План-конспект урока обучения чтению в 1 классе по тема: Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

План-конспект урока обучения чтению в 1- А классе    

Тема: Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

Цель:

- знакомство с согласными звуками [р], [р’] и буквами «Р, р».

 Задачи:

ü дать характеристику звуков, показать зрительный образ-букву;

ü создать условия для закрепления навыка слогового чтения вслух: хором, парами, индивидуально;

ü способствовать развитию речи,  внимания, фонематического слуха; зрительных каналов восприятия

ü составлять схемы предложения и слов;

ü воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.

Тип урока: решение учебной задачи.

Планируемые результаты:

Предметные: владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Р, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих согласных; различают твердость и мягкость согласных звуков.

Познавательные: представляют информацию в виде схем, извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы;  делают  выводы в результате совместной работы,   

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание; учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников;  умеют  работать в паре,  контролировать друг друга.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи; высказывают своё предположение; проговаривают последовательность своих действий на уроке;  делают выводы и обобщения.

 Личностные:  проявляют интерес к учебному труду; определяют правила работы в парах; оценивают  себя  в соответствии с определённой ситуацией; устанавливают связь между целью деятельности и её результатом.

Формы работы: фронтальная; индивидуальная; парная.

 Основное содержание темы, понятия и термины: Согласные звуки [р], [р’], твердые и мягкие, звонкие и глухие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Р, р;  слого-звуковой анализ слова.

Образовательные ресурсы: Картинки с изображением забора и двери.

Ход урока.

1. Организация начала урока

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий,    

 я надеюсь, что вашими помощниками будут: внимание, находчивость, смекалка.

  У нас на уроке сегодня много гостей и они хотят с вами познакомиться.

- Познакомится тот, чьё имя начинается с гласного звука.

- Познакомятся те дети, чьи имена начинаются с согласного мягкого звонкого звука.

- Познакомится тот, чьё имя начинается с согласного твёрдого звонкого  звука.

- Познакомятся те дети, чьи имена начинаются с согласного твёрдого глухого

 звука.

-  Молодцы! Все познакомились с гостями.

- Мы отправляемся в путь по дороге знаний.

- Чему вы хотите научиться? (читать, узнавать новые звуки…  мнения детей)

- Для чего мы учимся читать)

Слайд 1   (Кто много читает, тот много знает)

– Урок мы  начнем с речевой разминки.

2. Речевая разминка  (Фонетическая зарядка.)

1.     Дыхательная гимнастика.

Упражнения «Свеча»., "Надуем шар"

2.     Артикуляционная разминка.

Упражнения «Губы», «Щёчки».

3. Актуализация знаний учащихся.

1) Я подготовила для нас задание, но ветер все карточки перепутались. Помогите друзьям.  Конверт №1. Работа в паре.

 К А М Н О У Ы Р И С Л Т

-Можем разделить на 2 группы:

           Гласные – а, о, у, и, ы.

           Согласные – к, т, с, н, л, р.

Слайд 2 - Проверим на слайде. Почему так  разделили? Докажите.

- Какими бывают гласные? (ударными и безударными)

- Каким цветом обозначают гласные на схеме? (красным)

- Какими бывают согласные? (твердыми и мягкими)

- Каким цветом обозначают согласные на схеме? (синим и зеленым)

2) Фонетическая зарядка:

- Как отличить звук от буквы?

(Звук мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и видим)

 - Правильно произнесите звуки:

-как едет мотоцикл –д-р-р-р-р

-как вороны кричат –кар-р-р-р-

-как собаки рычат –р-р-р-р-р

4. Формулирование темы урока

– Какой первый звук вы сейчас произносили?

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

- Ребята, кто может назвать тему нашего урока?

Слайд 3 - Верно, сегодня мы будем знакомиться с буквой «р».

5. Постановка цели и задач урока учащимися

- Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?

Слайд 4

   1)Познакомиться с новой буквой.

   2) Узнать какие звуки обозначает эта буква.

   3) Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

6. Усвоение новых знаний и способов деятельности

       1)  Выделение твердого и мягкого согласных звуков [р] и [р’]

 - Прежде чем начать работать проверим, правильно ли вы сидите.

Слайд 5

А) - Отгадайте загадку.

1)  Удивительные вещи –

     Вместо рук большие клешни.

     Под водою он живёт,

Ходит задом наперёд.

                                       (рак)                                                                       

   Слайд 6     (На экране появляется изображение рака.)

- Как вы догадались, что это рак?

- Составим схему слова рак. (Индивидуально в тетрадях )

- Кто хочет поработать у доски. Проверка.

 - Произнесите  1 звук, дайте характеристику.  

-Что мы доказали, выполнив  схему. (звук[ р ]– согласный, твёрдый)

- Почему он согласный?

- Верно, когда мы произносим звук [р], он встречает препятствие.

 Б)  -Что ещё можем узнать? (может ли быть звук мягким).

- Отгадайте загадку

  В колыбельной подвесной

   Летом житель спит лесной

   Осень пёстрая придёт –

   На зубок он попадёт. 

                                    (орехи)

Слайд 7  (На экране появляется изображение ореха)

- Составим схему слова   орехи . (Индивидуально в тетрадях )

- Кто хочет поработать у доски. Проверка.

- Произнесите  2  звук, дайте характеристику.

Слайд 8.

 - Давайте сделаем вывод: звук [р] –  согласный, бывает твердым и мягким, а про какое еще свойство мы забыли?

- Нам нужно узнать звук [р] звонкий или глухой?

- Как это можно сделать?

- Закрыли ушки, произнесите звук Р. Что слышите: больше шума или голоса?

- Больше голоса.   Значит звук [р] – какой? Верно – звонкий (сонорный).

2) Артикуляция звуков [р] ,[р‘].

- Где слышим звуки [р], [р‘] в словах? Гладим ладошку , если звук [р’] в словах мягкий, Хлопаем в ладоши, если звук [р] твёрдый.

Рис, росы, рысь, стрекоза, строка ,река, Марат, Рита, парта, рука

      3)  Знакомство с буквой Р.

Слайд 8.

- Эти 2 звука записываются одной буквой, которая называется согласной буквой ЭР.

        3) Физкультминутка.

4)  Упражнение со звуками [р] и [р’]

 - А сейчас немного разомнемся. Прочитаем чистоговорку.

- Произносим четко каждый звук

Ра – ра – ра – начинается игра

Ры – ры – ры – у мальчиков шары

Ро – ро – ро -  у нас новое ведро

Ру – ру- ру – продолжаем мы игру

Ре – ре- ре – стоит домик на горе

Ри – ри – ри – на ветвях снегири

Ар – ар – ар – кипит самовар

Ор – ор – ор - созрел красный помидор

Ир – ир – ир – мой папа командир

Слайд 9.

- Язычок наш готов, мы с вами размялись, глубоко вздохнули, начнём читать слоги

 4) Чтение слогов с изученными буквами

    Слайд 10.

- по рядам

- вместе

5) Чтение слогов со звуками  [р] ,[р‘].

Слайд 11.

- Читает только первый ряд.

-Читает только второй ряд.

-Читает третий ряд

- Представьте, что это многоэтажный дом, в котором живут слоги. Прочитайте слог, который живёт на третьем этаже ...и т.д.

 Игра "катаемся на лифте"

- Ребята, скажите, а всегда ли одинаково произносится этот звук?

Звук [р] в слогах ра, ро, ру, ры – произносится твердо, а в слоге  ри – мягко.

6) Чтение слов

    Слайд 12.

- Читаем слова и тренируем своё внимание.

- Проверяю, кто был самым внимательным.

- Прочитайте название дерева.   (сосна)

- Прочитайте название рыб.   (окуни)

- Сколько в слове слогов? (Сколько гласных букв, столько и слогов).

- Найдите слово, которое состоит из четырёх слогов.

 - Молодцы, вы были внимательны.

7) Физкультминутка для глаз

Слайд 13.

- Закрыли глазки, открыли глазки, похлопали ресницами....

8) Чтение слов (с карточек).

-  Наш класс - это одна команда, и девиз нашей команды "Один за всех и все - за одного".  Мы должны научиться  работать в команде, где каждый помогает друг другу. Поэтому следующее задание вам предстоит сделать в парах.

-Вспомним правила работы в парах.

9) Работа с текстом (стр. 65 "Азбука")

- Составить рассказ из предложений.(Каждое предложение даётся на отдельном листочке вразнобой.)  

У Иры растут кактусы.

Ира тронула кактус.

Она уколола руку.

У Иры ранка.

• Дети читают рассказ по очереди друг другу. Первой начинает та группа, которая справилась с работой первой.

Проверка по учебнику

10) Беседа по содержанию текста:

- Как зовут девочку?

– Что растет у Иры?

– Что сделала Ира?

– Что случилось?

–  У кого дома растет кактус?

( Смотри учебник стр. 144)

11) Работа со схемой предложения

- Что вы видите на доске? (Схему предложения)

-Почему вы решили, что это предложение?

  - Выбери из текста предложение к данной схеме.  

Слайд 14.        

 - Читаем предложение с разной интонацией.

- с интонацией восхищения

- с вопросительной интонацией, выделяя голосом логические ударения

Игра "Живое предложение"

    -У Иры на подоконнике растут красивые кактусы.

8. Рефлексия учебной деятельности

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

- Что нового вы узнали?

- Чему научились?

-У каждого из вас на столе лежит буква «Р». Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, понравился урок, вы много узнали нового, цель, которую вы ставили перед собой, достигнута – закрасьте букву красным карандашом, если не получилось – синим.

 (звучит детская песня).

- Давайте  посмотрим, что получилось: поднимите свои буквы вверх, и  я покажу, в какой цвет раскрасила букву. Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались. Молодцы!

.