Этап урока
|
Задачи этапа,
ЭОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые результаты
|
УУД
|
Предметные
|
Личностные
|
1 этап
Мотивационный
(самоопреде-ление) к
учебной деятельности
5 мин.
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу. Обеспечение мотивации
учения детьми, принятие ими целей урока. Слайд 1.
Повторить правила сложения и вычитания десятичных
дробей. Беседа в ходе фронтальной работы.
|
Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к
уроку; организация внимания; задаёт наводящие вопросы о теме урока и его
целях, проводит инструктаж по работе с листом самооценки. Организация актуализации требований к ученикам с
позиций учебной деятельности: устного счета и повторения основных типов
примеров на умножение десятичных дробей на натуральные числа и свойств
умножения.
|
Учащиеся
готовы к уроку. Формулируют сами тему урока и его цели. Знакомство с листом
самооценки, уточнение критериев оценки.В тетрадь записывают дату урока.
Демонстрируют
знания, умения.
Отвечают
на вопросы учителя, приводят примеры.
Решают
устно примеры и записывают в тетрадь ответы (работают по вариантам).
Выполняют взаимопроверку, ставят оценку.
|
Познавательные Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Целеполагание.
Структурирование знаний. Извлечение необходимой информации. Регулятивные
Прогнозирование своей деятельности Выделение и осознание того, что уже
пройдено.
Постановка
цели учебной задачи, синтез. Коммуникативные Умение слушать
и вступать в диалог.
Поддержание
здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.
|
Готовность
учащихся к обучению.
|
Умение
выделять нравственный аспект поведения,
планирование
сотрудничества с учителем, сверстниками. Смыслообразование, мотивация
учения.
|
2 этап
Целевой
2 мин.
|
Обсуждение незнакомой ситуации, порождающей проблему появления
нового понятия
|
Постановка
проблемного вопроса: «Можно ли умножить…? Что для вас
значит: умножить?»
Подвести
к понятию умножения десятичной дроби на натуральное
число. На доске записан
пример
3,7*24+1,3*24 Можем ли мы решить этот
пример? Все ли мы для этого знаем?
–Итак, наша тема сегодня…
Вывести учащихся на формулировку темы и целей урока. Четко проговорить
тему и цель урока.
|
Выдвигают
варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют.
Останавливают свой выбор на целях, связанных с необходимостью умения умножать
десятичную дробь на натуральное число. На применении распределительного
закона умножения.
|
Познавательные Постановка и формулирование проблемы,
способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.
Регулятивные Умение сотрудничать, вступать в
дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Коммуникативные Поддержание
здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.
|
Уметь
сформулировать тему и цель
|
Самоопределение.
|
3 этап
Содержательный
15 мин.
|
Обсуждение
необходимости введения нового знания.
|
Создает
проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин
возникших затруднений.
-
Попробуем с вами умножить десятичную дробь на натуральное число. Как нам это
сделать? Ваши предположения.
Побуждает
перестраивать условия проблемной задачи и находить главные определяющие принципы
ее построения. Побуждает к анализу собственных действий.
- Что же
мы должны всегда помнить при выполнении действий с десятичными дробями?
Организует
анализ учащимися проблемной задачи, ее решение. - Давайте подведем
промежуточные итоги. Как же сформулировать правило умножения десятичных
дробей на натуральные числа?
Формулировка
правила
|
Анализируют
проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют
гипотезы, варианты и способы.
А) 3,7 ∙
10 =37
Б) 7,02
∙ 10 =70,2
В) 0,34
∙ 100 =34
Г) 34,06
∙ 100 =3406
Д) 0,067
∙ 1000 =67
Е) 45,48
. 1000 = 45480
Предлагают
свои формулировки правила. Слушают
формулировку.
|
Познавательные . Уметь
проговаривать последовательность действий; высказывать свое предположение,
оценивать правильность выполнения действия. Регулятивные
Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата. Коммуникативные. Развитие умений
учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
|
Уметь самостоятельно
формулировать правила умножения десятичных дробей на натуральное число.
Уметь
принимать решения, делать выводы, общаться, обращаться за помощью (если
нужно).
|
Саостоятельно формулировать алгоритм решений.
|
4.Этап.
Физкультминутка. На 22 мин.
3мин.
|
Смена
деятельности учащихся,снять усталость и напряжение, выработать четкие
действия во взаимосвязи с речью, внести эмоциональный заряд. Слайд 7
|
Организация
физкультминутки с учетом возрастных особенностей. Сменить деятельность,
обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
- Пришло
время немного отдохнуть. У нас – физкультминутка. Кто сегодня дежурный?
Пожалуйста, выходи
|
Меняют
вид деятельности, получают эмоциональный заряд.
Дети
проводят подходящую физкультминутку с минимальной помощью учителя.
|
|
|
Снятие
усталости, утомления.
|
5 этап
Практичес-кий
6 мин.
|
Формирование
навыка применения правила умножения десятичной дроби на натуральное число.
|
Организация
работы по выполнению заданий из учебника с последующей проверкой ответов и
алгоритма рассуждений.
- Мы с
вами узнали правило умножения десятичной дроби на натуральное число. Теперь
будем его применять при решении разных задач.
|
Самостоятельно
работают по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата,
излагают, объясняют учебный материал.
|
Познавательные Формирование навыка умножения
десятичной дроби на натуральное число. Регулятивные Выполнение работы по предложенному плану; контроль
и оценка правильности выполнения действий Коммуникативные. Развитие умения работать в паре
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь
выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
6 этап
Контроль и самоконт-роль
знаний
5 мин.
|
Самооценка
результатов своей деятельности.
|
Организация
работы в парах.
-
Пробуем решить несколько примеров. После выполнения задания поменяйтесь
тетрадями и проверьте правильность выполнения у соседа по парте. При
необходимости, помогите друг другу.
|
Самостоятельная
работа. 1_вариант
1)
Выполните действия:
а) 3,5 ×
18 =
б) 2,07
× 37 =
в) 0,486
× 15 =
г)
(12,34 – 3,56) × 14 =
_ 2
вариант
1)
Выполните действия:
а) 4,5 ×
16 =
б) 4,07
× 28 =
в) 0,315
× 18 =
г) (8,34
+ 12,46) × 21 =
Работают
в парах.
|
Познавательные
|
Уметь
самостоятельно формулировать новые понятия
и
выполнять вычислительные действия.
|
|
7 этап
Подведение
итогов урока
2 мин.
|
Соотнесение
цели урока и результата.
Обеспечение
осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке.
|
Организация
обсуждения: Какова была тема урока? Какую цель ставили? Каким способом
решали поставленную задачу? Достигли ли мы поставленной цели?
|
Анализируют
свою деятельность по достижению цели.
|
Познавательные
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные
Оценка
промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной
деятельности
|
Уметь
анализировать данные.
|
|
8 этап
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
2 мин.
|
Обеспечение
осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке.
|
|
Делятся
своими впечатлениями от работы на уроке.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
Регулятивные
Проговаривать последовательность действий. Познавательные Рефлексия
способов и условий действия,
|
|
Адекватное
понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности, самооценка на
основе критериев успешности.
|
9 этап
Информация
о Д/З
1 мин.
|
Комментирование
содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Разъяснение
основных моментов при выполнении домашнего задания.
|
Слушают
объяснение учителя, записывают домашнее задание.
|
|
|
Запись и
понимание домашнего задания.
|
Заместитель
директора по УВР МБУ «Школа №84» Н.В.
Прокофьева
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.