План-конспект урока "МКТ идеального газа

План - конспект урока

1. ФИО Погожева Татьяна Ивановна

2. Место работы: МАОУ "Средняя школа №1"

3. Класс 10 - Б

4. Тема урока и номер урока в теме: Урок решения задач по теме "Молекулярно - кинетическая теория идеального газа". Урок № 90/8

5. Учебник Мякишев Г. Я. Физика. Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: учебник для углубленного изучения физики/ Г. Я. Мякишев, А. З. Синяков - М. : Дрофа, 2008.

Цель урока:

обучающая: закрепить и обобщить знания учащихся по теме "Молекулярно - кинетическая теория идеального газа";

развивающая: приобретение опыта познания и самопознания, развитие абстрактного мышления у учащихся при установлении причинно - следственных связей; развитие умений учащихся обобщать полученные знания;

воспитывающая: воспитание сознательной дисциплины и норм поведения; воспитание творческого отношения к предмету физика.

Задачи урока

Образовательные задачи: формирование ключевых компетенций в применении основных понятий (температура, давление, объем, идеальный газ) и законов темы: газовых законов, уравнения состояния идеального газа, формирование умений и навыков определения макропараметров системы, умение видеть проявление изученных закономерностей в повседневной окружающей жизни, расширять политехнический кругозор учащихся.

Развивающие задачи: развитие интеллектуальных умений определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; развитие коммуникативных способностей. Воспитательные задачи: развитие способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Тип урока: урок- закрепления ЗУН.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая.

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология развивающего обучения; здоровьесберегающая технология, технология развития ИКТ компетентности.

Техническое оборудование: компьютер, интерактивная система мониторинга и оценки качества знаний VOTUM - Rating, документ - камера.

Оборудование для решения экспериментальных задач: термометр, барометр - анероид, рулетка, линейка.

Учащиеся включаются в деятельность на личностно значимом уровне"хочу, потому что могу", настраиваются на работу

II. Актуализация знаний

2 - 3 мин

Учитель предлагает повторить изученный материал.

- Перечислите макроскопические параметры, характеризующие состояние данной массы разреженного газа.

- Какие изопроцессы вы знаете?

Сформулируйте закон Бойля - Мариотта, Гей - Люссака, Шарля.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают свой уровень подготовки.

III. Закрепление изученного в процессе решения задач

10-15 мин

Учитель предлагает учащимся разбиться на 3 группы. Из конвертов они выбирают свои роли из геометрических фигур разного цвета. Разминка Выясним, как помним определения, формулы, газовые законы. 1.Установите соответствие изопроцесса и физической величиной.

2. Выберите формулу.

3. Назовите основное уравнение молекулярно - кинетической теории и запишите другую формулу уравнения

Качественные задачи

Учитель предлагает капитанам команд выбрать задания(см приложение 1 вопросы)

Экспериментальная задача

Учитель предлагает оценивать решение экспериментальной задач предлагается членам других команд.

Расчетная задача Учитель предлагает каждой группе решить одну из расчетных задач.

Учащиеся заполняют таблицу:

1

А

Б

В

3

1

2

№2

А

Б

В

Г

Д

5

4

1

3

2

№3

3

Критерии оценивания: менее 5правильных ответов - оценка"2"; 5 - 6 оценка "3"; 7- 8 оценка "4"; 9,10 - "5"

Учащиеся выбирают капитана, экспериментатора, теоретика и докладчика. Командиры будут подсчитывать количество баллов каждого участника.

В свою копилку получает балл отвечающий ученик.

Каждая группа выполняет экспериментальную задачу, и докладчик защищает свое решение с помощью документ - камеры.

Учащиеся выполняют расчетную задачу, проверяют ответ

IV. Самостоятельная работа

7 - 10 мин

Учитель раздает листы с заданиями.

(см приложение)

Учащиеся выполняют задания. Самоконтроль.

V. Тестирование

10 мин

Учитель открывает интерактивную систему мониторинга и оценки качества знаний VOTUM - Rating.

Учащиеся берут пульт и отвечают на вопросы на компьютере.

VI. Постановка домашнего задания

2 мин

Повторить главу 3, 4, выполнить упр 3 задачу 7 стр 137

Составить по теме тест из 5 верных и 5 неверных утверждений.

Учащиеся записывают домашнее задание.

VII. Рефлексия деятельности. Подведение итогов урока.

3 мин

Что из того, что вы узнали на уроке, было для вас знакомо? Что оказалось новым?

Чему мы сегодня научились?

Что из того, с чем мы работали, запомнилось вам больше всего? Почему?

Что понравилось на уроке,

что не понравилось?

Кто доволен своей работой сегодня?

Моя оценка за урок .

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Приложение 1

Вопросы для интерактивной системы мониторинга и оценки качества знаний VOTUM - Rating.

Критерии оценивания:

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

1. Процесс изменения состояния термодинамической системы макроскопических тел при постоянном объёме называется изобарным. (нет)

2. Уравнение состояния связывает все три макроскопических параметра р, V, Т, характеризующие состояние данной массы достаточно разряженного газа. (да)

3. Закон Бойля - Мариотта справедлив для изотермического процесса. (да)

4. Изохорный процесс описывается законом Гей - Люссака.(нет)

5. Графиком изотермы является гипербола. (да)

6. Законы для изопроцессов справедливы только для постоянной массы газа.(да)

7. Объём газа данной массы при постоянном давлении пропорционален абсолютной температуре.(да)

8. . Закон Шарля гласит: произведение давления данной массы газа на его объём постоянно, если температура не меняется. (да)

9. В уравнение Менделеева - Клапейрона можно подставлять температуру только по шкале Кельвина. (да)

10. Закон Гей - Люссака гласит: давление данной массы газа при постоянном объёме прямо пропорционально абсолютной температуре. (нет)

1 группа. Экспериментальная задача

На Камчатке началась пурга. Атмосферное давление понизилось до 97700 Па. Какой будет при плохой погоде температура воздуха? Процесс считать изохорным, температуру воздуха и атмосферное давление в классе сегодня вы можете измерить сами.

2 группа. Экспериментальная задача

Сколько молекул воздуха содержится в кабинете физики сегодня при данной температуре и атмосферном давлении измерьте сами? Размеры кабинета 12·6·3м.

3 группа. Экспериментальная задача

Найти плотность воздуха в кабинете физики, если при нормальных условиях (р = 10⁵ Па) плотность воздуха 1,29 кг/м³. Процесс считать изотермическим.

Расчетная задача

1. Определите плотность азота при температуре 27⁰ С и давлении 100 кПа. Ответ: ρ = 1,1 кг/м³

2. Газ массой 16г при давлении 1МПа и температуре 112⁰С занимает объем 1,6л. Определите какой это газ? Ответ: кислород (0,032кг/моль)

3. Сколько весит воздух, занимающий объем 150л при температуре 15⁰С и давлении 150 кПа? Ответ: Р= 2,7 Н

Разминка

1. Почему мыльные пузыри, наполненные теплым воздухом, некоторое время поднимаются, а потом опускаются? Ответ: пузырь, надутый теплым воздухом, сначала поднимается, а потом охлаждаясь, уменьшается в объеме и опускается.

2. Почему в гараже шины колес автомобилей нагнетают воздухом зимой до большего давления, чем летом? Ответ: летом шины сильнее нагреваются во время езды, поэтому давление воздуха в них увеличивается сильнее, чем зимой.

3. Иногда из водопроводного крана вода вытекает белая, будто молоко. Чем это объясняется? Ответ: воздух растворяется в воде тем лучше, чем больше давление и ниже температура, когда вода вытекает из крана, часть растворенного в ней воздуха выделяется в виде большого количества мелких пузырьков. В результате вода принимает молочно - белый цвет.

4. Баллоны электрических ламп заполняют азотом при пониженном (до 50 кПа) давлении. Почему? Ответ: при горении лампы давление газа в её баллоне, но оно не должно намного превышать атмосферное давление.

5. Почему у глубоководных рыб плавательный пузырь выходит через рот наружу, если их извлечь из воды? Ответ: у глубоководной рыбы внутреннее давление газов больше атмосферного. Поэтому при подъеме раздувающийся плавательный пузырь не помещается в теле рыбы и выходит через рот наружу.

6. На рисунке изображен график изменения состояния одноатомного идеального газа в количестве 10 моль. Какая температура соответствует состоянию 2?

р, 10⁴Па

20 2

10 1

0 300 Т, К

7. Воздушный шарик, изначально находящийся в комнате при температуре 27 ⁰ С, выносят на мороз. Если температура воздуха на улице равна - 23 ⁰ С, то во сколько раз уменьшится объём шарика? Считать, что давление не изменилось, и шарик не пропускает воздух.

Самостоятельная работа

Выберите правильный ответ

I. Давление некоторой массы идеального газа увеличили изотермически вдвое. Как при этом изменится плотность газа?

1. увеличится вдвое; 2. уменьшится в 2раза; 3. не изменится.

II. Абсолютную температуру данной массы идеального газа увеличили в 2 раза. Как при этом изменяется плотность газа, если нагревание проводилось изобарно?

1. увеличится вдвое; 2. уменьшится в 2 раза; 3. не изменится.

III. Абсолютную температуру данной массы идеального газа увеличили в 2 раза. Как при этом изменяется плотность газа, если нагревание проводилось изохорно?

1. увеличится вдвое; 2. уменьшится в 2раза; 3. не изменится.

Запишите ответ:

IV. Идеальный газ переходит из состояния 1 в состояние 2. Как меняется в этом процессе объем, занимаемый газом?

1. увеличивается; 2. уменьшается; 3. не изменяется.

р 2

1

О Т

V. На сколько градусов надо изобарно нагреть газ, чтобы он занял объем, в 2 раза превышающий при 0⁰ С?

Ответ: на 273К.

Литература для учителя

1. Кирик Л. А., Генденштейн Л. Э., Гельфгат И. М. Задачи по физике для профильной школы с примерами решений. 10 – 11 классы.под ред. В. А. Орлова. – О М.: ИЛЕКСА, 2008. – 416 с.

2. Янушевская Н. А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях, 10 – 11 классы: диктанты, тесты, кроссворды, внеклассные мероприятия /Н. А. Янушевская – Москва: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009. – 240 с. – (Качество обучения).

3.ХаннановН. К. Настольная книга для учителя. 7 – 11 классы/ Н. К. Ханнанов. – М .: Эксмо, 2008, - 656 с.

4. Рымкевич А. П. Физика. Задачник. 10 – 11 кл.: Пособие для общеобразовательных учеб.заведений. - 6 -е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2013. – 192с. : ил. – (Задачники "Дрофы").

5. Кирик Л. А., Дик Ю. И. Физика. 10 кл.: Сборник заданий и самостоятельных работ. – 2 – е изд. – М.: Илекса, 2007. – 192 с.

6. Кирик Л. А. Физика – 10. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2008. – 192 с.

Лист учета достижений учащихся

Ф. И. обучающегося

Теория (1 - 10баллов)

Качественная задача (ответ на вопрос) 1 балл

Экспериментальная задача (1-5 баллов)

Расчетная задача (1-5 баллов)

самостоятельная работа (1-5 баллов)

Итоговая оценка