|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1.Организационный
|
Приветствие.
Психологический настрой
|
Приготовить
учебные принадлежности
|
|
2.Изучение
нового материала
|
Формирование проблемной ситуации:
Ребята!
Сегодня собираясь в школу вам легко было просыпаться? Как вы думаете почему?
Как солнечный свет влияет на наше самочувствие? Почему солнечная энергия
уменьшается день ото дня? От каких астрономических явлений это зависит?
|
Отвечают
на вопросы
Определяют
для себя трудности с ответами.
|
|
|
Определение путей решения данной проблемы:
Что мы знаем?
Как
изменяется продолжительность светового периода и температура воздуха?
Почему
это происходит?
Ваша
версия?
|
Систематизируют
знания по поставленным вопросам:
По
нашим наблюдениям:
·
сокращается
продолжительность светового дня;
·
снижается
температура воздуха.
Предположение:
Движение
Земли вокруг Солнца, изменения угла падения солнечных лучей
|
|
|
Практическая задача:
Определение
высоты Солнца над горизонтом для своего населенного пункта (п Каменка) по
формуле:
90
– ГШ +_α,
Где
ГШ – географическая широта местности, α – солнечное склонение (22 июня - +24,
22 декабря – 24, 21 марта и 23 сентября – 0, то есть 80 – 1 месяц)
|
Решают
задачу на определение высоты солнца над горизонтом для своего поселка.
22 июня
90 - 50 + 24 = 640
23
сентября 90 – 50 = 400
27
октября 90 – 50 – 8 = 320
22
декабря 90 – 50 – 24 = 160
Вывод: в
зимний период уменьшается угол падения солнечных лучей и как следствие
уменьшение светового периода и температуры воздуха.
|
|
|
На
греческом языке наклон земной поверхности к солнечным лучам означает klima
Что это?
Климатообразующие факторы?
Зональные:
1. ГШ - <
2.
Атмосферная циркуляция
Азональные:
3.
Характер подстилающей поверхности.
4.
Близость к океану.
5. Течения.
|
Климат
Находят
определение термину. Записывают в тетрадях.
Анализ
схемы в учебнике.
Записывают
в тетрадях.
|
|
|
Что такое солнечная энергия?
Излучение
энергии космическим объектом это?
Виды
солнечной радиации?
Анализ
схемы учебника
Что
такое радиационный баланс?
Определяют
закономерности его изменения по карте атласа
Формула
закономерности:
ГШ - < - R –
t
|
Отвечают
на вопросы:
Радиация
Анализируют
схему в учебнике и записывают виды солнечной радиации: прямая, рассеянная,
отраженная, поглощенная. Поясняют свое преставление о каждом виде радиации.
Находят
в тексте учебника определение и записывают в тетрадь.
По карте
атласа определяют закономерность изменения радиационного баланса на широте 800,
600, 500, 400.
Вывод: с
продвижением на юг радиационный баланс увеличивается.
Записывают
в тетрадь выведенную формулу.
|
|
|
Как
изменяется радиационный баланс по сезонам года? Почему?
Как
перемещаются воздушные массы? Почему?
Как
земная поверхность влияет на солнечную радиацию?
|
Летом
все климатические центры сдвигаются к северу, а зимой к югу.
Цвет
земной поверхности предопределяет отражательную способность, др.
|
|
|
Практическая задача:
Определение
зависимости температуры, солнечной радиации и географической широты: 800,
600, 500, 400
Деление
на группы и выполнение заданий
|
Работа
в группах:
Лето: ГШ
- < -R – t
800
-< 20 - 00
600
- < 40 - +160
500
- < 90 - +200
400
- < 120 - +240
Вывод:
чем южнее, тем больше солнечной радиации и выше температура воздуха.
|
|
3.
Закрепление
|
Работа
с ПК в Googe Earth
|
Посмотреть
в режиме онлайн состояние атмосферы в разных точках планеты и России.
|
|
4.Подведе-ние
итогов
|
Чему научились?
|
Работа
с картами атласа, закономерности: зависимость температур от солнечной
радиации и ГШ
|
|
5.
Д/З
|
П
9
|
П
9
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.