Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / План-конспект урока на тему "How to ask questions in the Past Simple" (4 класс)

План-конспект урока на тему "How to ask questions in the Past Simple" (4 класс)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока

по английскому языку

в 4 классе ГБОУ СОШ № 135

на тему «How to ask questions in the Past Simple»


Учитель: Васильева Е. Д.


Тема: How to ask questions in the Past Simple


Тип урока: комбинированный


Технология урока: личностно-ориентированное обучение (диалоговое общение, приобретение самостоятельно добытого пережитого знания и умения, развитие критического мышления, развитие умения решать проблемы).


Вид урока: коммуникативный


Цель урока: сформировать умение строить вопросительные предложения в простом прошедшем времени через групповую работу.


Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные: уметь сравнивать, анализировать, классифицировать, распределять обязанности при работе в группе, оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников на уроке.


Предметные: уметь различать временные формы глагола, задавать вопросы в простом настоящем, будущем и прошедшем временах. Понимать английскую речь, содержащую знакомый языковой материал. Читать с разными стратегиями.


Оборудование: интерактивная доска, проектор, презентация


Основные термины, понятия: вспомогательный глагол схема построения вопроса в Past Simple




Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Good morning, dear friends! I`m glad to see you here. How are you today?


What`s the weather like today?


Посмотрите на экран (слайд № 2), прочитайте и переведите четверостишие.


При переводе каких предложений у вас возникли трудности? Почему?


Good morning, teacher! We are glad to see you to too. We`re fine, thanks! Дети улыбаются друг другу.


It is warm today.



Дети читают четверостишие и переводят только утвердительные предложения.

Мы не смогли перевести вопросительные предложения, так как они сильно отличаются от утвердительных, которые мы хорошо умеем переводить.

  1. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Тема нашего урока «How to ask questions in the Past Simple» (Как задавать вопросы в простом прошедшем времени) ( слайд 3), запишите тему урока в тетрадь.

- Что нам нужно узнать на уроке? Чему нужно научиться, чтобы правильно задавать вопросы в прошедшем времени?. Что нам обязательно приходит на помощь, когда мы строим вопросительные предложения? (учитель на компьютере набирает слайд 4 – «Цели урока»)

- Мы определили с вами цели урока.

- Нам нужно узнать, как задавать вопросы в прошедшем времени. Необходимо научиться расставлять слова в предложении в правильном порядке.

При построении вопросительных предложений на помощь приходит вспомогательный глагол.




  1. Этап реализации построенного проекта.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Чтобы задать вопрос или составить отрицательное предложение на помощь приходит вспомогательный глагол did. (Слайд 5). Рассмотрим схему построения вопросительного предложения (слайд 6). Зададим вопросы (слайд 7).

Посмотрите на экран и прочитайте вопросительные предложения (Слайд 8), написанные в изученных нами временах, переведите их.



Что общего у всех этих предложений?


По какой схеме они построены?

Теперь поработаем в группах: распределите вопросительные предложения по временам (Простое будущее и простое настоящее).

Как же вы разобрались, к какому времени отнести предложения? На что вы обращали внимание?


А теперь сравните 2 вопросительных предложения (Слайд 9). Одно из них написано в простом настоящем времени, второе- в прошедшем. Чем они отличаются друг от друга?

Какой же вспомогательный глагол мы будем использовать в прошедшем времени?

А сохраняется ли схема построения вопроса в прошедшем времени?

Учащиеся читают и переводят вопросительные предложения, написанные в простом настоящем и будущем временах.

-Все предложения построены по одной схеме.

Сначала идет вопросительное слово, затем вспомогательный глагол, подлежащее и затем сказуемое в начальной форме без частицы «to»

Мы смотрели на вспомогательный глагол. Для настоящего времени глагол-do|does, для будущего – will.

Они отличаются только вспомогательным глаголом.

Глагол- Did.

Да. Схема такая же.

  1. Этап первичного закрепления во внешней речи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Поработаем с учебником. Open your textbooks on page 45, ex. 3. Составьте правильно предложения.

And now stand up and let`s sing a song “Clap your hands.”(давайте споем песню)-физическая разминка.




Дети читают вопросительные предложения с правильной интонацией.


  1. Этап самостоятельной работы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


- Давайте вспомним, какие цели урока вы для себя определили (слайд 4). Вы достигли поставленных целей? Тогда составьте самостоятельно любое вопросительное предложение в прошедшем времени и задайте вопрос друг другу.


- Да.

Учащиеся по цепочке задают друг другу вопросы в Past Simple.

  1. Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Выполним упражнение 2, с. 46. (Прослушаем историю Brainy, что он делал ночьи и ответим на вопросы из упражнения 3, с. 46).


Упражнение 1, с. 49 (Слушаем диалог, а затем читаем его по ролям.).


And now make up questions from the ex. 5, p. 47. and answer (Составьте вопросы и ответьте на них).

Учащиеся внимательно слушают диктора и устно отвечают на вопросы.




Учащиеся слушает, а затем читают по ролям.


Учащиеся составляют вопросы и отвечают на них.

  1. Рефлексия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Ребята, подумайте, какие открытия каждый из вас сделал для себя на уроке и ответьте на вопросы (рефлексия):

1. На уроке открыл для себя …

2. Сегодня меня удивило …

3. Сегодня на уроке я узнал…

5. Сегодня я понял, что……. Пригодится мне в дальнейшей жизни

- Оцените свою работу на уроке и работу «одногруппников»

1. Кто в вашей группе работал на «отлично»?

2. Кто в вашей группе работал хорошо?

3. Кто мог бы поработать лучше?

(учитель тоже оценивает работу учащихся)

(отвечают на вопросы и оценивают свою работу и работу одноклассников)

  1. Этап домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Слайд 10


Выполнить упражнение 1, с. 46 (прочитайте и ответьте на вопросы.


Упражнение 4, с. 47 письменно (правильно составить предложения)


записывают домашнее задание





Список использованной литературы:

  1. Шалаева Г.П. - Вся грамматика английского языка в таблицах. Издательство: Филологическое общество "Слово", ЭКСМО, 2004

  2. Эванс В., Дули Д., Баранова К.М., Копылова В.В., Мильруд Р. П. Starlight 4: Student's Book: Part 2. М., Просвещение, 2014

  3. Эванс В., Дули Д., Баранова К.М., Копылова В.В., Мильруд Р. П. Starlight 4 / Звездный английский. Обучающий видеокурс. М., Просвещение, 2014

  4. Эванс В., Дули Д., Баранова К.М., Копылова В.В., Мильруд Р. П. "Звездный английский" 4 ("Starlight" 4). Аудиокурс для занятий дома (CD MP3) (ФГОС), М., Просвещение, 2014

  5. Raymond Murphy. English Grammar in Use. 4-ed., Cambridge University Press, 2012


Автор
Дата добавления 11.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров150
Номер материала ДБ-154432
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх