План-конспект урока на тему
«Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками
в корне»
1.
Коннова Татьяна
Ивановна
2.
Место работы: г. Балашов, МОУ «Гимназия им. Ю.А. Гарнаева»
3.
Должность: учитель начальных классов
4.
Предмет: русский язык.
5.
Класс: 3.
6.
Тема и номер урока
в теме: Однокоренные слова с
чередующимися согласными звуками в корне из раздела «Слово» (13 ч.)
7.
Базовый учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
«Русский язык» 3 класс, часть 1.
8.
Цель урока: усвоение новых знаний и умений, создание условий
для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
9.
Задачи:
Образовательные:
-
формирование умений
находить однокоренные слова с чередующимися согласными в корне;
-
отличать однокоренные
слова с чередованиями от сходных в звучании слов;
-
подбирать слова с
чередованием согласных в корне.
Воспитательные:
-
формирование умения
работать в парах;
-
воспитывать
самостоятельность, организованность.
Развивающие:
-
развивать речь, мышление,
познавательные интересы;
-
развивать умение работать
с ЭОР;
10.
Тип урока: урок
развития умений
11.
Формы работы
учащихся: фронтальная,
индивидуальная, парная.
12.
Необходимое
техническое оборудование: учебник,
рабочая тетрадь, компьютер, проектор.
13.
Структура и ход
урока
|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых
ЭОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
Организационный
момент
|
|
Включение
в деловой ритм. Устное сообщение учителя.
|
Подготовка класса
к работе
|
1-2
|
|
2
|
Мотивация к
учебной деятельности (самоопределение)
|
Превращение снега
(анимация)
|
Организует
беседу
Блицопрос:
- Что
такое корень слова?
- Какие
слова называются однокоренными?
Слайд 1
|
Отвечают
на вопросы
Смотрят
анимацию (превращение снега)
|
5-6
|
|
3
|
Актуализация
знаний
|
Слова с чередованием
|
Организует работу
детей (в парах):
- Что
такое чередование согласных звуков?
- Где
оно наблюдается?
- Почему
появляются чередующиеся согласные в корне?
- Какие
согласные звуки могут чередоваться? ([г//ж], ([х//ш]), ([т//ч//щ]).
- Приведите
из стихотворений примеры слов с чередованием согласных в корне.
- Как
доказать, что слова, например, пух и пушистый – однокоренные?
Слайд 2
|
Выполняют задания. Сравнивают свой ответ с предложенным
на слайде.
Ответы детей
У этих слов есть близость по смыслу, один и тот же
корень, но с чередующимися согласными звуками.
Читают определение
|
5-6
|
|
4
|
Введение в тему
урока
|
Найди
слова чередованием
|
Организует работу детей (фронтально, индивидуально).
1. Словарная работа:
- Выпишите
те слова, у которых в корнях однокоренных слов
встречаются чередующиеся согласные.
- Запишите
эти слова парами. Образец записи: сапоги, сапожник [г]//[ж]; мороз, мороженое
[з]//[ж].
2. Работа по учебнику (с. 43-44).
Наблюдение над звуками, которые могут чередоваться в
корнях
слов.
- Прочитайте
слова парами рядом с синими рамками.
- Какие
согласные чередуются в корне?
- Запишите
эти чередования в тетрадях ([г//ж], [х//ш]).
- Прочитайте
парами слова рядом с синими рамками.
- Назовите
звуки, которые чередуются в словах 1-й группы
([к//ч]), 2-й группы ([с//ш]), 3-й группы ([д//ж]).
- Запишите
в тетрадях эти чередования звуков.
- Какие
ещё варианты чередований согласных звуков вы наблюдали?
- На
основе записей в тетради сделайте вывод о теме сегодняшнего урока.
Слайд 3
|
Сапоги, колесо,
обед, мороз, осина
Ученики работают
по группам, выполняя задание в учебнике
Ученики в тетради
делают запись: к//ч, с//ш, д//ж.
[з//ж]: мороз —
мороженое.
Ответы детей
- Будем
находить чередования согласных г//ж, х//ш, к//ч, с//ш, д//ж.
Выполняют
задания для выработки умения
«видеть»
чередование
|
9-10
|
|
5
|
Постановка
учебной проблемы
|
|
Постановка
проблемного вопроса:
- Всегда ли слова, в которых есть чередования согласных звуков,
являются однокоренными?
|
Дети
выдвигают
гипотезы,
отвечают на вопрос
|
5-6
|
|
6
|
Поиск решения
проблемы
|
Родственники
или нет?
|
Организация
работы по учебнику (в парах).
Упр. 43. Прочитайте.
Спишите только однокоренные слова, выделите корень.
- Назовите,
какие согласные звуки чередуются в корне?
- Почему
эти слова не являются однокоренными с другими словами?
- Что
такое просо? Какие ещё виды злаковых растений вы знаете?
- Назовите
лишние слова в каждой группе
Слайд 4
|
Дети
выделяют только однокоренные слова
Делают
вывод:
корни в словах
могут быть подобны корням с чередованием согласных, но при этом слова не
являются однокоренными, так как значение, смысл, заключённый в корнях этих
слов, будет совершенно разным.
- Гречиха,
овёс, рис.
Лишние слова:
сажа, речь, ручьи, ручей, просо.
Выполняют
задание:
выделяют только
однокоренные слова
|
9-10
|
|
7
|
Применение нового
знания – развитие учебно-языковых умений
|
Заполни
пропуски в чередованиях
|
Организует работу
по учебнику (в парах).
1. Упр. 44
выполняется самостоятельно.
2. «Договори словечко».
- Договорите
слово с чередующимся согласным в корне (учитель читает рифмовку):
- Корни могут изменяться, но родными оставаться:
§ Бок – ... (бочок), друг – ... (дружок),
§ Ухо – ... (уши), пух – ... (пушок),
§ Пущу – ... (пускать), лечу – ... (летать).
Какими нам слова считать?
Их будем однокоренными звать. (Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин)
Слайд
5
|
Выполняют задания
в парах, делают вывод о чередующихся согласных в корне.
Дети
договаривают
слова
Выполняют
задания.
|
5-6
|
|
8
|
Рефлексия учебной
деятельности на уроке
|
|
Организует беседу:
- Что
узнали нового?
- Ответили
ли на главный вопрос урока?
- Какие
пары чередующихся согласных звуков в корне вы знаете?
- Назовите
ключевое слово сегодняшнего урока.
|
Дети
отвечают
на вопросы
- Чередование
|
2-3
мин.
|
Приложение к плану-конспекту урока
«Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками
в корне»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.