Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / План-конспект урока на тему "My things. Мои вещи. Множественное число существительных."

План-конспект урока на тему "My things. Мои вещи. Множественное число существительных."

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

19. Тема урока: My things. Мои вещи. Множественное число существительных. Формирование навыков диалогической речи, составления устного рассказа

5 класс. Англ. яз. 17.10.16


Цели урока:

1. Образовательная цель: способствовать формированию лексических навыков по теме «Подарки на день рождения», умения прогнозировать содержание текста-диалога по первым репликам, техники чтения вслух, навыков диалогической речи, способствовать развитию грамматических навыков употребления форм множественного числа существительных и указанных местоимений (this-these, that-those), развитию фонематического слуха и произносительных навыков, навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации, навыков письменной речи.

2. Воспитательная цель: формировать представление об английском языке как средстве общения; способствовать формированию общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности.

3. Развивающая цель: развивать механизмы языковой догадки; развивать способности логичного изложения мыслей; развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Метапредметные:

– коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

– регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

– познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Предметные: научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи. Уметь употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения.

Активная лексика: skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear.

Оборудование, материально-техническое оснащение: учебник, картинки с изображением предметов (skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear.)

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Ход урока

I. Начало урока.

1. Организационно-мотивационный момент.

1. Приветствие.

 Good morning, children! (Good morning, teacher!) (Ответы обучающихся).

 How are you? (Fine, thanks.)

– Why is away today?

2. Речевая зарядка.

What date is it today?

– What day of the week is it today?

– What season is it now?

– What autumn months do you know?

– How many days are there in October (November)?

– What is the weather like today?

– Is it rainy?

– Thank you.

II. Основная часть урока.

(Личностные: формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.)

1. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Перед началом урока организуется выставка постеров с изображением героев мультфильмов. Учитель предлагает нескольким ученикам рассказать об изображённых героях. Можно помочь ребятам, задавая наводящие вопросы. После каждого рассказа учитель задаёт вопросы классу.

– Have you seen the cartoon?

– What do you think of the character?

– Would you like to see the cartoon?

– Look at pictures on page 36, please. What can you see?

2Постановка учебной задачи.

– Let’s learn what the international words are.

Ученики совместно с учителем читают и разбирают текст в рубрике Study Skills (стр. 38).

Интернациональные слова – это слова, которые имеют внешне похожую форму и некоторые одинаковые значения в разных языках. Такие слова, как alphabet, doctor, bank, radio, понятны большинству людей, а не только людям, владеющим английским языком.

Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать известные им интернациональные слова.

3. Первичное закрепление материала.

Упр. 1, стр. 38.

Учебники выполняют задание, а затем отвечают на вопрос.

Keys: skateboard, basketball, guitar, camera.

С помощью картинки ученики определяют значение незнакомых слов. При необходимости учащиеся слушают аудиозапись и повторяют слова ещё раз. Затем учитель демонстрирует картинку с изображением одного из предметов и задаёт вопрос ученикам.

– Whats this? (Its a handbag.)

– Lena, have you got a handbag? (Yes, I have.)

– What colour’s your handbag? (It’s pink.)

(Аналогично учитель задаёт вопросы об остальных предметах. Беседа должна происходить в быстром темпе.)

Упр. 3, стр. 38.

– Look at the dialogue, please. What are the children’s names? (Their names are Tim and Amy.)

– Read the first exchange. Who’s got a new bike? (Tim’s got a new bike.)

– What is Amy’s present?

Ученики читают диалог в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос.

Keys: Amy’s present is digital camera.

Ученики слушают аудиозапись ещё раз и повторяют фразы, обращая внимание на интонацию и произношение. Затем учащиеся читают диалог в парах.

– I’ll go round and help you prepare your parts.

Упр. 4, стр. 38.

(Метапредметные коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Предметные: научиться рассказывать о своих вещах.)

Учитель раздаёт ученикам картинки с изображением предметов из упр. 1.

– Your friend has got a new skateboard (guitar, watch, etc.). Act out a dialogue.

Учащиеся разыгрывают диалоги по образцу, данному в упр. 2. Учитель предлагает наиболее подготовленным ученикам разыграть диалог перед классом.

– Hi, Dima!

– Hi, Lena! Is that your new basketball?

– Yes, it is.

– Wow, it’s fantastic!

– Thanks, Dima. Is that your new bicycle?

– Yes. It’s from my grandparents. It’s my birthday today.

– Oy, happy birthday!

– Thanks, Sasha! Do you want to have a ride?

4. Физкультминутка.

– Now, let’s have a break and do some exercise!

Hands up, hands down,

Step left, step right!

Hands up, hands down!

Bend left, bend right!

Hands up, hands down,

Shake the hands and sit down!

5. Продолжение работы по теме урока.

Упр. 9, стр. 39.

(Метапредметные регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.)

– We’re going on talking about presents. Open your books at page 39, exercise 9.

Учитель читает и объясняет задание. Ученики читают списки имён и предметов, затем слушают аудиозапись и выполняют задание. При необходимости учащиеся слушают текст два раза.

Keys: 1g, 2e, 3h, 4c, 5f.

Упр. 10, стр. 39.

Учащиеся составляют список подарков, которые хотели бы получить на день рождения. Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать список и задаёт вопросы.

– Why do you want to have a new dicycle? (I want a new bicycle because my old bike is too small for me.)

Упр. 5, стр. 39.

(Предметные результаты УУД: научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи. Уметь употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения.)

 Look at the picture on page 38. Find examples of the plurals.

Ученики называют слова во множественном числе: gloves, trainers.

– Let’s learn how to write the plurals. Look the words in the box.

Ученики читают слова хором за учителем. В ходе чтения учитель объясняет правила образования множественного числа существительных.

– You can find more information about the plurals in the Grammar Reference.

Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (стр. GR1). После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 2 – parties; 3 – men: 4 – boxes: - 5 – balls: 6 – boys: 7 – knives: 8 – watches.

Упр. 6, стр. 39.

– Let’s learn how to pronounce the plurals, Listen and tick the sound you hear.

Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем вместе проверяют. После этого учащиеся слушают запись ещё раз и повторяют сначала хором, затем индивидуально.

Упр. 7, стр. 39.

Ученики по очереди читают правила употребления указательных местоимений/ Учитель комментирует и иллюстрирует каждое утверждение с помощью школьных принадлежностей или таблицы в грамматическом справочнике (стр. GR2). Затем ученики читают примеры и составляют предложения к остальным картинкам по образцу.

Keys: 3 – This is a camera. 4 – These are watches. 7 – Those are trainers. 8 – That is a skateboard.

Упр. 8, стр. 39.

Ученики читают задание и образец, а затем выполняют упражнение в парах.

III. Окончание урока.

1. Инструктаж по выполнению домашнего заданияhello_html_mff3ff71.jpg

Ореп your books at раgе 39, please.

Учитель читает и объясняет, как выполнить упр. 10, стр. 39.

2. Рефлексия учебной деятельности.

– Do you know what the international words are?

– Can you name same of them?

– Can you read and write the plurals?

Do you know, how to use this/that and these/those?

3. Подведение итогов урока.

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

– That’s all for today! Goodbye!


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров32
Номер материала ДБ-259768
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх