План-конспект урока на тему "Природные зоны Южной Америки"

Вдовина. М 1.2

Конспект урока по теме :

«Природные зоны  Южной Америки»

Цель:

Формирование знаний о природе материка Южная Америка.

Сформировать представление о растительном и животном мире Южной Америки

Задачи урока:

Образовательные

• Формировать знания учащихся о природных зонах Южной Америки, выяснить, что характерно для каждой природной зоны; как происходит изменение природы материка под влиянием деятельности человека; совершенствовать умение сравнивать, составлять описание, давать характеристики компонентам природы и природных комплексов.

• Продолжить формирование умений работать с картами, таблицами, текстом учебника, дополнительной источниками информации.

Развивающие

• Используя метод моделирования в географии, развивать умение создавать зрительный образ территории путём моделирования аппликаций.

Воспитательные

• Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Формировать мировоззренческую идею взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природного комплекса через раскрытие причинно-следственных связей явлений.  Идею целостности и неоднородности географической оболочки через изучение закономерностей размещения природных комплексов на материке и причин, обуславливающих их разнообразие.

Ученики должны уметь: анализировать карты атласа, находить в них нужную информацию, Выявлять причинно- следственные связи.

Ученики должны знать : основные географические понятия  и термины  по теме : Сельва, Кампос, Льянос, Пампа, эндемики, энифиты, горный лес, парамос (высокогорный лес), высокогорная пустыня Пуна, заповедник, национальный парк, высотная поясность, ходульные корни, пустыни.

Тип урока:  урок освоения новых знаний. Построен  в системе деятельностного подхода В ходе урока  использованы элементы игры. Использульзуются групповые,парные,индивидуальные формы работы с учащимися. Результатом урока является создание моделей природных зон Южной Америки.

Методы: частично поисковый , репродуктивный.

Оборудование:

Карта природных зон мира, атласы для 7 класса, учебник 7 класса, иллюстрации по теме, электронные презентации, задания для самостоятельной работы (карточки с текстом), путевые листы (карточка – инструкция),  листы самооценки.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Этап 1. Организационный  (2 мин)
Приветствие. Отметка отсутствующих Ребята! Сегодня у нас будет очень интересный урок, но не совсем обычный. Урок- путешествие.( Слайд-1)
Этап 2. Изучение нового материала (20 мин)
Скажите, Вы любите путешествовать? Мы с вами сегодня отправляемся на знакомый вам материк – Южную Америку. А вы знаете, что для этого не обязательно покупать путёвку и лететь через весь Атлантический океан. Достаточно окунуться в море знаний.( Слайд-2)- фильм- 40 сек.  Какую особенность природы Вам удалось выделить?	Смотрят фильм. Отвечают на вопрос. Природа материка разнообразна. Множество уникальных растений и животных.
·         Что мы ещё не знаем о материке Южная Америка?( слайд-3) В каких климатических поясах расположен материк? ·         Скажите, что мы будем изучать на ваш взгляд? ·         Назовите тему урока? ( слайд-  4) Правильно. Мы будем знакомиться с природными зонами материка. Запишем тему в тетрадь.	Субэкваториальный, Экваториальный, Тропический, Субтропический, Умеренный Природу Южной Америки Природные зоны Южной Америки
Целеполагание Что мы должны узнать и чему  научиться сегодня на уроке?  ( слайд- 5) Давайте вместе сформулируем цели нашего урока. Цели и задачи: ( Слайд- 6 ) Ещё одна задача, которую мы выполним на уроке – создание  портретного образа тех ПЗ, с которыми мы будем знакомиться на уроке, через моделирование. И эту работу вы будите выполнять в группах.	-узнать,  какие ПЗ есть на материке -узнать какие растения и животные обитают в разных природных зонах
Отправляясь в путешествие мы собираем Рюкзак… Но самое важное в нашем рюкзаке – это знания, которые мы имеем.( Слайд- 7) Давайте проверим  всё  ли есть необходимое для путешествия с помощью игры « Занимательные рюкзачки .» Мы работаем  по парам. Каждой паре необходимо ответить на 4 вопроса. Итак, рюкзак собран ,мы ёще им воспользуемся, но без чего ещё нельзя обойтись в путешествии? ( слайд - 8 ) Проведём исследование  с помощью анализа карты « Природные зоны Южной Америки» ответим на вопросы -- Какие ПЗ есть на материке Южная Америка?( слайд-  11) Какие из них занимают наибольшую площадь? ( слайд-  12 ) Куда же нам отправится?( слайд- 13 ) Ведь природа материка настолько удивительна и неповторима, что куда не кинь взгляд обязательно какое-то чудо. -Как называется представленная на слайде природная зона? ( слайд -14 ) -В условиях какого климатического пояса  формируется эта зона? ( слайд-15 ) - В бассейне какой реки формируется эта ПЗ? (слайд-16 ) -Поэтому эту природную зону назвали Амазония. С.Цвейг « Кто видел Амазонию ,тому хватит красот на всю жизнь.»( слайд-  17) - Что же там такого удивительного? С помощью иллюстраций учебника на странице- 174-176    определите виды растений и животных представленных на слайдах.( слайд- 18,19) По количеству видов растений и животных она превосходит ПЗ влажных экваториальных лесов Африки.Растений-4000 видов  Попробуйте отгадать загадку Тут природа монотонна и зависит от сезона .Вот период жарких дней перешёл  в сезон дождей. Какая природная зона может иметь такую характеристику?  (слайд - 20  ) В каких климатических поясах расположена эта ПЗ?( слайд- 21) Выделяют северную и южную часть саванн. ( слайд- 22) Растительность: мимоза, бутылочное дерево, сейба) ( слайд- 23) Животный мир: пума, страус нанду , броненосец, муравьед ( слайд-24) В переводе с языка индейцев название следующей природной зоны означает пространство лишённое древесной растительности .О какой природной зоне идёт речь? ( слайд-25  ) - В каком климатическом поясе располагается эта ПЗ? ( слайд- 26 ) Почему почвы степей обладают высоким плодородием?  ( слайд-27 ) Животный мир: Ламы , вискаши, пампасская кошка, пампасский олень. ( слайд-28 ) -Какая природная зона на материке имеет наименьшую площадь? ( слайд - 29) -В  каких климатических поясах располагается данная природная зона? (слайд-  30)  Влажный материк на западном побережье омывается холодным течением , которое не приносит осадки. Растительный и животный мир: грызуны ,нутрия , вискаша.( слайд- 31 ) Кактусы , дерновидные  злаки. Двигаясь на запад   куда  мы попадаем? ( слайд - 32) -Какие факторы  влияют на разнообразие высотных поясов в горах? ( слайд - 33) Участки Анд ,лежащие на разных широтах ,отличаются количеством и составом высотных поясов. Чем выше хребты ,тем ближе они располагаются к экватору, больше наблюдается природных поясов при подъёме  от подножий к вершине.( слайд-34,35) Горные пояса Анд являются родиной : - картофеля -томатов -хлопчатника ( слайд- 36) А сейчас каждая группа отправляется изучать один из этих природных комплексов.(слайд- 37)	Отвечают на вопросы. (вопросы на повторение предыдущих тем, заранее подготовлены на карточках) Без карт Работа с картой – стр. 35 Влажных экваториальных лесов Переменно влажных ( в том числе муссонных) лесов Жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников Саванн и редколесий Полупустынь  и пустынь Степей Смешанных лесов Тундр и приокеанических лугов Области высотной поястности Влажных экваториальных лесов Переменно влажных ( в том числе муссонных) лесов Саванн и редколесий Влажные вечнозелёные экваториальные леса Экваториальный климатический пояс Амазонка. Какао, Хитиновое дерево, Парагвайский чай, Муравьед, Кондор, Пираньи, Виктория Регия  Саванны и редколесья. Субэкваториальный и частично тропический. Зона степей. Субтропическом поясе. Много травянистой растительности.( дикое просо, ковыль) Почвы чернозёмовидные и луговые. Зона пустынь и полупустынь Субтропический и умеренный Горы Анды.  Высота гор Широта на которой они находятся.
Этап 3. Закрепление нового материала. Работа в группах (10 мин)
Перед вами лежит папка. В папке 3 файла. Файл № 1. Открытие.( Работа с   географическим словарём над новыми поятиями  ). Файл № 2. Дополнительная информация о природной зоне (тексты). Файл № 3. Материал для моделирования. На столе лежит ватман, клей и цветные маркеры. В каждой группе необходимо выбрать начальника экспедиции, который распределяет обязанности и представляет свой ПК. Каждый работающий в группе изучает свой текст и во время оформления аппликации знакомит с ним всю группу. ЗАДАЧА: В течении 4 минут познакомиться с природной зоной и создать её образ. Познакомится с природной зоной. Создать образ своей природной зоны путём моделирования. Защитить свою работу.
Этап 4 . Защита работ (10мин)
Итак, все готовы представить свою природную зону и объяснить новые для нас понятия.	Каждая группа отчитывается по своей природной зоне. Работа в тетради - ( запись новых понятий )
Этап 5. Итоги урока (1 мин)
Природа материка неповторима. В настоящее время человек оказывает на природу  разрушающее действие. Поэтому  природа Южной Америки нуждается в охране. Наше  путешествие я хотела закончить словами: Любите ребята природу! Пустыни, леса и поля. Ведь это же наша с тобою , Навеки родная земля.
Этап 6. Рефлексия (3 мин)
А теперь настало время  поделиться своими  впечатлениями о путешествии по Южной Америки, поможет нам лист самооценки, который есть у каждого из вас. Попрошу вас его заполнить.  Не забудьте своё отношение к уроку выразить смайликом, поставив  его на листе самооценке.	Работа с листами самооценки
Этап 7. Домашнее задание
§-44 Написать заметку в журнал « Вокруг  света» об особенностях природы Южной Америки