная самим Пушкиным. Эпиграф намекает на Белогорскую крепость, где офицеры лишь делают вид, что служат. В результате крепость оказывается не в состоянии отразить нашествие пугачевцев. Второй эпиграф намекает на общие черты семей Гриневых и Мироновых, людей «старинных», для которых важны понятия долга и чести. Эпиграф к главе IV «Поединок» — Ин изволь, и стань же в позитуру. Посмотришь, проколю как я твою фигуру! (Княжнин) Эпиграф представляет собой отрывок из комедии Я. Б. Княжнина «Чудаки» (1790) – действие IV, явление 12-е. В этом эпизоде Княжнин комически изображает дуэль двух слуг — Высоноса и Пролаза, дерущихся на кортиках (кинжалах). Эпиграф намекает на рассказ капитанши о дуэли Швабрина. Эпиграфы к главе V «Любовь» Ах ты, девка, девка красная! Не ходи, девка, молода замуж; Ты спроси, девка, отца, матери, Отца, матери, роду-племени; Накопи, девка, ума-разума, Ума-разума, приданова. (Песня народная) Буде лучше меня найдешь, позабудешь. Если хуже меня найдешь, воспомянешь. (Песня народная) Первый эпиграф - фрагмент из народной песни «Ах ты, Волга, Волга матушка» из сборника Н.И. Новикова «Собрание народных русских песен» (ч. 1. М., 1780, № 176). Второй эпиграф - отрывок из песни «Вещевало мое сердце, вещевало» (тот же сборник, № 135). Эпиграфы намекает на историю любви Гринева и Марьи Мироновой. Отец Гринева выступает против их неравного брака. Бедная девушка понимает, что она не пара богатому Гриневу, поэтому избегает встреч с ним. Эпиграф к главе VI «Пугачевщина» Вы, молодые ребята, послушайте, Что мы, старые старики, будем сказывати. (Песня) Эпиграфа представляет собой отрывок из песни о взятии Казани Иваном Грозным («Новое и полное собрание российских песен», ч. 1. М., 1780, с. 156, № 125). Эпиграф намекает на взятие Белогорской крепости пугачевцами. Эпиграф к главе VII «Приступ» Голова моя, головушка, Голова послуживая! Послужила моя головушка Ровно тридцать лет и три года. Ах, не выслужила головушка Ни корысти себе, ни радости, Как ни слова себе доброго И ни рангу себе высокого; Только выслужила головушка Два высокие столбика, Перекладинку кленовую, Еще петельку шелковую. (Народная песня) Эпиграф представляет собой отрывок из песни о казни стрелецкого атамана: «Голова ль ты моя, головушка, Голова моя послуживая» («Новое и полное собрание российских песен», ч. II. М., 1780, № 130). Эпиграф намекает на историю капитана Миронова, который служит в Белогорской крепости более 20 лет и в конце концов погибает на виселице от рук пугачевцев. Эпиграф к главе VIII «Незваный гость» Незваный гость хуже татарина. (Пословица) Эпиграф намекает на нашествие Пугачевцев и захват Белогорской крепости. В данном случае незваный гость – это Пугачев и его шайка. Эпиграф к главе IX «Разлука» Сладко было спознаваться Мне, прекрасная, с тобой; Грустно, грустно расставаться, Грустно, будто бы с душой. (Херасков) Эпиграф представляет собой отрывок из стихотворения М. М. Хераскова "Вид прелестный, милы взоры!.." М. М. Херасков — поэт, драматург и романист XVIII века. Пушкин, судя по всему, считал творчество Хераскова безнадежно устаревшим. Эпиграф намекает на разлуку Гринев и Маши Мироновой. Эпиграф к главе X «Осада города» Заняв луга и горы, С вершины, как орел, бросал на град он взоры. За станом повелел соорудить раскат И, в нем перуны скрыв, в нощи привесть под град. (Херасков) Эпиграф представляет собой фрагмент из эпической поэмы М. М. Хераскова «Россияда» (песнь XI) о взятии Казани войсками Ивана IV. Этим эпиграфом Пушкин как бы уподобляет Пугачева царю и намекает на его «царственный» облик. Эпиграф к главе XI «Мятежная слобода» В ту пору лев был сыт, хоть с роду он свиреп. «Зачем пожаловать изволил в мой вертеп?» — Спросил он ласково. (А. Сумароков) Эпиграф сочинен самим Пушкиным и представляет собой имитацию стиля Сумарокова. Эпиграф намекает на сходство Пугачева со львом – царем зверей. Эпиграф к главе XII «Сирота» Как у нашей у яблоньки Ни верхушки нет, ни отросточек; Как у нашей у княгинюшки Ни отца нету, ни матери. Снарядить-то ее некому, Благословить-то ее некому. (Свадебная песня) Эпиграф представляет собой переделанную Пушкиным свадебную песню. Подобная песня пелась в случае, когда выдавали замуж сироту. В данном случае речь идет о сироте Марье Мироновой, чьи родители были убиты пугачевцами. Эпиграф к главе XIII «Арест» Не гневайтесь, сударь: по долгу моему Я должен сей же час отправить вас в тюрьму. — Извольте, я готов; но я в такой надежде, Что дело объяснить дозволите мне прежде. (Княжнин) Данное четверостишие написано самим Пушкиным и представляет собой имитацию стиля Княжнина. Эпиграф намекает на событие из этой главы: арест Петра Гринева за его «дружеские» отношения с Пугачевым. Эпиграф к главе XIV «Суд» Мирская молва — Морская волна. (Пословица) Пословица говорит о том, что мирская молва, то есть слухи и пересуды людей – это вещь переменчивая, как морская волна. В этой главе Гринева объявляют шпионом Пугачева. Императрица верит «молве», слухам, и назначает ему в наказание ссылку в Сибирь. Отец Гринева также верит «мирской молве», то есть слухам о том, что его сын – сообщник Пугачева.













Петр Гринев – центральное действующее лицо в романе Пушкина «Капитанская дочка». Он сам, являясь уже пожилым человеком, рассказывает о своей жизни, о тех трудностях и испытаниях, что выпали на его пути. Тем самым, как мне кажется, Пушкин стремится показать, как должна формироваться личность настоящего дворянина – человека чести.
    Сам же Петр говорит, что его воспоминания – это «назидание потомкам», желание показать, как нужно поступать, чтобы сохранить в себе внутреннее достоинство, несмотря ни на что, остаться человеком. Недаром эпиграфом, который предшествует всему роману, выбрана русская пословица: «Береги честь смолоду».
    Гринев начинает рассказывать о своей жизни с самого рождения. Его родителями были небогатые провинциальные дворяне, которые в Петруше души не чаяли – он был у них единственным ребенком.
    Не успев родиться, герой был записан в Семеновский полк офицером.
    Гринев честно признается, что получил посредственное образование - под руководством дядьки Савельича «на двенадцатом году выучился я русской грамоте и мог очень здраво судить о свойствах борзого кобеля». Француз Бопре тоже ничему не научил Петрушу. А тот и был рад – самым интересным занятием герой считал «гонять голубей и играть в чехарду с дворовыми мальчишками».
    Но в шестнадцать лет судьба Гринева круто переменилась. Отец Петруши решил, что сын должен становиться настоящим мужчиной и человеком. Поэтому он отправлял Петра в армию: «Добро,- прервал батюшка,- пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да лазить на голубятни».
    Сам Петр был рад такому решению – он представлял себе службу как череду сменяющих друг друга удовольствий: «Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни». Но отец посылал Гринева не в Петербург, а в отдаленный гарнизон: «…пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон».
    Так наш герой, избалованный и легкомысленный мальчик, получив от отца одно единственное наставление – «…береги платье снову, а честь смолоду», - попадает в Белогорскую крепость. По дороге он успевает проиграться в карты, серьезно обидеть Савельича, встретить странного вожатого, который спасает героя от бурана. На прощание Петр, как добрый и благодарный человек, жалует мужику свой заячий тулуп.
    Пережив все эти испытания, герой наконец-то прибывает в Белогорскую крепость. Именно здесь ему суждено будет встретить свою любовь, преодолеть многие трудности и, благодаря им, возмужать, понять истинный смысл человеческого существования.
    В крепости Петр знакомится с Машей Мироновой – дочерью коменданта, а также с Алексеем Швабриным – офицером, сосланным в крепость за дуэль. Поначалу Гринев тесно сходится со Швабриным, смотрит его глазами на всех обитателей Белогорской крепости. Но постепенно Швабрин открывает свое лицо – злобного и завистливого человека, способного совершить любую подлость.
    Отвергнутый Машей, Швабрин клевещет на девушку, «поливает ее грязью». Но Гринев видит, что Маша - не «пустая дурочка», а скромная и красивая девушка, обладающая большим внутренним достоинством. Петр вызывает подлого Швабрина на дуэль, защищая доброе имя свой любимой.
    Петр хочет жениться на Маше, но родители героя запрещают ему делать это: «ты доказал, что шпагу носить еще недостоин, которая пожалована тебе на защиту отечества, а не для дуелей с такими же сорванцами…»
    Казалось бы, мечты героев разбиты, ведь Маша отказалась выходить замуж за Петра без благословения его родителей. Но вскоре в Белогорской крепости происходят события, которые кардинально изменили судьбы героев, - крепость штурмом взяли восставшие крестьяне во главе с Пугачевым.
    Этот мужик, называющий себя законным царем, потребовал, чтобы все защитники крепости присягали ему на верность. Практически никто не согласился нарушить клятву, данную императрице Екатерине II. Все эти люди были убиты, в том числе и родители Маши. Один лишь Швабрин перешел на сторону Пугачева.
    Не мог нарушить присягу и Петр Гринев. Он собирался принять честную смерть от взбунтовавшихся мужиков. Лишь случайность спасла его – Пугачев узнал барина, который пожертвовал ему заячий тулуп.
    Несмотря ни на что, Гринев, следуя отцовскому наставлению, не перешел на сторону бунтовщиков. «Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу», - сказал он, смело смотря самозванцу в глаза. Преданность Гринева произвела впечатление и на Пугачева – он отпускает Петра в Оренбург.
    Однако герою еще раз придется столкнуться с самозванцем – Гринев приедет в крепость спасать Машу, которая находилась в плену у Швабрина. И вновь искренность и смелость Гринева восхитят Пугачева – он отпустит «сироту» вместе с Петром «на все четыре стороны».
    Даже попав по доносу в тюрьму, герой не теряет собственного достоинства, не опускается до подлости или трусости. Он готовится принять свою участь – ведь он знает, что прав. Но стараниями Маши, дошедшей до самой императрицы, Петра отпускают, снимая с него все подозрения.
    Таким образом, Петр Гринев прошел большой путь, превратившись из избалованного и легкомысленного подростка в сильного и мудрого человека. Из всех испытаний, встретившихся на его пути, герой вынес единственный урок: только сохраняя свое человеческое достоинство, возможно одержать победу над всеми трудностями.
    Эта мысль, как мне кажется, является чрезвычайно важной во все времена. Именно поэтому можно говорить о вечной ценности и актуальности романа А.С. Пушкина «Капитанская дочки»

Дорога чести. (По роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка».)

       Честь – это одно из ведущих понятий, характеризующих человеческую личность. На основе его зиждется внутренний мир человека, в котором собраны  те чувства и поступки, которые вызывают уважение  других. Но не все люди честны, потому что идут разными жизненными дорогами: кто-то - дорогой чести, а кто-то – бесчестия…

 

Первым путем идет Петр Андреевич Гринев, главный герой произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Когда юноше исполнилось 17 лет, отец решил отправить его в армию, чтобы потянул « лямку», да понюхал пороху и стал солдатом. Провожая сына на службу, отец дал ему наказ:  «…береги платье снову, а честь смолоду». Петр накрепко запомнил слова родителя.

Попав на службу в Белогорскую крепость, Гринев ужаснулся, в какой убогости и скуке ему предстоит проводить свою молодость. Но по прошествии недели все казалось ему уже сносным. Знакомство с офицером Швабриным,  семейством Мироновых, а главное – с Машей делали жизнь приятной и интересной. Увы, ненадолго! Зарождающееся в душе Петра чувство к дочке коменданта вызвало ревность и злобу у отвергнутого ей Швабрина, который распускал грязные слухи о Маше. Юный офицер Гринев вступается в защиту чести девушки и вызывает того на дуэль, во время которой  его враг совершает подлый поступок – удар в спину. Вот оно, проявление бесчестия Швабриным, свойственное только подлому человеку! Гринев, в свою очередь, хотя и получил ранение и якобы проиграл, на самом деле вышел победителем. Он  поступил как настоящий человек чести! 

А его поведение при взятии крепости войском Пугачева! Как мужественно ведет себя Петр во время расправы пугачевцев с комендантом, его женой и Иваном Игнатьевичем! Ни смерть этих людей, ни накинутая на шею петля не заставили его просить пощады у самозванца. И только случайность спасла Гринева от смерти.

Вспомнил, наверное, слова отца Гринев, когда Пугачев сделал ему предложение служить при нем. На что Петр с твердостью отвечает: «Я природный дворянин: я присягал государыне императрице: тебе служить не могу».

Как человек чести ведет себя герой Пушкина и во время осады пугачевским войском Оренбурга, спасения Маши от плена Швабрина, ареста по подозрению в измене. И все потому, что отцовские слова о чести стали его моральным кодексом! 

Таким образом, мы смело можем сделать вывод, что жизненный путь Петра Андреевича Гринева был прямой и чистой дорогой совести и чести. (360 слов)





Открытый урок «Петр Гринев – главный герой повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

hello_html_m76d81b3b.jpg

Абилькасимова Алия Екпиновна,

учитель русского языка и литературы средней школы №19 г.Кокшетау

Цель: 1) раскрыть значение образа героя в произведении, актуализировать знания и умения, связанные с характеристикой литературного героя;

2) воспитать у учащихся нравственные качества: порядочность, честность, верность долгу и человеку; воспитание чувства уважения к своим родителям;

воспитать грамотность и культуру речи;

3)развитие памяти, мышления;

развитие речи учащихся.

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, мультимедийное сопровождение, видеозапись с фрагментом фильма «Капитанская дочка» , рисунки учащихся.

I.                   Организационный момент

Слово учителя: Добрый день, дорогие ребята, учителя и гости! Мы рады приветствовать вас на нашем сегодняшнем уроке.

Психологический настрой.

_ Под медленную композицию закрыть глаза и представить образы, возникающие с ней. Расскажите о своих чувствах, желаниях, связанных с этой музыкой.

 

II.                 Ход урока

1.     Слово учителя: Ребята, я думаю, что определенный психологический настрой на сегодняшний урок вы получили. Работать сегодня мы будем в группах.

2.     Деление на 4 группы. Названия групп. Назначение самими учащимися куратора, тайм-менеджера, спикера и секретаря в каждой группе.

Знакомство с правилами работы в группе (слайд):

1)    Работаем сообща.

2)    Уважаем чужое мнение.

3)    Не перебиваем других.

4)    Говорит только один (не хором).

5)    Соблюдаем регламент (временные рамки).

 

– Итак, мы прочитали последнее большое произведение А.С.Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 года. И мы с особым вниманием вглядываемся в его последние стихи, письма, стараясь найти в них сокровенный смысл. В этом отношении повесть «Капитанская дочка» – уникальное произведение. Это историческая повесть, в которой через различные жизненные обстоятельства проходит судьба главного героя –Петра Гринева. Историческая, прежде всего потому, что в повести показан народный бунт под предводительством Емельяна Пугачева.

3.     Рассказ ученицы Князевой Алеси о восстании под предводительством Емельяна Пугачева с демонстрациейслайдов

4.     Слово учителя:

– Сегодня на уроке мы будем говорить о главном герое Петре Гриневе, формировании его личности под воздействием различных жизненных ситуаций.

– Обратите внимание на эпиграф к сегодняшнему уроку: «Если бы отцы воспитывали своих сыновей, то не нужно было бы судилищ»(Иоанн Златоуст) (слайд)

– Как вы понимаете смысл этих слов? (о значении воспитания для формирования характера человека)

 Игра в ассоциации .

– Давайте поиграем в игру «Ассоциации». Каждой группе дано слово, и вы должны составить кластер, записав в нем ассоциации, связанные с ним.

– А вот такие ассоциации возникли у меня. (слайд)

 

5.     – Еще в УНТ мы встречаем большое количество пословиц и поговорок, которые можно объединить темой «Дети и родители».

Приведите примеры пословиц и поговорок на эту тему.

– Посмотрите на пословицы и поговорки, записанные на доске: ( слайд)

Умел дитя родить, умей и научить.

Каков отец, таковы и дети.

Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.

Родители трудолюбивы – и дети не ленивы.

Каково дерево, таков и клин; каков батька, таков и сын.

 

6.     Проверка на знание содержания повести.

Прием «Горячий стул». Учащиеся задают вопросы учащемуся, сидящему на стуле.

7.     Слово учителя: В качестве эпиграфа к повести «Капитанской дочке» А.С.Пушкин  взял слова: «Береги честь смолоду». (слайд). И это не случайно, ведь в повести автор противопоставил благородство и бесчестие, качества, которые формируются с детства.

– О каких семьях нам рассказывает А.С.Пушкин? (Гриневы и Мироновы).

Демонстрация фрагмента из фильма «Капитанская дочка»

 

8.     Беседа с классом: Как вы понимаете смысл данной пословицы? Определите лексическое значение слова ЧЕСТЬ.(Слайд)

Какое из данных значений слова честь имел в виду отец Гринева?

9.     Задание группам: На основе предложенных вопросов охарактеризовать главного героя через его взаимоотношения с окружающими. Работу выполнить на постере.

1 группа: Гринев и Пугачев.

Вопросы:

-Когда и где происходит первая встреча Гринева с Пугачевым?

– Почему Петр отдал ему свой тулуп? Какие качества раскрываются в нем в этой ситуации?

– Почему Пугачев не казнил Петра?

– Как ведет себя Гринев в разговорах с Пугачевым? Приведите примеры.

– Можно ли сказать, что Гринев прислуживал Петру?

2 группа: Гринев и семья Мироновых.

– В каких обстоятельствах состоялась встреча Петра Гринева с семьей Мироновых?

-Охарактеризуйте Ивана Кузмича, коменданта крепости.

– Охарактеризуйте Василису Егоровну, жену коменданта.

– Охарактеризуйте Марию, их дочь.

– Что роднит семью Мироновых и семью Гриневых?

3 группа:  Петр Гринев и его семья.

-Расскажите о жизни Петра в родительском доме?

-Охарактеризуйте Андрея Петровича Гринева, отца Петра.

– Охарактеризуйте Авдотью Васильевну, мать Петра.

– Расскажите о взаимоотношениях Петра с родителями.

4 группа: Гринев и Швабрин.

– При каких обстоятельствах Гринев знакомится с Алексеем Ивановичем  Швабриным?

– Охарактеризуйте офицера Швабрина?

– Почему он вызывает Петра на поединок?

– Через какие ситуации раскрывается характер и сущность  Швабрина?

10.                       Выступления групп.

11.                       Проблемная ситуация.  Работа в группах. Ответить на вопросы, обосновав свои ответы.

Нарушил ли Петр наказ отца?

Узнав о дуэли сына, в письме к нему отец пишет: “Собираюсь до тебя добраться да проучить тебя как путем, как мальчишку, несмотря на твой офицерский чин: ибо ты доказал, что шпагу носить еще не достоин:”

Узнав о предстоящем наказании сына, отец с отчаянием восклицает: “Не казнь страшна: пращур мой умер на лобном месте, отстаивая то, что почитал святынею своей совести:Но дворянину изменить своей присяге:Стыд и срам нашему роду!”

Отец хочет видеть сына достойным продолжателем рода Гриневых, в котором ценились такие качества как благородство, честь, верность Отечеству.

В роду Гриневых ценился твердый и мужественный характер.

Были ли ошибки, которые допустил отец в воспитании своего сына? Может именно они и стали причиной того, что, выйдя из родительского дома, Петр допускает ряд серьезных проступков?

 

(грамоте научился на 12 году под руководством стремянного Савельича, в дальнейшем образованием Петруши занимался француз Бопре,парикмахер, никакого отношения не имевший к педагогике – не стоит перепоручать дело воспитания другим людям;  до 16 лет жил недорослем,гоняя голубей и играя в чехарду с дворянскими мальчишками.

Вывод: к серьезным жизненным испытаниям Петруша был не готов. Но, видимо, уроки отца да встреча с семьей Мироновых все-таки не прошли даром. И их серьезных жизненных ситуаций Петру удалось выйти с честью. Перед нами вырастает образ честного, доброго, отважного человека, способного к большому чувству, верного любви и своему долгу.

 

12.                        Творческая работа учащихся:

Слово учителя:

-Хочется привести слова из не включенного Пушкиным в окончательную редакцию введения к роману – обращение пишущего записки Гринева в старости к своему внуку: “Ты увидишь, что завлеченный пылкостью моих страстей во многие заблуждения, находясь несколько раз в самых затруднительных обстоятельствах, я выплыл, наконец, и, слава богу, дожил до старости, заслужив почтение моих близких и добрых знакомых. То же пророчу и тебе, если сохранишь в сердце твоем два прекрасных качества: доброту и благородство: “

Задание учащимся:

Написать небольшое эссе на тему : «Что  для меня значат понятия: совесть, честь и благородство»?

 

13.                        Чтение учащимися эссе.

13. Слово учителя: Хочется обратить внимание на одну его единственную фразу: «Потомство их благоденствует в Симбирской губернии». Скорее всего, дети и внуки Петра и Маши унаследуют лучшие качества своих родителей: верность и преданность, человеколюбие и милосердие, справедливость и честность. Эти нравственные уроки Пушкина мы должны запомнить на всю жизнь и постараться передать их своим потомкам.

– А какие выводы сделали вы, ребята, для себя?

-Актуальна ли тема чести сегодня?

14. Демонстрация клипа по повести «Капитанская дочка».

 

III.              Подведение итогов урока: обобщение; оценки.

      IV   Домашнее задание

Подготовить характеристику Емельяна Пугачева с описанием его внешности, обратив внимание на характер речи, отношение к окружающим.(слайд)

       V Рефлексия

На стикерах ответить на вопросы:

-Понравился ли тебе урок?

– Какую мысль ты вынес (ла) для себя из сегодняшнего урока?



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.