План-конспект урока математики в 6 классе по теме "Сравнение чисел"

ОГАОУ «Белгоролский юношеский лицей-интернат»

План-конспект урока математики выпонила Карпова И.А., учитель математики

 

 

Урок математики в 6-м классе по теме: "Сравнение чисел"

Целевая аудитория: 6-й класс .

Целеполагание для обучающегося:

1.    Выявить проблему и предложить способы её решения.

2.    Изучить правила сравнения положительных и отрицательных чисел

3.    Уметь сравнивать положительные и отрицательные числа, отрицательные и ноль.

4.    Развивать индивидуальный стиль учебной деятельности при работе с учебными материалами.

5.    Оценить собственный уровень знаний содержания темы урока.

Целеполагание для учителя:

1.    Сформировать у обучающегося представление о способах сравнения положительных и отрицательных чисел.

2.    Развивать у обучающегося убеждение о необходимости обоснования выбранного решения.

3.    Организовать самостоятельную работу, требующую использования всех каналов приёма и переработки информации для освоения новых знаний.

4.    Разработать и представить  обучающемуся развивающие задания для освоения и диагностики учебной информации.

5.    Активизировать  обучающегося путём создания проблемных ситуаций.

6.    Продолжить работу по развитию логического мышления в ходе поиска правил сравнения чисел.

7.    Корректировать внимание через устные упражнения, память в ходе неоднократных повторений.

8.    Воспитывать трудолюбие и аккуратность; умение слушать.

Тип урока: изучение нового материала, первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Продолжительность урока: 40 минут.

Технические ресурсы: рабочее место ученика и учителя.

Программное обеспечение: текстовой редактор, MS Power Point, Internet Explorer.

Материалы к уроку:  тест , презентация , учебник «Математика 6» В.Я. Виленкин, физминутка.

Основное содержание урока:

•      Сравнение положительных и отрицательных чисел.

•      Сравнение отрицательных чисел и ноля.

Основные понятия: положительные числа, отрицательные числа, ноль, сравнение положительных и отрицательных чисел, сравнение отрицательных чисел и ноля.

Организация учебно-познавательной деятельности на уроке.

Организационный этап урока и его длительность	Деятельность учителя (содержание, формы, методы)	Деятельность учащихся (содержание, формы, методы)	Ожидаемый результат
Организационный этап урока.	Подготовить учащегося к работе на уроке, мотивация учащегося на изучение данной темы, внутренняя готовность, психологическая организация внимания. Стимуляция деятельности учащегося, её целенаправленность.	Взаимное приветствие, готовность к уроку.	Выраженная волевая направленность деятельности учащегося к восприятию материала.
1–2 мин.	Здравствуй! Какой сегодня замечательный день – первый день Весны! Еще будет ветер и снег, но на улице устанавливается все более теплая температура воздуха.
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.	Слайд № 1а. – Какими числами, мы с тобой договорились записывать теплую температуру воздуха?	Учащийся отвечает на вопросы в форме обсуждения.	Активность познавательной деятельности на последующих этапах; вариативность восприятия и осмысление нового материала.
	Слайд № 1б. – Сразу возникает вопрос: А – холодную?
	– А как такие числа называются?
	Слайд № 1в. – Какие числа называются -положительными? -отрицательными?
	Слайд № 2. – А где наглядно мы можем увидеть все эти числа?
5–6 мин.	Слайд № 3 – пустой.
	Итак, все числа расставим на координатную прямую. КАК ЭТО СДЕЛАТЬ?
	Слайд № 4. –Ученик 6-го класса расставил числа на координатной прямой(используя программу «Живая математика»). Правильно ли он это выполнил? Слайд № 5.
	Слайд № 6 – пустой.
	Слайд № 7. – Посмотри на экран. Там поднялся весенний виртуальный ветер и рассыпал все числа. Расположи числа на координатной прямой	Ученик работает с на координатной прямой с помощью программы «ЖМ»
	Слайд № 8. Визуальная проверка. – Какие ошибки? •      А какое число из отмеченных самое большое? •      А что больше: число 5 или 3? 2 или 0? 3 или 1? почему?	Учащийся отвечае на вопросы в форме обсуждения.
Этап усвоения новых знаний	Хорошо! Но вернемся к весенней погоде. Сегодня утром температура воздуха была –12°С, а через 2 недели будет +2°С. Так какая же температура воздуха теплее? (–12°С или +2°С?).	Учащийся отвечает на вопросы в форме обсуждения.	Утверждение темы урока и её значимости.
8–10 мин.	А когда мы говорим, теплее (холоднее), то какую математическую задачу решаем? Что мы делаем с числами?		Создание проблемной ситуации и её решение.
	Молодец! Тогда сравни 20° мороза и 20° тепла. •      Какая температура будет выше? •      А какая ниже? •      Выше, ниже, теплее, холоднее. Какими математическими знаками можно заменить эти слова?	Ученик обсуждает вопросы и делает выводы.	•      Вывод учащимся правил сравнения.
	Так вот наша задача на уроке научиться сравнивать положительные и отрицательные числа, используя четкие математические правила.		•      Запись правил в виде схем.
	Слайд № 9. Откроем тетрадь, запишем число, классная работа, и тему урока: «Сравнение чисел».	Работа в тетради.
	У меня 4 числа (показываю числа на карточках).Расставьте в порядке возрастания.		Первичное усвоение навыков сравнения положительных и отрицательных чисел, отрицательных и нуля.
	– Какое число нам еще нужно? (Ноль ).
	Вопрос ученику: •      Правильно ли числа расставил? •      Как проверить? •      Можно ли их поменять местами? •      Назови большее число? •      Меньшее? •      Какое больше…?	Ученик обсуждает проблемную ситуацию и делает выводы.
	Так может ты сам предложешь нам правила сравнения отрицательных и положительных чисел.  Спасибо .
	Давай, сравним наше правило и правило в учебнике с. 171. Но будь внимателен, найди именно то, которое относится к сравнению положительных и отрицательных чисел.	Работа с учебником (прочитать и выделить главное).
	Работа с учебником. (Читаем). – Можешь повторить?
	Слайд № 10. Запишем это правило в тетрадь виде схемы.
	Работа со слайдом. Предлагаю поставить знак больше или меньше самостоятельно.
	Проверим. Есть ошибки? Молодец.
	– А каким правилом ты пользовался?
	Сравним числа с нулем.	Ученик обсуждает проблемную ситуацию и делает выводы.
	– Какой можно сделать вывод про сравнение положительных чисел и нуля? Отрицательных чисел и нуля?
	Так мы с тобой вывели следующее правило сравнения положительных и отрицательных чисел с нулем.
	Найдем это правило на с.171. Работа с учебником (читаем) – Можешь повторить?	Работа с учебником (прочитать и выделить главное).
	Так какое из чисел больше: •      отрицательное или 0? •      положительное или 0?
	Слайд № 11. Запишем это правило в тетрадь виде схемы. Работа со слайдом. Предлагаю поставить знак больше или меньше самим.	Запись в тетрадь схемы и самостоятельное решение примеров, самопроверка.
	Проверим. Есть ошибки? Молодец.
	– А каким правилом ты пользовался? Слайд № 12 – пустой.
Этап закрепления нового материала 18-23 мин.	Выполним № 958 с комментарием . Хорошо поработали, теперь отдохнем.
	Физминутка. (1 мин). Молодец! Отдохнули, продолжим свою работу.	Физпауза.
	Так какие мы правила сегодня с тобой изучили? Перескажите их мне.
	Слайд № 14 -17 Проверим, как ты выучил правила.	Ученик работает  индивидуальнои .
	У тебя на экране есть задание. Работаем на листах в клетку. Какое задание на экране? (сравнить числа) Какими правилами мы воспользуемся?	Индивидуальная работа с заданиями в программе «ЖМ».	Выполнение тренировочных заданий.
	На эту работу 5 минут. Для подсказки пользуемся схемами в тетради. Выполнили работу. Хорошо! Если вы сомневаетесь, то сверьтесь с экраном.	Выполнение тестового задания.	Выполнение тестового задания.
	Пока проверяет первый вариант, компьютер поможет проверить, как ты усвоил эти правила. – Что необходимо выполнить, приступив к работе за ПК? (разминку для рук) 1- 2 упражнения. Прочитай задание. Все ясно, что нужно сделать? А как? Приступим к работе. Учащийся выполняет обучающий тест «Сравнение чисел».		Диагностика.
	Работаем со вторым вариантам. Сколько ошибок ты нашел? Оцени работу . «5» - все правильно, «4» - 1-2 ошибки, «3» -3-4 ошибки, более 4 ошибок «2».
Итог урока	– Какую компьютер поставил оценку «отлично», «хорошо»?
	– А как ты сам оцениваешь свои знания? Молодец.	Самодиагностика уровня усвоенных знаний	Самодиагностика
	– Какие числа мы научились сравнивать сегодня на уроке?
	– А как ты думаешь, какие еще не умеем сравнивать? (Два отрицательных числа). Слайд № 18.
Домашнее задание.	Этому мы будем учиться на следующем уроке. Но для этого необходимо выполнить домашнюю работу. Выучить правила и выполнить № 980, № 979.		Выполнение д/з.
3–4 мин.	Выставление оценок учащимуся.

Литература:

1.    Виленкин Н.Я. Математика 6 класс. – М.: МНЕМОЗИНА, 2005.

2.    Преподавание математики в 5–6 классах. – М.: Вербум, 2000.