Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / План-конспект урока математики УМК "Гармония"на тему: "Прямоугольник и квадрат".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

План-конспект урока математики УМК "Гармония"на тему: "Прямоугольник и квадрат".

библиотека
материалов

План-конспект урока.

Тема. Прямоугольник и квадрат.

  1. ФИО Жирикова Галина Александровна

  2. Место работы МБОУ Зимовниковская средняя общеобразовательная школа № 6

  3. Должность учитель

  4. Предмет математика

  5. Класс 2

  6. Тема и номер урока в теме Прямоугольник и квадрат. 2 урок.

  7. Базовый учебник Истомина Н.Б. Математика. 2 класс. Учебник. - «Ассоциация ХХΙ век», 2010;

  8. Цель урока: организация продуктивной деятельности учащихся, направленной на достижение ими следующих результатов:

метапредметных:

- умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- умение оценивать свою работу;

- развитие процессов мышления, памяти, внимания.

предметных:

- развитие представления об отличительных и общих признаках прямоугольника и квадрата.

- совершенствование приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения программного материала;

- развитие навыков работы с чертёжными инструментами, креативности мышления, коммуникативных способностей учащихся;

личностных:

- воспитание познавательного интереса к предмету, совершенствование форм сотрудничества.

9. Тип урока: открытие новых знаний.

10. Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, магнитно-маркерная доска.

Образовательные области

Приоритетная: математика

В интеграции: с языкознанием

11. Характеристики деятельности на уроке:

Части урока




Характеристики

Вводная часть

Основная часть

Заключи

тельная часть

Цель: организация, мотивация и постановка задач

Цель: решение поставленных задач

Цель: подведение итогов

1. Пособия:


учебник

Учебник, тетрадь на печатной основе, презентация


2. Характер деятельности:

совместная

совместная самостоятельная

совместная

3. Зона проведения:


Учебная, игровая

учебная

учебная

4. Формы работы:


фронтальная

парная индивидуальная

коллективная

Фронтальная, индивидуальная

5. Специфические виды детской деятельности:

5.1. Продуктивная


моделирование, построение чертежа


5.2.Познавательно-исследовательская

наблюдение, сравнение, анализ

наблюдение, сравнение, анализ

анализ

5.3. Игровая

динамические паузы

динамические паузы


5.4. Коммуникативная:

связная речь, построение устных высказываний, обсуждение проблем

свободное общение со взрослыми и сверстниками, связная речь, взаимодействие в паре, оценка деятельности

связная речь, обсуждение, рефлексия


Структура и ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин)

1

Организационный момент.


- Поприветствуем наших гостей. Садитесь. Чтобы начать наш урок, нам необходимо найти в классе коричневый предмет прямоугольной формы. Догадайтесь, о чём я говорю?

- Прочтите запись на доске. Что можете сказать?


- А если говорим мысли на тему, что в итоге получается?

- Какие требования к хорошему тексту вы знаете?

- Постараемся создать сегодня на уроке – интересное сообщение о прямоугольнике и квадрате.





- О доске.

Тема: Прямоугольник, квадрат. Будем говорить об этих геометрических фигурах.

Какой–нибудь текст, сообщение.

Понятна тема, главная мысль, каждое предложение дополняет предыдущее чем-то новым.

1'

2

Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний.


Начнём работу. Проверим, как вы справились с домашним заданием.

- А теперь проверьте, как это задание выполнено на экране (слайд 1-2). Найдите ошибки.

- С какой мысли можем начать наше сообщение?



В ТПО № 2, с. 23, № 37, проверка в парах.

Сравнивают изображение с образцом в тетради. Отмечают неверно выполненные задания.

-Среди четырехугольников есть фигуры с прямыми углами – прямоугольники.

5'

3.

Упражнение в выделении существенных признаков прямоугольника и квадрата.


- Своё задание для урока передали наши знакомые Миша и Маша.

Демонстрация прямоугольного листа бумаги.

- Ребята, Миша назвал эту фигуру многоугольником, а Маша – четырехугольником. Кто из них прав?

- Как ещё вы бы могли назвать эту фигуру?

-Докажите.

На доске записи: многоугольник четырёхугольник

прямоугольник

-Какое предложение можем включить в наше сообщение?

-Оба правы.







-Прямоугольником.

Измерение углов угольником: углы прямые.




