Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока "Литосфера и человек" (6 класс, ФГОС)

План-конспект урока "Литосфера и человек" (6 класс, ФГОС)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:




Тема урока:

Человек и литосфера


Тип учебного занятия: урок открытия нового знания

Форма учебного занятия: беседа с элементами дискуссии

Образовательные подходы: системно - деятельностный подход, дифференцированный подход.

Образовательные технологии: технология диалога, здоровьесберегающие технологии.

Методы в рамках технологии диалога: метод диалоговой беседы, метод обратной связи.

Методы в рамках здоровьесберегающих технологий: метод чередования заданий, метод дифференциации заданий по степени сложности, активные методы деятельности учащихся.

Методы в рамках технологии исследовательской деятельности: метод анализа, метод поиска решения проблемы, метод сравнения и обобщения, квалификации

Оборудование; компьютер, мультимедийный проектор, экран, физическая карта мира.

Наглядно-дидактический материал: презентация, видеофрагмент

Цель учебного занятия: сформировать представление о полезных ископаемых, об их использовании, определять условия жизни человека на равнинах и в горах и создать условия для достижений результата.






ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ



Развитие мотивации учащихсяк учебной деятельности.

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку

Учитель предлагает прослушать стихи, внимательно просмотреть слайды, с той целью, чтобы ответить на вопросы учителя.

Демонстрирует слайды и читает стихи.

Есть у нас в России прекрасные равнины

Там чистейший воздух, там цветут люпины

У моей России горы величавы,

Выросли грядами, гордые, как лавы

Вот седой Урал, порос травою

А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.

У моей России бескрайние просторы

Не окинешь взглядом, не объедешь скоро

Отправляйся в горы, отдохни в низине,

Все, что ты увидишь – Родина, Россия.



Под землей их добывают,

Приложив немалый труд.

Уголь среди них бывает,

Нефть и газ, и много руд.




Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку


Учащиеся смотрят слайд и прослушают стихи.

Личностные: положительно относятся к учению.

Познавательные: осознают познавательную деятельность.


Актуализация знаний.

(3мин)













Актуализировать объективный опыт учащихся.













Учитель

Как вы думаете о чем  сегодня пойдет речь на нашем уроке?



Учитель предлагает детям сформулировать тему урока. При необходимости корректирует. Определяет вместе с учащимися цель урока.



Учитель объявляет об открытии выставки ученических коллекций «Горные породы нашего края» (в течение одной недели проводится общественное голосование на три лучших коллекции, результаты голосования объявляются в начале следующего урока).



Учитель

Вас прекрасные друзья

Приглашаю в гости я

В мир загадочной природы

В мир красот и богатств

Земли родной.



  Ведет диалог с учащимися: Вспомните, что такое природные ресурсы, горные породы?


В диалоге принимает участие значительная часть детей. Отвечают

Размышляют, предлагают варианты темы урока.



Определяют цель урока.

Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.





























В диалоге принимают участие большинство детей. Учащиеся могут высказывать собственное мнение. Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.

Отвечают на вопросы.

Определяют цель урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.





Пробное учебное действие и выявление мест затруднений

(20+5)

Осмысление новых знаний и действий

Давайте сами дадим определение полезных ископаемых?

А теперь посмотрите в параграфе 27, что же значит для человека литосфера?

Как человек влияет на литосферу?





Учитель

Представим, что мы составляем

коллекцию полезных ископаемыx

Саратовской области.

Какие образцы горных пород и минералов могут стать частью такой коллекции?





Жизнь в горах и на равнинах





Учитель делит класс на группы

1гр.- используя собственный опыт, средства информации, текст учебника, доказать преимущества проживания на равнинах.

2гр. - доказать преимущества проживания в горах.



Просит сделать выводы



С какими трудностями сталкиваются люди, живущие в горах и на равнинах?







Задание на стр 92.







Физминутка.

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг. 
Глазком видеть всё дано- 
Где окно, а где кино. 
Обведу я ими круг, 
ими круг.

После плодотворной работы человеку необходим отдых.

Ваши предпочтения?

Горы или равнина? Почему?



Показывает видеоролик «Отдых в горах и на равнинах»



Учитель организует работу с текстом учебника:

Вопросы: 6-7 стр 92.




































Учащиеся пробуют самостоятельно дать определение

Размышляют. Отвечают



Работают с учебником, составляют схему видов полезных ископаемых с примерами







Называют полезные ископаемые, определяют вид.





Учащиеся каждой группы внимательно изучают текст, обсуждают и приводят доказательства. Проходит дискуссия между группами.



Делают выводы



Размышляют и приводят примеры





Выполняют задание стр 92 – вопросы 1-4



Рассказывают учащиеся о личном опыте жизни в горах и на равнинах (домашнее задание)









Отвечают на поставленные вопросы. Приводят доводы.







Просмотр видеоролика

Делают вывод





Ученики работают с текстом учебника, отвечают на вопросы





























Личностные: приобретают новые знания, умения и

совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Включение в систему знаний

(3-4 мин)

Выявить качество усвоения знаний и способов действий.

Учитель предлагает детям разгадать загадки, где в ответе будет название полезного ископаемого.

(Приложение №1)

Проводит диагностику предметных результатов урока




Разгадывают загадки






Выполняют диагностику



























Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: способны использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Этап рефлексии учебной деятельности (2-4мин.)

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

Учитель оценивает работу детей по их результатам.


Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя

Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Этап информирования учащихся о домашнем задании. (3 мин.)

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учитель дает домашнее задание и комментирует его. 

-  Усвоить содержание текста учебника параграф 27.

1) Самостоятельно подвести индивидуальные итоги уроков т.е. лично ответить на вопросы:

Что я узнал на уроках по теме «Литосфера»?

Чему я научился на уроках по теме «Литосфера»?

Что я понял на уроках по теме «Литосфера»?

Как я могу применить то, что я узнал и чему научился на уроках по теме «Литосфера»?




Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы


































«Рельеф и хозяйство»



Проанализируйте график и сделайте вывод, как рельеф влияет на хозяйственную деятельность человека.

Приложение №1



Что сперва в воде родится
А потом воды боится. 
(Соль)



Без неё не поедет
На такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? 
(Нефть)



Росли по болоте растения.
Теперь это топливо и удобрения. 
(Торф)





Белый как сахар но не сладкий
Пока руки им не испачкаешь,
Ума-разума не наберёшься. 
(Мел)



Если встретишь по дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. 
(Глина)

Ни огня, ни света,
А огнём блестит. (
Золото)

На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спичек. (
Природный газ)

Тянусь я тоненьким столбцом
По трубке из стекла,
Сжимаюсь я от холода,
Расту я от тепла. (
Ртуть)


Приложение №2
1. К горючим полезным ископаемым относят:

а) песок; б) железную руду; в) уголь; г) янтарь

2. К металлическим полезным ископаемым относят:

а) апатит; б) железную руду; в) нефть; г) фосфорит

3. К неметаллическим полезным ископаемым относят:

а) алмазы; б) железную руду; в) нефть; г) природный газ

4. В каких географических названиях термины подчёркнуты верно? (б, г)

а) Красное море; б) Ладожское озеро; в) Москва-река; г) Уральские горы

5. В каких географических названиях термины подчёркнуты верно? (а, в)

а) Марианская впадина; б) Санкт-Петербург;

в) Северный Ледовитый океан; г) Чёрное море



Место для записей учителя_____________________________________________________



Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров46
Номер материала ДБ-258144
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх