Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока математики по системе Л. В. Занкова на тему «Порядок математических действий в примерах со скобками »

План-конспект урока математики по системе Л. В. Занкова на тему «Порядок математических действий в примерах со скобками »


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Конспект урока по математике


Тема: «Порядок математических действий в примерах со скобками »


1В класс



урок разработан с использованием технологии проблемного обучения по системе Л. В. Занкова.
























Цель: формирование универсальных учебных действий учащихся.



Аффективная зона

  • Синтез:обобщение фактов влияния порядка действий на конечный результат, выявленный из жизненного опыта.

  • Интерпретация графиков и диаграмм:

-интерпретировать схему выполнения действий на бытовом уровне;

-предположение о влиянии порядка математических действий на результат;

  • Знания:

-термины «порядок действий», «алгоритм»

-конкретные факты порядка выполнения действий в математических примерах.

  • Понимать сущность правила: действия в скобках выполняются в первую очередь.

  • Применять правило при решении примеров со скобками.

  • Оценивать значение порядка выполнения действий и его влияние на конечный результат.

  • Внимательно слушать высказывания окружающих.

  • Участвовать в обсуждении проблемы

  • Анализировать различные точки зрения с целью выявления собственных суждений.

  • Проявлять интерес к сотрудничеству, трудовой деятельности.



Средства обучения

Форма организации

Проблемный диалог


Наборное панно «Порядок»;

карточки с перечнем действий,

Класс


Пары


















Ход урока

Содержательный компонент

1.Ориентировочно-мотивационный этап.

Выравнивание знаний.

Постановка учебной задачи.

1)Орг.момент (Добрый день ребята! Повторяем вежливые слова.

Для чего они употребляются в речи?

Нужно ли их употреблять в общении с друзьями?

2)Блиц-турнир.

-Что такое значение суммы? (выражение, которое числа слагаются)

-Что такое значение разности? (числа вычитаются)

-Как называются числа при сложении (слагаемые)

-Как называется первое число при вычитании (уменьшаемое)

-На яблоне висело 7 яблок, 4 яблока сорвали. Сколько яблок осталось?

-Росло 6 роз, а гвоздик на 5 меньше. Сколько росло гвоздик?

-Улитка проползла 4 см, а гусеница на 2 см больше.Сколько см проползла гусеница?

-В автобусе было 2 пассажира, вошло ещё 8.Сколько пассажиров в автобусе?

-Тыква весит 9 кг,а арбуз 7 кг.На сколько тыква тяжелее арбуза?

-В 1В классе 24 ученика, а 1Б -25. В каком классе больше и на сколько? А сколько первоклассников в нашей школе? А какое отношение должно быть между классами?

-Все уже догадались, какое это слово, хотя я ещё не произнесла последнюю задачу. Какую я могла задать задачу?Попробуйте сделать это за меня.

Итак, слова «ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ»

hello_html_m7a357f17.png

2. Операционно-исполнительский этап

1)Приглашение к исследованию.

2)Решение учебной задачи в форме выполнения проблемных заданий и их самоконтроль и самооценка.

Сегодня я приглашаю вас побывать в роли исследователей.Но так как исследовательская работа-это работа нелёгкая, то давайте договоримся высказывать своё мнение, не боясь, что оно может оказаться неверным.

Вы можете задавать мне вопросы, но такие ,на которые я смогу ответить «да» или «нет».

Итак, вы готовы?


-А начнём мы исследование с простого жизненного примера.


Прочитайте пословицу.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Объясните смысл пословицы. (Или поспешишь- людей насмешишь)

-Внимание: посмотрите на 2 примера. Оба они решены верно:

3-2+1=2 3- (2+1)=0

Ответьте на вопросы:

-Что произошло?

-Почему произошло?

-Какой вывод можно сделать.


3)Программированное усвоение учебного материала.

Слайд 4,5,6.

hello_html_1578df7d.pnghello_html_m365850f6.pnghello_html_m1c86223a.png


4)Самостоятельная работа учащихся по решению, моделированию, формулированию выводов, определений, способов.

С учебника №228 и №236 (Ученики работают у доски)

228

5+3+2 (5+3)+2

5+(3+2) 3+(5+2)

Вывод: сложение чисел можно выполнять в любом порядке. Значение суммы от этого не меняется.

236

10-(5+2) 10-5-2 9-(4+1)

9-4-1 10-5+2 9-4+1



5)Индивидуальная и групповая работа в познавательном процессе.

Слайд (задача)

hello_html_93317db.pnghello_html_m1af4c3e6.pnghello_html_295c6954.png

239(б)

В коробке было 17 апельсинов. Покупателю взвесили 4 апельсина. Сколько апельсинов осталось в коробке?

Было-17 апельсинов

Взвесили-4 апельсина

Осталось-?

17-4=13 (апельсинов)

Ответ: 13 апельсинов осталось в коробке.


Индивидуальная работа с карточками.

  1. Записать равенства и неравенства.

7 * 5 17-7 * 11 3+6 * 4+4

8 * 18 9 * 4+5 7-0 * 18-8


  1. Перепиши числа в порядке увеличения.

18, 34, 2, 16, 10, 8, 18, 6, 11, 20, 22.

  1. Исправьте ошибки.

13-3=9 5-0=0 5+4=7


Рефлексивно-оценочный этап.


Громкое, громкоречевое проговаривание всего усвоенного. На уроке какие работы исследовали? (узнали , что выражение в скобках решается первыми.)













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-269220
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх