Инфоурок / Русский язык / Конспекты / План-конспект урока на тему "Авторская позиция в рассказе В.Г.Распутина "В ту же землю..."

План-конспект урока на тему "Авторская позиция в рассказе В.Г.Распутина "В ту же землю..."

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

План – конспект урока на тему «Авторская позиция в рассказе В.Г.Распутина «В ту же землю…»

Цели:

Образовательная: углубление и расширение знаний учащихся о творчестве В.Г. Распутина и его творческой манере

Развивающая: развитие умения анализировать, обобщать, систематизировать, делать выводы, сравнивать, высказывать свою точку зрения;

Воспитательная: формирование неравнодушного отношения к проблемам отдельного человека и страны, чувства ответственности за их судьбы.

Планируемые результаты:

Личностные:

-вызвать интерес к творчеству писателя

-пробудить сострадание к героине рассказа

-заставить задуматься над нравственными проблемами, поднимаемыми писателем

Метапредметные:

-формировать умение понимать проблему

-подбирать аргументы

-использовать различные источники информации

Предметные:

-развивать умение выявлять авторскую позицию

-понимать и формулировать художественную идею произведения

-совершенствовать навыки анализы художественного произведения, умения читать «между строк»

Используемая педагогическая технология: технология проблемного обучения

Проблемный вопрос: В ту же землю?..

Тип урока: внеклассное чтение (текст читается детьми самостоятельно)

Целевая аудитория: обучающиеся 9-11 классов

Примечание: урок рассчитан на 2 часа



Технологическая карта урока

УУД



1.Приветствует обучающихся.

Сообщает тему урока и просит сформулировать цель, исходя из темы и проблемного вопроса.





2.Предлагает составить план, последовательность действий.

3.Организует беседу на актуализацию знаний о творчестве В.Г.Распутина.
















4.Выясняет первичное восприятие рассказа.





5.Предлагает подобрать эпиграф к уроку из текста произведения.

















6.Обращает внимание на проблемный вопрос и просит высказать предположения.









7.Предлагает вместе проанализировать рассказ и подтвердить или опровергнуть предположения.


8.Организует беседу по подготовленным вопросам:

-К кому Пашута обратилась за помощью?

-Как воспринимает Стас решение Пашуты?

-Как ведет себя Пашута на похоронах матери?

(обращают внимание на лексику,слова,описывающие состояние героини)

-Как эти события переживает Танька? Какова ее роль в рассказе?

-Почему в финале автор приводит героиню в храм?

-Как вы относитесь к поступку героини?

-Почему так назван рассказ?

-При написании названия часто теряется многоточие. Изменится ли без него смысл названия?



9.Предлагает сопоставить рассказ Распутина и стихотворение Юлии Друниной из цикла «Последние стихи».











10.Организует работу по подведению итогов. Просит дать четкий и развернутый ответ на проблемный вопрос. Предлагает написать дома письменную работу-ответ на вопрос, опираясь на собственное отношение к проблеме. Оценивает работу на уроке и комментирует отметки.


Приветствуют учителя,

настраиваются на работу.

Знакомятся с темой,

проблемным вопросом и ставят цель урока.


Составляют план работы.


Выступают с подготовленными сообщениями об авторе,

вспоминают уже прочитанные произведения «Деньги для Марии», «Последний срок» и др.(возможен просмотр презентации).

Называют проблемы, поднятые автором в произведениях.


Делятся мыслями и чувствами, возникшими после прочтения произведения.


Работают с текстом,

находят цитаты,

подходящие для эпиграфа, обсуждают их.

Выбираю фразу: «Господи, что это за мир такой, если решил он обойтись без добрых людей, если все, что рождает и питает добро, пошло на свалку?..» Обсуждают смысл эпиграфа.


Высказывают свои предположения об авторской позиции по отношению к героине и нравственным проблемам в рассказе.



Соглашаются с учителем. Рассказывают историю жизни Пашуты.


Работают с текстом, ищут ответы на вопросы учителя. Комментируют проблемы, поднятые автором(проблему экологии, отношения власти и народа, современной деревни, проблему воспитания подрастающего поколения и т.д. Совместно выясняют авторскую позицию по каждому вопросу и подтверждают цитатами.


Читают стихотворение,

обсуждают его содержание. Отмечают, что Юлия Друнина вторит Распутину. У этих произведений одна и та же художественная идея. Оба автора обеспокоены судьбой страны.


Готовят развернутый ответ на проблемный вопрос, проверяют предположения, выдвинутые в начале урока.

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

формирование устойчивого познавательного интереса к чтению, ведению диалога с автором текста;


умение чувствовать красоту и выразительность чужой речи, выявлять особенности творческой манеры писателя;

ориентация в системе нравственных ценностей,


реализация потребности в самовыражении через слово

целеполагание

(умение ставить цель урока);


планирование

(умение

определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий);


самостоятельное формулирование проблем, обозначенных автором, развитие умения видеть проблему;










смысловое чтение;


понимание основной и подтекстовой информации, полученной из текста;

умение

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;


излагать содержание прочитанного текста подробно, сжато, выборочно;

умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;


умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


умение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;




Приложения

О писателе:

Распутин Валентин Григорьевич ( 1937-2015)-один из мастеров «деревенской» прозы. Родился 15 марта в селе Усть-Уда Иркутской области в крестьянской семье. После школы поступил на историко-филологический факультет Иркутского университета. В студенческие годы стал внештатным корреспондентом молодежной газеты. Один из его очерков обратил на себя внимание редактора. Позже этот очерк под заголовком "Я забыл спросить у Лешки" был опубликован в альманахе "Ангара" (1961). 
Окончив университет в 1959, Распутин несколько лет работал в газетах Иркутска и Красноярска, часто бывал на строительстве. Красноярской ГЭС и магистрали Абакан - Тайшет. Очерки и рассказы об увиденном позже вошли в его сборники "Костровые новых городов" и "Край возле самого неба". 
В 1965 Распутин показал несколько новых рассказов приехавшему в Читу на совещание молодых писателей Сибири В.Чивилихину, который стал "крестным отцом" начинающего прозаика. 
Первая книга рассказов Распутина "Человек с этого света" была издана в 1967 в Красноярске. В том же году выходит повесть "Деньги для Марии". 
В полную силу талант писателя раскрылся в повести "Последний срок" (1970), заявив о зрелости и самобытности автора. 
Затем последовали повести "Живи и помни" (1974) и "Прощание с Матёрой" (1976), поставившие их автора в ряд лучших современных русских писателей. 
В 1981 вышли новые рассказы: "Наташа", "Что передать вороне", "Век живи - век люби". 
Появление в 1985 повести Распутина "Пожар", отличающейся остротой и современностью проблемы, вызвало большой интерес у читателя. 
В последние годы писатель много времени и сил отдает общественной и публицистической деятельности, не прерывая творчества. В 1995 вышли в свет его рассказ "В ту же землю"; очерки "Вниз по Ленереке"; в 1996 - рассказы "Поминный день"; в 1997 - "Нежданно-негаданно"; "Отчие пределы" ("Видение" и "Вечером").

Сообщение обучающегося. Рассказ о героине.

Пашуте под 60. Когда-то восемнадцатилетней девочкой убежала она от матери на стройку, где и прошла ее молодость. Дважды Пашута выходила замуж, но ни в первый, ни во второй раз семья не сложилась. Детей не было, поэтому взяла из приюта четырехлетнюю девочку. От приемной дочери у Пашуты есть внучка, которой несет она «свою нежную душу, устроенную грубо». В городе Пашута живет уже 40 лет, но жизнь эта без радости. Дочь Анфиса видела в ней скорее воспитательницу, чем мать, матерью ее не называла. Да и не любила Пашуту за то, что невольно повторяла ее неудавшуюся жизнь. Стали они чужими друг другу. Внучка, пятнадцатилетняя Танька, приехала к бабушке жить и учиться. Девочка добрая, смышленая, но не под силу ей растопить сердце Пашуты.

Аксинья Егоровна, мать героини, немного ласки видела от дочери. Многие годы жили они порознь. Пашута к матери ездила редко и, сунув гостинец, сразу рвалась обратно. Теперь она забрала маму к себе, но и это их не сблизило. Оказавшись в одиночестве, героиня «потеряла себя». Нет прежней Пашуты, есть некрасивая, уставшая от жизни женщина…

Аксинья Егоровна умирает. Мать не прописана в городе, значит, не дадут свидетельства о смерти и места на городском кладбище.

У Пашуты нет денег на похороны. Да и сам обряд, по ее мнению, осквернили. Она принимает решение похоронить мать сама, отвергая традиции, в лесу…

Юлия Друнина «Судный час»


Покрывается сердце инеем-

Очень холодно в судный час…

А у вас глаза, как у инока -

Я таких не встречала глаз.



Ухожу, нету сил.

Лишь издали

(Все ж крещеная!)

Помолюсь

За таких вот, как вы,-

За избранных

Удержать над обрывом Русь.



Но боюсь, что и вы бессильны.

Потому выбираю смерть.

Как летит под откос Россия

Не могу, не хочу смотреть!







Список использованной литературы:

1.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. -М.: Народное образование.1998

2.Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. -М.,1976.

3.Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы.-М.:Знание,1991

4.Повести и рассказы В.Г.Распутина.

5. Русские писатели и поэты. Краткий биографический словарь. Москва, 2000.

6.Ресурсы Интернета.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-281225
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>