Прямоугольник можно также назвать многоугольником с 4 прямыми углами.

5'

4.

Закрепление знаний учащихся.

- Откройте учебники на с. 103. Выберите в парах названия для каждой фигуры из № 312.

-Какое название общее для всех изображённых фигур?

Какие общие названия для красной и зелёной фигур?

-Для какой фигуры подошло больше всего названий?

- Подытожим вышесказанное. Что же мы выяснили? Откройте первый разворот учебника. Что видите, относящееся к сегодняшней теме? Расскажите.

ПК (слайд 3).

- А сейчас я помогу вам открыть новую тайну квадрата. Кто знает, как называется четырехугольник с равными сторонами?

- Каким предложением о квадрате можем продолжить наше сообщение?

Подготовка в парах, коллективная работа по вопросам.


-Многоугольники.

-Четырёхугольники, прямоугольники.


-Для квадрата.


Это - разные названия квадрата. Его можно назвать и много- , и четырёх-, и прямоугольником.




-Ромб. Его можно ещё назвать - РОМБОМ.



-Квадрат можно называть по-разному…

5'

5

Физ. минутка.

- Мы хорошо потрудились. Пора и отдохнуть!

Встаньте. Сейчас я буду высказывать верные и неверные утверждения. Если вы с ними согласны, хлопните в ладоши, если нет – присядьте. Готовы?

1)У прямоугольника все углы прямые.

2)У квадрата все углы прямые.

3) Любой квадрат можно назвать прямоугольником.

4) Любой прямоугольник можно назвать квадратом.

- Что нового можем добавить в сообщение?







(+)

(+)

(+)


(-)


-Любой квадрат можно назвать прямоугольником, но не любой прямоугольник можно назвать квадратом.

2'

6.

Самостоятельная работа.

- Отдохнули, пора и поработать. Откройте тетради на печатной основе на С.24 , прочтите про себя задание № 40.

- Какой чертёжный инструмент необходим для работы?

- Постройте прямоугольники самостоятельно.

- Какое наблюдение, относительно построения прямоугольников вы можете внести в сообщение?

Упражнение в построении прямоугольников с помощью угольника.


- Угольник.

Проверка правильности чертежей товарищей у доски. Сравнение с собственной работой.

- Для того, чтобы построить прямоугольник, необходимо уметь строить прямые углы с помощью угольника.

7'

7.

Закрепление, решение задач на нахождение длины и ширины прямоугольника.


-Продолжим работу в тетрадях в клетку. Запишите число. Обратите внимание на экран (слайд 4). Что можете сказать?

- Какая схема подходит к нашей задаче? Почему?

- Решите задачу в тетрадях.

-Кто прав? Почему?

- Вернёмся к оставшимся текстам.

1. Дополните условие первой задачи так, чтобы её можно было решить.

- А сейчас приготовьте числовые веера.

-Посчитайте, какова была бы длина нашего прямоугольника, если бы ширина равнялась 5 см, 6 см, 7 см, 9 см?

2. Придумайте вопрос к 3 задаче, чтобы она решалась так: 12-8.

3. (Слайд 7). Покажите номера фигур, которые можно назвать прямоугольником, квадратом. Докажите мнение.

- Как вы считаете, эти знания могут пригодиться в жизненных ситуациях?


Это - задачи. Первую задачу решить нельзя: не хватает данных в условии.

В третьей нет вопроса. Нельзя решить. Решить можно только вторую задачу.

Запись решения самостоятельно. Запись на доске разных решений.

1)8+4=12 (см) 2) 8-4=12(см)

Нужно знать ширину.




Выполняют устные вычисления, показывают результат числом.









-Да. При строительстве, ремонте, покупке мебели, ковра для стены или пола и т. д.

10'

8.

Подведение итога урока. Рефлексия.

-Довольны ли вы проделанной работой?

- Давайте составим заключительные предложения для нашего сообщения.

Что вы можете сказать?

-Какие открытия для себя сделали?

-Кого бы хотели поблагодарить за сотрудничество?

Отвечают на вопросы, благодарят одноклассников.

3'

9.

Задание для самостоятельной внеурочной деятельности.

- Дома я предлагаю вам составить и красиво оформить письменное сообщение об одной из изученных фигур, начертить её, и, если сможете, дополнить своё сообщение новыми сведениями.


2'

























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров301
Номер материала ДВ-430199
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх