Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока математики на тему "Сложение и вычитание двузначных чисел".

План-конспект урока математики на тему "Сложение и вычитание двузначных чисел".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Крылатова Светлана Аркадьевна

Место работы

МБОУ «Куженерская основная общеобразовательная школа»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Математика



Информационный план-проспект урока



Описание

Тип урока

Открытие новых знаний

Класс

2 - а

Тема

Сложение и вычитание двузначных чисел.


Образовательная программа, автор

«Школа 2100» Т.Е Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

Первый урок по данному случаю сложения и вычитания, восьмой урок по теме.

Универсальные учебные действия

Личностные

Развиваем умения

1 – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и

формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;


Познавательные

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

Коммуникативные

Развиваем умения

1.работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;


Определение ценностных основ, цели и задач урока

Цель урока: Создание условий для формирования умения складывать и вычитать двузначные числа.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Продолжать учиться делать вычисления, используя устные приёмы.

2. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.

3. Развивать умения решать текстовые задачи.

Развивающие:

  1. Содействовать развитию внимания, памяти, мышления.

  2. Развивать у учащихся мыслительную деятельность.

  3. Развивать коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Воспитательные:

  1. Воспитывать позитивное отношение к предмету .

  2. Воспитывать желание учиться.


Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке сопоставимыми психолого-педагогической характеристики класса

Аналитико-синтетический метод.

Фронтальная, индивидуальная и работа в парах.

Представление структуры урока и информации о расходе времени на различных его этапах

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Актуализация знаний.

II. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом урока).

III. Первичное закрепление (применяем новые знания)

IV. Самостоятельная работа.

V. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом).

VI. Формулирование темы и целей урока.

VII. Первичное закрепление (применяем новые знания).

VIII. Самостоятельная работа.

IX. Систематизация и повторение (выбираем задание и тренируемся).

X. Итог урока. Рефлексия деятельности.

XI. Предполагаемая домашняя работа

Описание применяемых

образовательных технологий,

обоснование их использования

Проблемное обучение , игровая.

Указание отобранных средств обучения, обоснование их применения

Подобраны задания, которые развивают мыслительную деятельность и устойчивую познавательную мотивацию.

Современные методы оценивания, применяемые на уроке

Самооценка, устная оценка каждого ученика, оценивание реального продвижения ученика.

Изложение содержания урока с указанием технологии его проведения

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Актуализация знаний.

Индивидуальная работа на доске и на карточках.

Табличные случаи сложения и вычитания.

Фронтальная работа.

а) Знакомство со второй частью учебника.

– Рассмотрите обложки. Кто авторы? Те же или другие? Почему?

– Откройте первую страницу.

– Кого вы увидели, что это за персонажи?

– Полистайте страницы учебника, чем мы будем заниматься?

– Кому захотелось дальше изучать математику?

б) Математический диктант.

– Уменьшаемое 15, вычитаемое 5. Найдите разность.

– Найдите сумму 20 и 15.

– Увеличьте 20 на один десяток.

– Сколько надо прибавить к 40, чтобы получить 48?

– Первое слагаемое 60, второе – 7, найдите сумму.

– Из суммы b и c вычесть d.

– К разности 12 и 6 прибавить 20.

в) Задания № 1, 2, 3, с. 2. (Вспоминаем то, что важно…)

II. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом урока).

  1. Задание № 4, с. 2.

Цель работы: дать детям возможность с высокой степенью самостоятельности вывести приём устного счёта, в случае, когда результатом действия сложения является круглое число.

2. Работа с текстом учебника со знаком ?!

3. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.


III. Первичное закрепление (применяем новые знания) Задание № 5, с. 2 (1-я строка).

. IV. Самостоятельная работа.

Задание № 5, с. 2 (2-я строка).

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

V. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом…).

1. Задание № 6, с. 2.

Цель работы: а) дать детям возможность с высокой степенью самостоятельности вывести приём устного счёта, в случае, когда уменьшаемое – круглое число; б) дать детям возможность ещё раз понять и рассказать,

что действия сложения и вычитания – это взаимнообратные действия;

в) сделать выводы о необходимости и способах осуществления проверки.

2. Работа с текстом учебника со знаком .

3. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.

VI. Формулирование темы и целей урока.

-- Какова цель сегодняшнего урока?


Физкультминутка.

VII. Первичное закрепление (применяем новые знания).

Задание № 7, с. 3 (1-й столбец).

VIII. Самостоятельная работа.

Задание № 7, с. 3 (2-й столбец).

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

IX. Систематизация и повторение (выбираем задание и тренируемся).

Фронтальная работа.

а) Задание № 8б, с. 3.

План работы.

– Читаем с карандашом в руках.

– Выделяем величины и связь между ними.

– Определяем, что ключевая величина – число пассажиров в первом автобусе, остальные величины определяются через эту величину.

– Составляем краткую запись


– Составляем одну из возможных схем:




– Намечаем план решения задачи по действиям.

– Решаем и проверяем в парах.

– Окончательно сверяем решение с переносной доской.

– Исправляем и анализируем ошибки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

б) Задание № 8а, с. 3.

План работы.

– Читаем.

– Составляем краткую запись:


– Проговариваем план решения.

– Решаем дома.

X. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Изображение на жёлтом поле.

– Что нового узнали?

– Какие вычисления научилась делать Лена?

–– Что повторили из того, что знали?

Какое задание показалось наиболее интересным?

А какое задание заставило задуматься?

А что из сегодняшнего урока пригодится нам и на других уроках?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– А каким словом вы бы оценили свою работу? Почему?

XI. Предполагаемая домашняя работа

Задания № 5(3-я строка), 7 (3-й столбец), 8а, с. 2–3.

Описание возможных

методических вариантов урока в зависимости от аудитории

Если дети подготовлены, можно предложить обучающимся самостоятельное составление схем к задачам, алгоритмы решения примеров.

Прогноз возможных учебных действий, реакции различных групп учащихся, желаемых результатов

Все обучающиеся поймут тему урока, выполнят домашнее задание.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров19
Номер материала ДБ-312612
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх