План-конспект урока математики "Числа от 1 до 5"

Предмет: математика

Класс: 1а

Тип урока: УОСЗ (урок обобщения и систематизации знаний)

Методы: словесный, практический, наглядный

Технологическая карта урока

Тема урока	Числа от 1 до 5.
Цель урока Задачи	Для учителя		Для  обучающихся
	- обобщить и систематизировать знания по данной теме. Образовательные: систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 5, закрепить навыки счёта в пределах 5,повторить состав чисел 2,3,4, 5 продолжить работу по обучению детей в решении задач на сложение и вычитание. Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить вопросы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через игру; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).		- определяют проблему урока, согласно данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания. Образовательные: закрепляют навыки счёта в пределах 5; повторяют состав чисел 4, 5;  название геометрических фигур; составляют и решают задачи по опорным рисункам. Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, составляют задачи, используя математическую речь; проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать. Воспитательные: проявляют интерес к предмету через игру; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).
УУД	Личностные: ·       Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. ·       Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. ·       Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. ·       Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. ·       Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. ·       Работать над осознанием ответственности за общее дело. ·       Формировать ЗОЖ. Регулятивные: ·       Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи. ·       Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ·       Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. ·       Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; Коммуникативные: ·       Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. ·       Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. ·       Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других). Познавательные: ·       Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать. ·       Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. ·       Развивать умение работать с разными видами информации. ·       Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. ·       Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. ·       Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основное содержание урока	Сложение и вычитание  чисел в пределах 5.
Основные термины и  понятия	Цифра, число, задача, равенство, неравенство.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	·       Складывают и вычитают однозначные числа в пределах 5. ·       Находят значение числового выражения в одно действие на сложение и вычитание. ·       Решают задачи на сложение и вычитание. ·       Правильно употребляют в речи математические понятия. ·       Называют геометрические фигуры.	Личностные: осознают математическое составляющее окружающего мира. Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке;   оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают своё предположение. Коммуникативные: учатся  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ресурсы: основные дополнительные	- - компьютер (для учителя); - проектор; - интерактивная доска «Легомастер»; - Электронное приложение к учебнику «Математика» М.И.Моро 1 класс -рабочая тетрадь к учебнику «Математика» М.И.Моро 1 класс -рисунок царя -сказочные домики -набор цифр -золотые монеты из цветного картона -алмазики  из цветного картона
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

                                                                                                 Характеристика этапов урока

Технология проведения	Деятельность обучающихся и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов		Планируемые результаты       УУД
	Деятельность  учителя	Деятельность  обучающихся
I. Организация к учебной деятельности	Приветствие гостей: Мы гостей сегодня ждали, И с волнением встречали: Хорошо ли мы умеем. И решать, и отвечать? Не судите гости строго. Ведь учились мы немного.	Дети приветствуют гостей	ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям. РУУД: умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как обучающегося КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других. ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.
II.Актуализация знаний III.Первичная проверка знаний и способов деятельности IV.Закрепление новых знаний.	Сегодня к нам на урок пришел необычный  гость, а кто это, вы узнаете, если решите примеры и прочитаете разными способами и расставите числа в порядке убывания. Дети, сегодня мы с вами побываем в сказке. Главный герой её – Царь, который очень любит  математику: решать задачи, математические ребусы на досуге, читать хитроумные книги по математике. Но вот прошли годы, состарился Царь – математик. Настала пора о наследнике ему подумать .И решил Царь – наследником царства будет тот , кто покажет себя лучшим знатоком математики. “Управлять государством нелегко, - думал Царь, - много приходится размышлять. Знания нужны. Вот и выберу того, кто лучше других умеет соображать, мыслить, математику любит”. - Ребята, а вы не желаете побывать во дворце у Царя и стать претендентом на престол? - Беру  волшебную палочку (это указка, заранее обёрнутая фольгой), скажем волшебные слова: “Крибле – крабле - бумс!”  -Я рад видеть вас, первоклассники, в моем царстве. И повелеваю вам, претендентам на царский престол, начать работу с “гимнастики” мозга. Самым активным буду вручать алмазики из своей казны. А в конце урока посчитаем их. Кто больше наберет  алмазиков,  тот и будет преемником Царя. Устный счет: 1) Сосчитайте от 1 до 10 и обратно (цепочкой) -Что происходит при прямом счёте до 10? -А при обратном счёте? Сосчитайте: -от 3 до 5 -от 4 до 8 от 7 до 2 от 9 до 5 Какое число идёт при счёте за числом 5? Перед числом 5? Перед числом 1? Какое число встречается раньше: 0 или10?  3 или 5? Назовите соседей числа 7, 4, 6. Какое число больше, чем 4, на 1? Какое число меньше, чем 5 на 1? 2).Порядковые числительные Прошу выйти сюда ребят, у которых на столах лежат большие цифры с лентой. Построитесь, пожалуйста, по порядку номеров. Правильно ли построились ребята? - Первый, второй, третий, четвертый, пятый -Кто стоит между вторым и четвертым номером? -Кто стоит первым? (последним?) -Под каким номером стоит (…)? 1).Из царской казны украдены  золотые монеты, помогите   их найти □,2,  □, 4 , □  -Что можете сказать об этих числах? -Что поставим после цифры 5?Почему? Принимаете ответ? Итак, значит, -Что будем сегодня повторять? 2)Царь просит заселить сказочные домики. (Три сказочных домика на доске) Проверка по рядам: Правильно ли заселили? _Кто присоединяется? -Кто согласен?	Слайд №1   3+2 4-2 2+2  5-2 Ц     Ь   А     Р Читают разными способами: 1.к 3 прибавить 2 получится 5. 2.3 увеличить на 2 получится 5. 3.3 да 2 это 5. И т.д. На доске  появляется изображение  Царя Дети повторяют волшебные слова    Ответы детей Дети строятся Обучающийся выходит расставляет монеты по порядку Натуральные,однозначные Многоточие, потому что натуральный ряд чисел бесконечен. Числа от 1 до 5 Состав чисел 3,4,5.	ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ. КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют  в обсуждении. РУУД: учится ставить проблему. ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. РУУД: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результаты своей работы. КУУД: уметь рассуждать и анализировать условие задания. ПУУД: стремиться к решению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. ЛУУД: проявляют основы самоорганизации – организации исследовательского пространства ученика ПУУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Р УУД: способность принять учебную задачу, поддержание интереса к уроку ПУУД: выделение необходимой информации для решения задач, поиск способов решения. КУУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения РУУД: способность начинать и заканчивать действие в нужный момент.
V.Физминутка	Вы устали, засиделись? Вам размяться захотелось? Отложите вы тетрадки, Приступаем мы к зарядке. Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть. Семь, восемь - лень отбросим.	Дети выполняют движения	ЛУУД: формирует ЗОЖ
VI.Применение знаний и способов деятельности	1).Работа в тетрадях. Я тетрадь свою открою И наклонно положу Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь. Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Письмо цифры 5. -Что вы можете сказать о числе 5? 1.Царь предлагает составить и решить  задачи (по рисунку) 1.про лебедей 2.про яблоки -Молодцы, 1 «а» класс очень хорошо решают задачи, Царь очень доволен. 2.Царь предлагает вам решить разноуровневые  задания. 1 уровень: 2+3;4-2;1+3;5-4. 2 уровень:2+□=4;□-2=3;□+4=5; 3-□=1. 3уровень.□+□=5;□-□=2;□+□=4;□-□=1 Исправь ошибки 4+1 =3            1< 5 5 – 1=4            5 >4 3-2 = 1           3<  2 2+2=5              2+1<3 Проверка у доски. На какие группы можно разбить?	Ответы детей. Н-р, пять пальцев на руке. СЛАЙД №2 Разбить на группы: равенства и неравенства	ПУУД: отвечает на вопросы, опираясь на собственные наблюдения и приобретённые знания. ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
VII.Физминутка	Музыкальная физминутка	Выполняют движения.	ЛУУД: формирует ЗОЖ
VIII.Обобщение и систематизация знаний	1.Электронное приложение (счет от 1 до 5)  задание №1, задание №2. 2.Работа в парах (по вариантам раздаю листочки «Посчитай количество и обведи цифру»)	Работают на интерактивной доске. Дети выполняют	ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, учится работать с ИКТ. КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. ЛУУД: формирует                    самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. РУУД: определяет и формулирует цель  для дальнейшей работы с помощью учителя.
IX.Подведение итогов	Определение претендентов на престол  Наш урок подходит к концу. Но прежде, чем объявить наследника престола,  Царь хочет  услышать: -Понравилось ли вам, уважаемые претенденты, в его математическом царстве? -Какое задание было самым интересным? -Самым трудным? -Ребята, а сейчас Царь просит выйти к доске тех ребят, у кого больше всех набралось алмазиков. -Дети, вы очень обрадовали Царя. Он доволен вашей работой. Есть кому в будущем оставить царство. Победителям он вручает большие алмазики. А преемника назначать пока не будет. Царь еще не раз придет на наши уроки, посмотрит как мы работаем, и потом выберет себе преемника.	Ответы детей.	ЛУУД: проявляет внимание, удивление, самостоятельность, инициативу, ответственность, оценивает собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; применяет правила делового сотрудничества: сравнивает разные точки зрения; считается с мнением другого человека;
X.Рефлексия	Если урок понравился – похлопайте.	.	РУУД: учится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. ЛУУД: формирует  самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Приложение